国家一流专业建设研究热点、趋势与建议

摘要：文章基于CiteSpace计量软件对一流专业建设领域相关文献进行可视化分析，以CNKI（中国知网）2007—2022年收录的一流专业建设相关文献为基础，通过关键词检索，结合数据库时间总体脉络，进行作者、机构网络图谱分析，以及关键词共现、聚类分析，探究一流专业建设研究的热点、现状和趋势，以推动国家一流专业建设后续研究。

关键词：国家一流专业建设；CiteSpace；可视化分析

中图分类号：G642；G649.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）01-00-03

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为我国高等教育发展指明了方向。党的二十大报告中“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”将教育、科技、人才作为专章整体叙述，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我国高等教育与国外高等教育相比仍有一段距离，2019年颁布实施的国家一流专业建设和“双万计划”政策，旨在大力推动高等教育专业高质量发展，为全面建设现代化社会夯实基础。许多学者也对国家一流专业建设提出了实施建议。总体来说，学界对国家一流专业建设的研究主要集中在国家政策解析、教育改革、培养途径、地方建设等方面。

虽然截至目前研究成果颇多，但文献分布散乱，没有系统性与可视化的文献研究。基于此，本文以CiteSpace可视化计量软件为工具，对一流专业建设研究进行系统分析。

1 文献来源与研究方法

1.1 研究方法

本研究使用的分析工具是可视化分析软件CiteSpace，版本为6.1.R2版。CiteSpace软件可以对与主题相关的文献的作者、机构、关键词等进行系统可视化分析，输出数据具有客观性和可靠性，方便其他学者再研究探讨。

通过对学术文献的数据分析，借助CiteSpace的可视化图谱，能够清晰掌握研究领域的热点程度、演变脉络和发展趋势。因此本文使用该软件对国家一流专业建设进行学术分析，为国家一流专业建设研究发展提供参考。

1.2 数据来源

以CNKI为数据来源库，以“一流专业建设”为主题关键词进行高级检索，检索时间设定为2007年1月—2022年12月，共檢索出1610条记录，为保证数据的准确性，去除会议、无作者以及与主题不相关的内容后，最终获得有效文献1425篇。

2 国家一流专业研究现状

从文献、作者、机构三方面进行可视化分析，侧面反映国家一流专业建设研究现状。

2.1 文献发表数量

通过CiteSpace软件得出2007—2022年国家一流专业建设研究领域发文数量变化趋势。国家一流专业建设文献发文量总体呈明显的“前平缓，后剧增”的变化趋势，以2016年为转折点分为两段。第一段是2007—2016年，该时间段发文量较少，平均每年发文5篇；第二段是2017—2022年，这一时段发文量急速增加，在2021年达到峰值，主要原因是国家一流专业建设以及“双万计划”的颁布实施，为高等教育专业指明了发展方向，也为学者提供了研究导向，所以发文量显著上升。

2.2 核心作者分析

对有关一流专业的核心作者和其研究领域进行数据分析，了解该领域研究现状，整理得到一流专业建设领域核心作者发文量及研究领域（见表1）。分析可得：第一，核心作者的研究领域均为政策支持的一流专业建设领域；第二，9个核心作者中有5个研究领域偏向工科，可以看出在一流专业建设中工科专业、医药专业比较受关注，可见国家一流专业热点所在。

2.3 机构发文量分析

统计主要文献作者所在机构，侧面了解该领域权威研究力量的分布情况，基于文献数据得到2007—2022年发文量排名前十的机构，其中发文量超过10篇的有3个机构，分别是复旦大学外国语言文学学院、西安交通大学公共政策与管理学院、吉林化工学院化学与制药工程学院，占前十名统计数的48%，其余是黑龙江大学8篇，北京理工大学人文与社会科学学院、安徽大学商学院发文量都是5篇，长沙商贸旅游职业技术学院、东北农林大学、四川轻化工大学材料科学与工程学院、沈阳师范大学教育科学学院发文量都是4篇。

3 国家一流专业建设研究热点及趋势分析

3.1 关键词共现与聚类分析

通过关键词共现可以表明每个数据文献的核心思想，展现一流专业建设领域研究热点与趋势。

对关键词进行共现分析，生成共现图谱和聚类报告，报告显示聚类Ｑ值均值为0.9024，在理想区间内。结合本领域研究实际情况，通过图1分析，可知一流专业建设、双一流、教学改革三聚类在一流专业建设领域占比较高，且与其他关键词连线密集，是该研究领域的热点，这些研究热点奠定了近三年国家一流专业建设实施的基础。

将1425条文献生成关键词共现和聚类可视化图谱（见图2），分析可得，#8一流专业与#7人才之间有重叠，#1人才培养与#5学科建设之间有重叠，#0实验教学与#10一流人才之间有重叠。可以说各聚类间相互交错、互相影响，国家一流专业建设与学科建设、人才培养、实验教学也具有密不可分的关系。

3.2 关键词的时区图谱分析

为了探究可视化聚类之间的关系及其动态演变，运用CiteSpace绘制时区图谱，2007年之前国家就已经重点关注人才培养模式、一流专业建设，2012年师资团队、课程建设、特色专业开始大力发展，随着2019年国家一流专业建设政策的实施，地方高等教育、高职教育迅速发展，国家着力培养创新型人才，促进交叉学科发展，打造特色专业课程，改革原来的课程结构，新文科、新工科、新农科、新医科等教育新理念出现，并结合现代互联网技术，融入课程思政，培养符合现代社会发展要求的科技创新型爱国人才。

通过关键词间的交互关系（连接线）结合纵向年限可以看出研究领域的发展脉络，从而预见国家一流专业建设领域未来发展方向。2019年之前，研究热点主要包括学科、人才培养、特色专业、一流本科、双一流等，基本围绕培养一流人才、建设一流高校展开，2019年之后，随着国家一流专业政策的颁布，学者们都在思考其实施路径，随着人才定义的变化，课程改革、创新等成为热点主题，围绕该主题展开的有新农科、新文科、新工科、应用型人才等。

4 研究结论与建议

本研究收集一流专业相关文献，利用CiteSpace软件工具对相关的研究热点、研究脉络和趋势等进行了数据统计和数据图谱可视化分析，得出如下主要结论。

第一，一流专业建设发文量总体呈现“前平缓、后突增”的趋势，2019年颁布实施国家一流专业建设和“双万计划”政策后，发文数量急剧增长，逐渐形成了一股研究热潮。

第二，人才培养、新学科研究、课程改革、应用型人才培養是四大研究热点。基于人才培养目标，高校建立具有科学性、系统性、专业性和可操作性的教学质量标准是提升应用型高校教育教学水平的基本保障。一流专业建设对课程改革的课程、课堂、资源建设具有推动作用［1］。国家一流专业建设相关研究主要集中在创新能力、课程思政、高新技术、民生需求等方面。

第三，一流专业建设研究热点趋势由围绕学科建设的主题向以创新应用为核心的新兴主题变化，随着研究热点的阶段性变化，国家一流专业建设同时也被赋予了多维度、深层次的内涵。2007—2019年，“人才培养”“学科建设”“双一流”“培养模式”等主题基本围绕一流专业建设热点展开，这些热点研究内容奠定了现在以及未来国家一流专业发展的学术基础。

研究表明，现有一流专业建设研究已有相对较高的成熟度并形成了发展趋势特征，但也存在可进一步深化研究之处。本文对此提出三点建议。

第一，根据时代特征，加强学科建设。面临百年变局与疫情叠加的复杂情境以及数字技术的影响，基于国家提出的新发展格局，国家一流专业需要加强学科建设，解决科技“卡脖子”的问题，增强抗打击能力和抗风险能力，在学科建设目标选择中，要关注的国家战略有科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、创建强国战略、扩大内需战略、乡村振兴战略、可持续发展战略。培养学科带头人，建设高水平平台，促进学科交叉融合［2］。

第二，创新应用型高校一流专业人才培养模式。高校要深化产教融合、校企合作，培养应用型和学术型“双师型人才”，实施工学结合、校企协同育人、协同创新的人才培养模式，探索工科应用型一流专业人才培养的新模式、新途径［3］。

第三，加快培养急需的高层次人才。国家一流专业建设旨在培养国家急需的高层次人才，扶持理工农医类专业，利用中华优秀传统文化及国内外哲学社会科学成果，加强人才培养，强化科教融合，将科研优势转化为育人优势，注重创新思维能力的培养，鼓励学生关注本质、打破局限，进行更有价值和战略性的创新，培养具有战略思维潜质的杰出人才［4］。

5 结语

本文基于CiteSpace软件对有关一流专业建设的1425篇文献进行分析，对生成的图谱进行研究，得出近15年的发展热点与趋势，整理对国家一流专业建设的铺垫过程，以此对现今国家一流专业的发展进行有效预见并对未来发展提出建议，但本文仅对中国知网中相关文章进行分析，范围有限，研究结果仍有不充分之处，未来将在该领域展开深入研究。

参考文献：

［1］ 龚珏，范赛月.一流专业建设背景下专业课程改革研究：以创新型人才培养为方向［J］.艺术与设计（理论版），2021，2（10）：131-132.

［2］ 刘献君.面向未来的高校学科建设［J］.中国高教研究，2022（10）：1-7.

［3］ 余世浩，李猜，张琳琅.应用型高校一流本科专业建设的研究与实践［J］.新课程研究，2022（27）：37-40.

［4］ 杜玉波，姜治莹，杨振斌，等.推动高等教育高质量发展 全面支撑中国式现代化建设（笔谈）［J］.中国高教研究，2022（11）：1-10.

作者简介：李婷婷（2000—），女，江苏南京人，硕士在读，研究方向：美术学。