精准设计作业，提高线上教学有效性

严超雯

【摘要】“双减”背景下，在线教学应当根据线上学习特点，精准设计作业。教师要着眼单元整体，基于课程标准和学情分析来精准定位目标，同时还需注重作业分层，用好配套作业，夯实基础，设计拓展型作业，培养学生综合学习能力，不断优化作业形式，提高线上教学的有效性。

【关键词】线上教学;作业;精准设计

作业是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径。因为疫情的反复，2022年又开启了线上教学，采用“20分钟空中课堂+20分钟互动教学”模式，“空中课堂”的教学以新授为主，内容紧凑，主要是概念和知识点讲解，但练习巩固、拓展延伸的时间相对较少。因此，精准设计练习成了研究的真实问题、现实需要。在“双减”背景下，如何根据线上学习特点，精准设计作业，提高线上教学的有效性，达到“减负增效”的效果，可以从以下几个方面进行思考。

一、着眼单元整体，精准定位目标

线上作业目标应当是立足单元整体教学目标而制定，要遵循两个“基于”。一是“基于课程标准”，明确单元的教学目标和语文要素。二是“基于学情的要求”，针对低年级学生的特点，遵循认知规律，根据班级学生的情况，基于学情来进行精准的作业设计。下表以一年级下册第五单元课文《古对今》为例，来谈谈如何精准定位目标。这一单元的语文要素是“学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形近字和同音字”。

基于教材分析，我们对本单元的教学目标从“积累与运用”“阅读与理解”“表达与交流”三个板块进行整理（见表2）。

根据本单元教学目标，结合学生实际以及本单元的特点进行对照分析，可以判断哪些目标的达成需要课后作业加以巩固、延伸。在此基础上，制定了下表本单元的作业目标（见表3）。（说明：△标注的是常规作业目标，☆标注的是单元重点作业目标，*标注的是学期重要作业目标。）

下面以《古对今》的第二课时为例，基于单元教学目标、教材和学情，设计如下课时教学目标：

1.认识“杨”一个生字，会写“李、香、语”三个汉字。

2.积累词语“鸟语花香”，能借助图片或者联系生活理解词语意思。

3.正确、流利地朗读《对韵歌》，背诵课文。

4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

根据单元作业目标和课时教学目标，将这一课时的作业目标设计如下：

1.复习已学生字，了解形声字的构字规律，会写写字表中的生字。

2.正确、流利地朗读《对韵歌》并背诵。

3.展开想象，照着课文的样子，试着自己创编《对韵歌》。

可以看出，教师的作业设计是置于单元视域目标驱动下的，关注学生差异，注重与教学协同，注重反思与改进。着眼单元整体，让作业的诊断、巩固、学情分析的功能在线上教学中进一步发挥作用，让作业的规划更系统、更精准，让语文要素的落实有层次、有梯度。

二、设计分层作业，优化作业形式

线上教学期间，作业的完成体现了学生自主学习的过程。一份高质量的作业，不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生学习兴趣，培养创新实践能力。作业的呈现需要载体，有效的载体是精准设计作业的关键。网课期间，针对学科特点，聚焦学习兴趣，在单元整体目标的指引下，精准设计作业，优化作业形式，做好作业分层。

1.配套作业，夯实基础

以《古对今》的作业单为例，基于课时目标，关注年段特点，遵循学习规律精准设计。作业单中具体包括基础类、实践类、综合类三种类型，其中第一、二题为基础作业，是必做题。第一题是背一背，背诵《古对今》，与作业目标中的第二条相对应，要求学生熟读成诵。第二题是写一写，完成语文练习和写字册，教师整合了教材配套作业“语文练习部分”和写字册中的内容，夯实基础，进行针对性的练习和书写指导。第一、二两大题能够帮助学生复习已学生字，巩固形近字、同音字、形声字的概念，写字册的书写让学生知道了本堂课中所有生字关键笔画在田字格中的位置，进一步养成了良好的书写习惯。基础性作业立足基本知识和基本能力，紧扣教学目标，指向认知和积累。

2.多元作业，拓展能力

《古对今》作业单中第三题为实践作业、综合作业，是选做题，学生可以在周末完成，呈现形式可以是书面的，也可以是非书面的。教师进行了星级分层设计，通过搜集对子、和家人玩对子游戏、根据对子内容画出景象等多种方式感受《对韵歌》的节奏美、画面美，意在培养学生的综合能力。实践类、综合类作业定位个性探索和拓展，体现了跨学科融合的理念，指向运用层面，既满足学生学习风格和兴趣差异的不同，又提升了学生的綜合能力。例如，在实践过程中，学生可以通过查找资料，了解对子的特点，初步掌握创编对子的方法，体会中华文化魅力的同时，可以巩固知识、提升语言表达能力。

作业单力求实现教、学、评一体，其中还有自评打星的部分，让学生在自评的过程中进一步明确学习方法。这样的作业单注重弹性设计、适度分层、多维评价，着眼于学生的发展，与学习需求相匹配。

在第五单元中，孩子们在“语文园地”五中认识了“包”字家族的字，了解形声字的构字规律。识字教学是低年级的重点，教师针对教材内容进行了拓展延伸，鼓励学生动手动脑，制作“偏旁转转转”识字转盘，和爸爸妈妈玩识字小游戏，在做一做、说一说、玩一玩的过程中探索构字规律，认识偏旁含义，积累识字好方法。特色语文作业，赋予了孩子们无穷的想象空间，让每一位孩子都有内容可讲、可做。以促进学生发展为目标，把“兴趣”设计到作业中，把“自主”凸显在活动中，把“生活”融入到探究中，使作业不再成为学生的负担，促进学生快乐“+”，素养“+”，发展“+”。

立足单元整体，精准设计作业，减去不必要的机械性、重复性作业，增加综合性、实践性作业，丰富作业类型，注重分层设计，强化弹性作业的要求，提高线上教学有效性。未来，在作业设计的道路上，要继续探索优质资源，努力实现作业的多元化、个性化、趣味化，不断摸索，助力学生的缤纷成长。

【参考文献】

[1]王月芬.重构作业—课程视域下的单元作业[M].北京：教育科学出版社，2021.

[2]宋继东.“双减”政策下着眼于学生发展的作业精准设计[J].中小学信息技术教育，2022（Z1）.