家校合力谋作业，共画线上教学同心圆

王永平

【摘要】文章以培养学生核心素养为目标，通过“思想先行、活动助力、科学管理”三个方面来探讨如何借助家校合力的共育模式，来提高对学生线上作业的管理，进而提升学生综合素质。

【关键词】“双减”背景；家校共育；线上作业管理

“双减”政策围绕立德树人根本任务，树立健康第一的教育理念，让义务教育回归立德树人的初心。由于疫情，线上学习会出现个别孩子上课不准时、线上作业完成滞后，线上作业质量效果不佳等问题，由于线上教学受空间的限制，教师对学生作业的评价也受到了局限。鉴于以上种种情况，在线上家长会时，笔者呼吁全班家长能够做好老师的“小助手”，对孩子的线上学习及作业进行管理，努力实现“家校共育，线上教学亦精彩”！

一、思想先行，凝聚家校合作管理作业共识

“双减”时代，家校合作管理是国家的呼唤，是社会文化的趋势，是孩子德智体美劳五育齐发展的需要。家校合作是指家庭和学校两个相对独立的社会组织为了青少年儿童的健康发展而开展的互助合作活动。疫情期间，孩子居家完成作业阶段，需要家长担任起“助教”的职责。

1.巧借会议，提高家校合作管理作业意识

通过召开全校线上家长会、邀请专家进行居家学习指导，让家长能够意识到孩子居家学习不仅需要关注孩子的学习表现，还要关注孩子的情绪表现，并呼吁家校合作的核心是亲师协同，就是指学生的父母要积极与教师、与学校配合工作。只有这样，孩子的学习和成长才会更加健全，学习效果才会更好。

通过每周的“谁是线上学习最佳指挥官？”等颁奖仪式来调动孩子参与线上学习的积极性，并每周对优秀指挥官家长进行云端采访，鼓励大家分享线上作业辅导小秘招。通过一次又一次的班会分享和交流，班级家长配合教师管理作业的意识明显加强，班级整体作业管理呈现良好态势。

2.云端导师，深化家校合作管理作业意识

本学期伊始，全校启动了全员导师制，每位老师和学生进行匹配。线上教学期间，每周导师见面会的时候，导师会点对点地跟自己导师团的成员进行密切沟通。在这个过程中，通常都是先对孩子的表现进行肯定，孩子们在听到了导师的肯定后，都会备受鼓舞，随后再对其居家学习进行具体建议和指导，这个过程通常是老师跟父母一起来进行沟通协商的。当父母跟导师聊起孩子的居家学习时，导师根据孩子的具体情况，针对性地给出居家学习和作业辅导建议，并跟父母约定，每周对孩子的学习情况进行交流反馈。努力形成畅通无阻的导师沟通链，助力孩子居家线上学习平稳推进。

3.家委献策，完善家校合作管理作业常规

家委会作为班主任工作的“左膀右臂”，是家长参加学校管理的重要载体。线上教学期间，为了充分发挥家委会的作用，在线上教学第一周我们召开线上教学会议，将家委分成3大组。

（1）指导家长软件操作组：线上课堂如何进入，订正后的作业如何提交，如何连麦回答问题。

（2）指导家长作业规范组：各科作业完成要求是什么，提交作业时如何拍照。

（3）监督管理小组：家长工作忙怎么办？如何督促孩子及时高效地完成作业。

班主任或相关学科老师会及时与家委会沟通，不断对线上教学以及线上作业管理进行优化升级。

二、活动助力，绽放家校合作作业管理成果

“双减”政策之下，要求学校、家庭能够协同策划，开展主题鲜明、形式多样的各项“作业”。在线上学习期间，学校开展了线上“体育节打卡”，线上“艺术节”打卡，线上“劳动小能手”打卡。这些活动的设计和实施主要以学生德智体美劳全面发展为基本框架，直面学生和家长的现实需求，以互动、体验、实践为基本原则，培养学生的综合素养。

1.“体育节”锻炼，家长做教练

线上学习期间，体育组也积极贯彻落实“双减”政策的精神。体育组策划出线上“体育节”，体育节活动五花八门，每天主要以体育老师发布任务，学生在家长“教练”的指导下练习并打卡。最初班级打卡热情并不高，随后通过班会宣传，家长们都积极配合起来，每天群里孩子们各种打卡运动丰富多彩，相信这一半是孩子努力付出的成果，一半是家长认真督促的成果。每次打卡一结束，孩子们为自己能够获得“坚持之星”而欢欣鼓舞，相信家长“教练”们看到孩子们兴奋的笑脸，见证孩子们日益强健的体魄，内心也会无比欣慰。

2.“艺术节”才艺秀，家长做导演

学校艺术节活动，也是基于“双减”背景下，为了切实拓展学生素质教育活动空间，丰富学生的居家学习生活，让爱好艺术的孩子均拥有展示自己艺术才华的舞台。“艺术节”充分发挥了艺术教育的育人功能，艺术项目囊括声乐、民乐、西乐、舞蹈、戏剧等12个项目，家长们都化身导演，指导小小选手们选材、排练、服装、化妆、灯光、录制。线上艺术节是学校递出的箭，家长便是一把弓，有了这把强劲有力的弓，才能够将箭射到更远的地方，才能够让孩子们尽可能多地感受到艺术的熏陶，感受艺术之美。

3.“居家劳动”勤参与，家长做伙伴

随着“双减”政策的落地，更加强调教育要回归初心，教育的终极目标更加突出—“立德树人，实践育人”，强调了学校要引导学生“从事力所能及的劳动”，并突出了劳动教育对促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观意义非凡。

线上学习期间，通过线上主题班会“我劳动，我快乐”，教学生学习叠衣服、系鞋带、扫地、洗碗等生活本领。劳动主题教育后，笔者随即开启班级圈“居家劳动乐分享”，看到孩子们在家长的指导下，一步步学会如何洗碗，如何拖地，如何洗衣服，在这个过程中，家长和孩子成了密切合作的好伙伴。

三、科学管理，确保家校合作作业管理质量

1.科学管理，学校导航

为了充分贯彻“双减”政策，学校加强线上教学培训指导，严格执行课程标准和教学计划，建立“备课组每日一研，教研组每周一研”的管理机制，教导处严格履行作业管理主体责任，建立“每日公示作业制度”，优化作业管理实施路径，加强作业全过程管理，切实发挥作业“激发兴趣、激活思维、提升素质、关注差异、创新实践”的功能。学校通过作业管理能够帮助学生巩固知识、培养习惯、形成能力、积淀素养；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。

2.科学管理，教师掌舵

教师作为传道授业解惑者，对于作业的设计要以单元整体为出发点，凸显核心知识，培养关键能力为作业设计目标。由于学生的智力水平、思维能力是有差异的，只有尊重学生的差异性，教学才有针对性。根据学生不同的学习能力，关注学生的学习差异，基于学生身心发展规律，从作业难度、完成要求、作业指导等方面，因人而异地设计有针对性的作业，充分发挥学生在作业中的自主性，激发学生的学习兴趣。教师只有做到了从学生的角度出发，设计出的作业才有可能是孩子们乐于接受的作业，才能够成为一个称职的“掌舵者”。

3.科学管理，家长“助燃”

由于“减负”并不等于放养，国家为学生减轻作业及校外辅导负担的根本目的在于解放学生的课余时间，让学生在充满好奇心、充满探索欲的阶段，有精力、有时间去探索世界的奥妙，从而在生活中能够触摸各种科学思维，提升其思维水平。尤其在目前这样的线上教学期间，更需要学校与家长合力，借助家长“助手”的力量，培养孩子运动、音乐、美术、舞蹈、阅读兴趣，努力提升学生的核心素养，为孩子德、智、体、美、劳的全面发展提供帮助。真正实现家校共育，协作管理作业模式。

四、总结

对于线上作业管理，家校合力有着十分重要的作用。通过家校共育，能够更好地提供线上作业管理的科学化、民主化和合理化；能够让老师通过家校共育，更深入地了解学生线上作業的现状。通过家校共育，引导家长合理安排孩子的课余生活，指导家长培养孩子自主管理、规律作息、按时就寝的良好习惯。但是也需要重视家校共育过程中出现的问题，并积极地解决问题，切实发挥家校共育的作用，更好地服务线上教学，真正通过家校共育，争取将线上作业管理最优化。

【参考文献】

[1]孟海霞.“双减”模式下如何构建家校协作[J].新课程，2021（48）.

[2]杨妍.精练活用启智润心“双减”下的高质量作业管理[J].上海教育，2022（02）.

[3]王月芬.重构作业—课程视域下的单元作业[M].北京：教育科学出版社，2021.