走向文化：学校管理的“至高境界”

白少红

【摘要】学校管理从根本上来说是一种文化管理。“文化管理”是学校管理的至高境界。在学校管理中，教师首先要进行“文化的确定”，其次要进行“文化的展开”，再次要进行“文化的提升”。文化管理不仅遵循价值规范，同时更是一种精神追求、一种美学建构。文化管理能提升学校管理的品质和品位。

【关键词】学校管理；文化管理；高端境界

学校管理是学校发展的内核、驱动。学校教育活动的开展依靠学校的管理来实现，学校管理不仅是管理条例的制定、执行，更是一种文化的熏染、精神的感召、生命的敞亮与丰盈。走向文化，是学校管理的“至高境界”。而且，学校文化是学校教育管理的根与魂，其中学校的办学理念、教育追求、精神文化建设是学校文化管理的重要内核。在学校文化管理中，教师要尊重人、关怀人、发展人、成就人。学校的文化管理不仅是一种“价值的规范”，也是一种“精神的追寻”，还是一种“美学的建构”。文化管理，不仅仅体现在学校的文化特色之中，更体现在每一位师生员工的一言一行里。文化管理，是当下学校管理的一种内在性的要求，它能提升学校管理的品质和品位，是价值观念或思想追求的集合体，也是学校对教育根本问题的基本回答。

一、文化的确定：文化管理的发端

文化管理，能够确定、决定学校的发展方向。文化，不是由管理者、决策者“拍脑袋”决定的，而是必须遵循学校的发展历程、发展历史。作为学校的管理者，既可以从学校发展的源头上去寻找，也可以从学校发展的流向中去探寻。学校文化是一个较为完整的逻辑系统，从根本上说，学校文化包括3个方面：一是外在的物质性的环境文化，包括学校的建筑标识、校徽校旗、环境布置等等；二是具有普适性意义的制度文化，是指学校行为的判断准则与规范，包括对教师和学生的约束守则、规章制度、考核及评价标准等等；三是具有发展性、特色性意义的核心文化，指的是学校的教育教学与教育管理的具体活动，包括典礼仪式、德育活动、文体科创、课堂教学以及教研沙龙等彰显而出的价值判断。学校文化的确定，应当以“核心文化”为中心，以制度文化和环境文化为外显标识而发展孕育的完整学校文化体系。换言之，学校文化的确定应当是以核心文化为根本的，环境文化、制度文化应当围绕着核心文化展开，在三种文化相辅相成的作用下使得学校发展愿景愈加鲜明清晰，从而增强整个学校团队组织的凝聚力、创新力以及协同力。

文化的确定是学校文化管理的发端。文化首先是一个名词，其次是一个动词。文化的内核就是核心文化。如果一所学校，核心文化不明晰、不明朗，或者说核心文化比较模糊，抑或说没有核心文化，那么就不容易形成学校的特色文化，更不能彰显出学校的文化特色。学校的核心文化是学校办学理念、办学宗旨、发展愿景等集中体现，它外化于学校的校风、学风、校训之中，体现在师生员工的细微言行之中。每一所学校都有它自身独特的核心文化，如“和合文化”“共生文化”“行远文化”“躬实文化”“大成文化”等等。文化有根，根在历史；文化有路，路在未来。文化体现着学校发展的历史，彰显着学校的特色，也昭示着学校的未来。文化是学校可持续性发展的“根脉”，也是学校可持续发展的“能动力”。文化有共性，但更多的体现为个性。学校在文化管理与建设中要加强当地历史的传承，從多角度挖掘，充分发挥师生、家长甚至社会的积极作用，在思想上、行动上、谋划上统一，有效地把中华优秀传统文化通过丰富多样的形式传承下来，成为师生精神世界的有力体现。学校的文化管理要充分以“人”的思想理念、情感态度、兴趣爱好为中心，加强文化的熏染引领作用，在当地的历史文明、学校的文脉传承上狠下功夫，给学校的办学指向一个新的方向，给校长的治校打开一个更广的思路，给师生的成长带来一个质的导向。“文化”是“这一所”学校区别于“那一所”学校的本质所在。在整体性的学校文化中，关键是核心文化的确定。有了“核心文化”，学校的制度文化、环境文化等就有了坚实的落实依靠，就能彰显出自身的文化特色。从某种意义上说，学校的制度文化、环境文化是生长于核心文化之上的。对于学校管理来说，文化是深入人心的，是一种渗透心灵的东西。文化管理是一种内在的、自律性的、自觉的自我管理。

文化的确定，是学校文化管理的开端、发端。学校的管理不仅仅是经验性的管理、科学性的管理，更是一种文化性的管理。文化管理不仅仅是管理之“术”，也不仅仅是管理之“器”，而是管理之“道”。文化管理，不仅要“依法治校”，也不仅仅要“以德治校”“以情治校”，更要“以文治校”。以文治校，就是要以文育人、以文养人、以文化人。作为学校管理者，要充分发挥文化的育人功能，彰显文化的育人价值，必须要警醒地认识到学校文化管理是一项历久弥新的系统工程，我们必须以先进的理念、科学的管理、开阔的视野、融合的思维去谋划与实践，构建符合学校建设发展的治理体系，营造适合教师专业水平发展的环境氛围，创造适合学生个性发展需要的空间与资源。与此同时，管理者还应处理好学校教育主导与主体、理念制定与实践拓新、精致管理与细心服务等关系，精准施策、精细管理、提升质量，促进学校文化管理走向“至高境界”。

二、文化的展开：文化管理的实践

学校的文化管理是一种“以人为本”的管理。以人为本，就是要将“教师”与“学生”放置于学校管理的核心地带，就是要倡导灵活、务实、高效、民主、平等、自由的柔性管理。学校文化管理要立足于发展人、成就人、成全人，要善于分析学校实际发展、不断学习发展、不断思考创新、不断完善补充，以先进的理念铺路，努力践行文化立校、质量强校，积极探索文化管理与实施的路径和办法。为此，学校凝聚底蕴丰厚的办学历史，结合“阳光向上，追求卓越”的县学精神、秉承“厚德载物，笃志善行”的校训，将传统历史文化与符合时代鲜艳色彩的现代意识相融通，打造古朴典雅、意蕴悠长、独树一帜的校园文化，引领管理者与教师在对学校文化的打造、传承、发扬中提升学校的教育影响力，在学校文化的开拓创新、践行实效中孕育出具有巨大潜力的教育资源。这种具有鲜明文化特色的标识，把抽象的学校办学文化变得具体形象起来，易于学校师生员工认识与把握，使整个学校群体都恪守本分，从而产生价值认同、情感共鸣、行动共振。

文化的展开，就是文化管理的具体性实践。文化的展开能提升学校的文化力。文化管理不仅仅是一种认知智慧，更是一种行动智慧。对于学校的文化管理来说，每一个师生员工都是管理的主体、主人，都应当投身于学校的文化管理之中。文化管理，构建了良好的学校育人生态。对于一所学校的文化管理来说，文化也不是静态的、一成不变的，而是动态的、开放性的。为此，管理者要在学校文化管理实践中不断丰富学校文化的内涵、提升学校文化的品位，让学校文化具有一种影响力、感召力、辐射力。文化的展开、发展等不是学校文化之间的简单叠加，更不是诸多学校文化的简单拼盘，而是文化的一种碰撞、整合、融通。如“共生文化”特色的学校，完全可以从“和合文化”管理中汲取智慧；如“行远文化”的特色发展就可以借鉴“致远文化”的合理内核；如“躬实文化”就可以引入“求实文化”的有效性成份，等等。通过学校文化管理的实践，让学校文化的内涵不断走向丰富、外延不断地扩大。学校的文化管理，关键要有一种“学校核心文化”“学校特色文化”的文化自觉、理性自觉、生命自觉。对于学校管理者来说，在学校文化管理中，要自觉地超越功利、超越历史、超越现实。要将管理从“功利境界”“科学境界”“道德境界”上升、发展为“文化境界”“精神境界”“生命境界”。

学校是社会文明的窗口，学校在文化管理建设中始终把文明创建融入立德树人根本任务的全过程，学校通过开展“社会主义核心价值观进课堂”主题班会活动、“读红色经典，立思政信仰，做强国少年”主题读书活动、“传承红色基因，献礼建党百年”红色之旅研学活动，切实做到以行促人，引领广大师生充分以深度的实践提质。在先进的办学理念熏陶下，在優秀的管理团队指导下，学校的课堂综合改革也着德育的渗透，也蕴含实践的特色。学校课程研究充分以各学科“主题学习”为重点，注重阅读教学研究和文化意识培养的落地生根，同时积极开展课外阅读推广、项目化学习、教育故事、青年教师专业成长以及“同课异构”研讨活动的研究，并且成效显著；学校的读书社团、围棋社团、书画社团、表演社团、球类社团、合唱社团活动开展得有声有色，引领教师和学生在风清气正的文化氛围中丰盈生命成长，促进学校教育教学高质量发展。

文化不仅仅是“说在口头上”“写在文本中”

“张贴在墙壁上”，更为重要的是落实在师生员工的言行之中。学校的文化管理实践，能极大地激发学校内部各个方面的生长活力，能加速学校办学力的发展、提升。从某种意义上说，一所学校，只有拥有自身的文化特色，无论在怎样的情况下，都会“咬定青山不放松”，朝向自己的管理目标、管理理想、管理境界不断行走。学校的文化管理应当保持这样的一种行进姿态，永远地朝向学校文化管理“明亮的那方”。

三、文化的提升：文化管理的发展

学校文化的形成是一个长期积淀的过程，既需要对学校历史文化传统的有效传承，又需要在发扬中创新、在发展中开辟，在清晰的学校文化传播路径中形成具有学校特色和时代底色的文化气质和人文品格，从而深刻烙下学校特色文化的印记。学校文化管理既有规范共性特征，又应各赋特色，不仅要体现学校长期文化管理实践和育人优势的集合，更应体现正确价值追求下的育人本色。一个学校要向下扎根、向上发展，就要紧紧围绕高品质育人的素养导向，全方面、多维度挖掘学校文化传统的文脉渊源和独特历史文化传承，要着力以发展的眼光、世界的角度培养、用家国的精神构建学校文化管理的特色，在发展中学会驰而不息、锲而不舍、踔厉奋发，将个人的小我与组织的大我深度融合，努力奋斗以实现学校发展的美好愿景。

如上所述，学校文化不是一成不变的，而是发展着的、生成着的。学校文化管理应当与时俱进。提升学校的管理文化，要领导与管理齐抓、思考与行动共在、事实与概念同构。正如著名管理学家本尼斯所说的，管理不仅仅要“正确地做事”，更要“做正确的事”。提升学校的管理文化，要求管理者要用概括性强的范畴等来概括、抽象、提炼，让学校的管理文化进行“必要的凝聚”，形成一种独特性的话语体系、文化体系、行动逻辑等。要想学校的文化向上向善向前不断发展，学校只有在教育教学实践与实际管理活动中积淀与涵养，离开了教书育人与管理育人的实践，学校的文化建设就无从谈起。在课程建构中，学校应深度融合国家课程和校本课程，在细化课程标准、活化课堂教学、优化作业设计体系的基础上深度开发特色课程、引进改编课程、在协作共生、多元互动的学校课程建设中浸润品格、提升关键能力。

文化管理不是“金字塔型”的管理，而是“扁平型”的管理。文化管理强调管理成员之间的对话、交往、互动。正是借助于互动，文化管理能不断地丰富、发展、提升。学校管理文化的提升，最终要形成学校文化哲学。文化哲学不仅仅要“明理”，更要“善人”“治事”“化物”。学校文化特色，不仅仅能促进教师的专业发展，同时也能促进学生生命的健康、和谐、圆融性的生长。文化的发展、文化的提升，应当如同一个人的良好气质一样，能产生一种由内而外的吸引力。作为学校管理者，在学校文化管理实践中，要摒弃浮躁、静下心来、沉下心来办学校、办教育。套用著名教育大师梅贻琦先生的话语，我们似乎可以这样说，学校之大，非谓有大楼之大，有文化之大也。文化不仅仅是一种标识，文化更是一种内核，文化能成就学校。文化管理，要求学校的发展走内涵发展之路、走文化发展之路。当一所学校的文化生成、展开、提升了，学校就拥有了一种核心竞争力，这种核心竞争力往往无坚不摧、无往不胜。只有不断地提升、发展学校文化，学校的文化管理才能真正走向成熟。置身于学校的文化管理之中，每一个师生员工都能产生一种归属感、意义感和价值观，都能产生一种审美感、解放感、舒展感。学校的文化管理，不仅是一种管理样态，更是学校管理理念、管理追求，是管理中最为核心的要义。

学校在文化管理上应切实注重“以人为本”，体现“以文为重”，实现“以文化人”，真正让学校因文化管理而美起来、亮起来。文化管理是一种智慧管理，也是一种精神管理、生命管理。文化是学校核心竞争力中的软实力。文化管理应当既有温度又有效度，既有深度又有高度。文化管理是一种艺术性的管理。“育人”“成人”等是学校文化管理工作的原点和归宿。文化管理能促进学生本质力量的全面解放与舒展，能开掘学生的创造性潜能。作为学校管理者，要不断提升文化管理的水平。通过文化管理，让学校走在通向生态、通向和谐、通向全面、通向特色、通向精神、通向生命的大道上。

【参考文献】

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