环境行为与心理学在校园景观设计中的运用研究

摘要：设计作为服务人类生活的造物活动，是一门交叉学科，其涉及的学科及知识面十分广泛，包括历史学、地理学、美学、工程学等。设计服务于人，故实用性应当凌驾于美感之上。为了设计出真正实用且为人所喜爱的景观，设计师需要对心理学进行深入研究，即从人类的活动行为及其对景观产生的心理反应入手，了解人类的习惯与需求，从需求出发反推设计，遵循“以人为本”的设计原则。环境是人类赖以生存的条件，原始时期的人类以适应环境为主，而现在的人类越发注重对生存条件的改善，使环境服务于人，因此，环境设计在当今是至关重要的。对环境设计的从业人员而言，对环境行为与心理学进行研究非常关键，其能够提供极具价值的参考。文章以校园景观为对象，从校园的出入口、道路、广场、生活区与活动区的景观设计入手，从环境行为与心理学的角度分析校园景观的现存问题，提出不同校园场地下的景观设计目标与设计方法。

关键词：校园景观；环境行为学；环境心理学

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）04-0-03

0 引言

环境作为人们赖以生存的物质基础，对人类的生活有着巨大的影响。起初，人们会尽可能地适应环境，随着经济与科技的不断发展，环境设计应运而生，人们开始着眼于改造环境，使环境更适应人的需求。这种需求包括物质层面与精神层面，物质层面上，环境设计应当满足实用性的要求，最大限度地使人感觉到舒适与便捷；而精神层面上，则应当满足大众的审美需求，使人们获得精神的享受。要想满足这两方面的需求，则需要深入了解环境行为学与环境心理学。结合相关知识，可以大致分析出景观设计的原则与目标等，从而使环境设计更加细致、更有内涵。校园作为承载时代希望的场所，其环境设计应当深入研究，因此，本文以校园景观为对象，结合环境行为学与环境心理学展开讨论。

1 相关概念

1.1 环境行为学

环境行为学关注环境与人的外显行为之间的关系与相互作用，应用性较强。它试图运用心理学的基本理论、方法和概念，研究人们在城市和建筑中的行為活动，以及人们与环境产生的相互作用，从而反馈给城市规划和建筑设计师，使其在这些理论基础之上寻求改善人类居住环境的方法。从心理学的角度来看，其理论性虽然不强，但对城市规划、建筑设计、室内设计等相关理论的更新起到了一定的促进作用，也将建筑师的一些经验和感受提升到了理论的高度进行解释。

1.2 环境心理学

环境心理学是心理学的一部分，它能将人类行为与相应环境之间的相互关系和相互作用展示出来。设计是“以人为本”的，只有懂得不同景观带给人的不同心理体验，才能够更好、更有依据地进行设计，从而设计出受人们欢迎的景观。

1.3 校园景观

景观最初的含义是具有审美意蕴的风景，它的本意等同于风景和景色。而随着景观设计学的出现，“景观”一词的含义变成了在土地上的空间和物体所构成的综合体。主要包括自然景观和人工景观两种。

本文主要研究校园景观，根据校园的用地组成、功能分区等大致可以将其分为几类，包括出入口、道路、广场、生活区、活动区等部分。

景观设计遍及校园各个角落，因此它往往决定着整个校园的精神风貌，好的校园景观设计能够体现出校园的文化底蕴与整体实力，能够帮助师生产生对校园的归属感。

2 校园景观设计的现存问题

当学生生活在校园时，偶尔会遗憾没能享受到更加舒适便捷的学习环境；当学生走在教学楼附近时，总会下意识地感到紧张、焦虑与不安；当学生打算在某处坐下读书时，感受的不是静谧美好，而是浮躁与嘈杂。究其根源，校园景观设计存在不足或不合理之处。基于校园景观的几种类型，结合环境行为学与环境心理学相关理论，可以总结出校园景观设计存在以下问题。

2.1 出入口

在校园的出入口处，来往行人及车辆较多，是行人对校园产生第一印象的主要区域。然而，许多学校没有合理运用这片场地，没能较好地体现校园的特色。与此同时，校园出入口容易产生安全问题。尤其当下众多“低头族”在外出时沉迷于电子设备，更容易导致安全事故的发生。此外，校门口的车辆堵塞问题也十分突出，尤其在开学、放假、开家长会以及开展校园活动时，交通堵塞问题更加严重。

2.2 道路

道路景观不仅存在于校园中，还影响人们生活的方方面面。它主要起到美化环境、遮阴蔽阳的作用，同时植物具有净化环境、隔音等作用。道路周边的绿化，不能阻挡通行者视线，应当引导便捷高效通行。同时，应当定期修剪，整洁美观的景观往往能带给人愉悦之感。然而，就目前校园内的某些道路绿化而言，没有达到这样的标准。

2.3 校园广场

校园往往具备一定的活动空间，并且大学校园通常设有广场。设计校园广场的主要目的是连接教学楼、道路以及供学生娱乐、休憩。还有一些广场属于交通性广场，主要位于学校大门内外和道路交叉路口，通常规模较小。

很多校园广场铺地规模较大，往往采用相同颜色、材质的材料铺地，并且没有高低变化，缺乏必要的设计元素，使得广场显得较为空荡。从环境心理学的角度来看，这种环境往往会使人感到内心孤独，并不符合校园的氛围。广场与周围空间的关系没有得到很好的协调，使得广场相较于整个校园环境显得比较突兀，人们也不能获得较为舒适的感官体验。广场没有行为支撑，缺乏吸引力，通常只有举办活动时才会有人群聚集。广场的尺寸不合适，比如过大的广场往往会使人感到太过空旷，而过小又不足以支撑太多功能。广场建设缺乏识别性，不具有校园特色。广场的铺装材料没有考虑当地的气候特点，比如某些场地采用花岗岩材质进行铺装，使用抛光的深红色花岗岩进行方格网分割，然而对北方城市来说，冬季的霜雪会导致地面湿滑，通行较为危险。此外，对校园内交通广场而言，可能存在树木过高，妨碍驾驶员视线的问题。

2.4 生活区

校园生活区主要指宿舍楼及周围环境。师生宿舍通常人口密度较大，因此空气流通和自然采光非常重要。部分宿舍楼周围由于树木的高度和距离规划不合适，遮挡了宿舍窗户，影响了宿舍通风、采光，给师生带来诸多不便。

2.5 活动区

校园活动区是学生开展体育活动与休憩娱乐的主要场所。由于某些校园的活动区与教学楼距离较近，学生在教室学习时容易受到外界干扰，这种情况多在面积不大的校园中出现。除此之外，校园安全问题时有发生，部分校园活动区的设施建设不合理，易引发安全事故。

3 校园景观的设计目标

校园整体设计成果类似规模的社区和建筑集群，若要为整体设计打下基础，校园景观设计必不可少。校园景观设计需要达成实用性与美观性两方面的目标。

在实用性方面，校园景观要满足师生工作与学习的舒适与便捷需求。另外，交往场所是促进师生交流和相互启发、锻炼表达能力和沟通能力的场所，是学生可依赖的日常生活空间，因此要强调它的可参与性。

在美观性方面，校园景观要体现校园的活泼与生机，同时体现该学校的文化与历史底蕴，也要均衡四季活力（由于景观是校园中具有时间性因素的部分，因此景观的生长性因素能够呈现一种动态的四季特色）。还要注重再次围合空间，在校園景观中营造适宜的二次空间尺度和氛围。

总的来说，校园景观设计需要达到以上目标，才能为师生提供自由与舒适的空间。

4 校园景观的设计原则

根据上述校园景观存在的问题及设计目标，结合环境行为学与环境心理学，总结出以下校园景观的设计原则，分别对校园的出入口、道路、校园广场、生活区、活动区等分区的设计进行研究。

4.1 出入口

为使进出的行人获得最佳的体验，出入口的设计首先要注重校门的尺度感，这是指校门的宽度、高度、体量对入口空间的把控。此外，校门是一所大学的“门面”，它是形成视觉直观感受的区域，因而要注重融入校园文化与特色。可以用立碑、立牌的方式表示学校名称，通过富有校园风格的符号与装饰展示大门的形式、风格，再配以校牌。

如果大门后面的建筑成对景，最好与校门的距离控制在150米以内，校门控制感要稍强；如果大门后面没有建筑或建筑歪向一边，校门控制感的设计则要具体情况具体分析。针对安全问题，校园出入口应当配有反光镜，防止车辆及行人进出时产生转角的视觉盲区，可以增加提示性的标语或景观小品，设计应当富有趣味性，充分吸引行人的注意力以发挥提醒作用。

4.2 道路

道路景观的设计需要遵循功能性原则、生态性原则、便利性原则、观赏性原则、因地制宜原则。

道路景观的设计可以从其性质与功能入手，发挥交通、街景组织和改善微气候三大功能。可以在满足道路功能的前提下，按照生态原则进行景观组织。在道路景观的组织中，要充分考虑道路绿化在净化空气、隔离噪声、降尘、防风、防火、改善微气候等方面的环境效应。应采取不同的绿化措施，形成以绿色软景观为主的绿色生态环境。设计时应当客观地分析人的生理与心理感受、行为规律，根据美学特征和游憩学原理进行植物配置。植物配置应当根据地点的不同而具有不同的特色与不同的尺度，以满足人的不同心理需求，划分人性化的空间区域。除此之外，道路绿化还应当考虑现代人的审美与时代特色，以自然流畅的线条和简洁时尚的色块组织绿色景观，实现宜人的道路绿化。

最后，在选择植物时，要充分考虑道路绿化的养护，尽量降低养护成本。可遵循生态规律，使植物自然更新，最终达到稳定的道路绿化生态效果。设计过程中要结合场地条件因地制宜地选择植物，注意常绿植物与落叶植物的组合［1］。

4.3 校园广场

校园广场的设计要结合环境行为学与环境心理学，虽然仅仅是一个小广场的设计，但要全面考虑人、自然、社会的联系。例如，人作为校园广场的使用者，如何设计绿化可以使人在广场中放松身心，以及如何通过景观设计吸引人到广场进行社交活动等。基于这些功能，总结出校园广场的设计原则有以下三点。

4.3.1 与周围环境相统一

校园广场的设计需要注重与周围环境的融合，与教学楼、花坛、走廊、草坪等相协调。同时，校园广场的设计也与学校的大小有关，不同学校中的校园广场大小不同，设计时应当注重广场的比例［2］。

4.3.2 体现校园文化

校园文化是师生的价值追求在校园生活与活动等各个方面的反映。因此，校园广场在景观设计上应充分体现校园的物质文化、行为文化、观念文化、制度文化等内容［3］。可以通过景观雕塑展示校园氛围或者教学理念，将校训融入景观设计当中，让校园的文化内涵更加深入人心。

4.3.3 为师生的交流提供空间

自古以来，我国传统的师生关系较为严谨、古板［4］。而当前的教育观更注重师生之间形成相互促进的友好关系。规划合理的校园广场可以为师生提供良好的交流空间，促进师生之间的沟通交往。

4.4 生活区

校园内的生活区往往人口密度大，为使室内空气流通并且拥有较好的采光，在设计生活区附近的景观时，要注意乔木应远离宿舍楼3～5米，窗口前种植的植物应当注意其高度等。除此之外，生活区附近的景观设计还应当致力于营造舒适静谧的休憩空间，注重隔音与空气质量。

4.5 活动区

校园活动区作为学生开展活动的主要场所，往往距离教学区及行政管理区较远，并且靠近校园生活区。校园活动区的景观设计应注意在外围添加隔离林带或树木，减少对周边环境的影响。同时，在活动设施的选择上，应当注意保障安全性，避免事故发生。

5 结语

校园是青少年学习与生活的主要空间，良好的校园景观设计有利于提升青少年的学习与生活质量，也能在一定程度上促进社会的发展。校园景观设计必须遵循以下四个原则：一是功能分区的相互渗透与协调，二是传承校园特色与校园文化，三是保护与构建校园的生态系统，四是使校园规划结构多样、协调、富有弹性、适应未来变化，满足可持续发展要求。遵循这四个原则，才可以使校园景观设计充分满足师生需求。

参考文献：

［1］ 刘挺.以瓯海大道为例浅谈道路绿化设计［J］.北京农业，2015（6）：42-43.

［2］ 杨子垒.感知与真实：城市意象与城市空间形态关系初步研究［D］.重庆：重庆大学建筑城规学院，2009：1-154.

［3］ 公思文.大学校园广场规划设计探析［J］.美与时代（城市版），2020（5）：64-65.

［4］ 陈黎珍.城市综合体环境景观设计要点分析［J］.上海建设科技，2013（3）：31-35.

作者简介：马钰茜（2002—），女，山东青岛人，本科在读，研究方向：环境设计。