“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信培养路径探析

何红娟

摘要：为了准确把握“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信的现状，促使奥林匹克精神在大学生文化自信培养上持续发力，文章依托“问卷星”展开数据调研，旨在通过详尽的数据分析，推导出切实可行的大学生文化自信培养原则与方法，为大学生文化自信培养助力。

关键词：冬季奥林匹克精神；大学生；文化自信

高校在体教融合理念下通过培根、固本、铸魂、通脉，传播冬季奥林匹克文化、构建冬季奥林匹克精神文化价值体系，把奥林匹克精神和传统文化相结合来建立大学生文化自信。同时，高校通过“一优三全”的文化自信教育举措，构建冬季奥林匹克背景下大学生文化自信教育体系，促进大学生文化自信培养落细、落实。

一、“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信现状

（一）“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信现状调查

项目调研组依托“问卷星”数据调查平台，在班级微信群、QQ 群推送问卷二维码，对500名学生进行冬季奥林匹克精神与文化自信关系满意度的调查分析。笔者通过分析调查的数据发现：大学生对学校课堂融入奥林匹克精神的效果满意度为65%；大学生对校内外网络平台宣传冬季奥林匹克精神满意度为60%；大学生对校内学生社团宣传冬季奥林匹克精神的满意度为55%；大学生对冬季奥林匹克文化融入家庭的满意度为20%。由此可知，在“后冬季奥林匹克运动会时期”，冬季奥林匹克精神在大学生文化自信的培养方面存在一个明显的问题，即学校课堂、校内外网络媒体平台、社团、家庭成员对冬季奥林匹克精神和文化自信的解读效果不理想，全社会合力对冬季奥林匹克精神的解读有很大的提升空间。

（二）冬季奥林匹克运动会影响力下的大学生文化自信培养现存问题及成因分析

第一，以奥林匹克赛事精神为依托对大学生进行文化自信教育需要社会“大合力”，但是这种“大合力”明显不够，尤其是现阶段存在体教合一机制错位断层现象。这就使得高校资源和社会资源各自为营，缺乏关联性，无法形成系统的社会教育环境。

第二，高校作为大学生文化自信培养的主阵地，存在教育资源缺乏整合提升的问题。尤其是体育课程思政的价值导向性欠缺、内容融合建设力度不足，且冬季奥林匹克元素、冬季奥林匹克精神在体育和思政课堂中的衔接缺乏方向性和实效性。

第三，家庭作为大学生文化自信培养的辅助阵地，存在家庭育人阵地、育人氛围亟须优化的现状，家庭成员的体育文化认同感和贯彻力在“后冬季奥林匹克运动会时期”也亟须提升。

二、优化“后冬季奥林匹克运动会时期”体教融合氛围下大学生文化自信教育思路

（一）重构体教融合背景下大学生文化自信培养理念

首先，高校要明确“以学生为中心”的文化育人理念，深度挖掘大学生的潜能，培育大学生文化自信意识。大学生是文化自信培育的主体，大学生能否及时、有效地参与课堂建设，是文化自信培育成败的关键。

其次，教师要强化“以体育促教育”的文化理念，坚持体育实践性和教育渗透性相统一，塑造并发挥大学生文化自信群体影响力。冬季奥林匹克运动会不仅是体育赛事，还是文化输出窗口；不仅可以展示健康生活理念，还展示了大国文化底蕴。

再次，高校落实“以冬季奥林匹克精神促文化活動”文化理念，带领大学生做冬季奥林匹克精神的传播者、中华文化的传承者。目前，在融媒体的技术背景下，大学生参与校园文化建设的积极性高、行动力强。大学生只有亲身参与，才能够增强作为中华文化传承者的主人翁意识，更好地理解中华优秀文化，更好地传播中华文明，更好地实现文化自信，更好地取得文化自信培养成效。

最后，高校秉承“以奥林匹克文化带动传统文化”的文化融合理念，引导大学生发出“团结起来、振兴中华”的时代强音，带动中华文化走出国门，彰显魅力。高校的教育理念、教育原则、教育行动、教育评估要严格按照振兴传统文化的使命来展开，只有在浓厚的文化氛围里，才能更好地助力大学生文化自信的培养。

（二）确立“后冬季奥林匹克运动会时期”体教融合理念下大学生文化自信培养原则

首先，坚持冬季奥林匹克文化的感染力和传统文化的渗透力相统一。奥林匹克精神是全人类追求的体育精神，高校要借助冬季奥林匹克精神培养大学生文化自信，尤其要把冬季奥林匹克文化的感染力和传统文化渗透力相结合，达到“润物细无声”的教育效果。

其次，遵循体育课程、思政课堂的主导性和大学生主动选择性相统一。大学课堂是传播赛事精神的主战场，课程的内容设置要达到调动学生积极性的目的，争取做到课堂的主导和大学生的主体选择同向，实现最大的课堂内容认同。

最后，实现冬季奥林匹克文化、传统文化的理论性和实践性相统一。在“后冬季奥林匹克运动会时期”培养大学生文化自信要坚持理论性和实践性相结合，做到实践有出处，理论有依托。

（三）优化“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信内容结构

首先，文化自信的主旋律是中华优秀传统文化，这是培养文化自信的培根之径。其次，奥林匹克精神世界公认度高，追逐力强，所以高校要加强校园的奥林匹克精神建设，这是培养文化自信的固本之行。再次，坚定文化自信是国家更好发展的重要举措。最后，校园作为大学生文化自信培养的前沿阵地，高校要充分把校园体育精神与中华文化结合，给大学生提供更多的发挥空间和途径，让每一个大学生都有出彩的机会，这是文化自信培养的通脉之举。

三、“后冬季奥林匹克运动会时期”“一优三全”的教育实践举措

首先，在全社会聚焦的育人格局进行环境的优化。其次，充分发挥社会“大合力”作用，尤其是各个人员合力作用，发挥朋辈、教师、志愿者、运动员的作用，聚焦关键人员，鼓励全员参与。再次，高校详细制订关于“后冬季奥林匹克运动会时期”大学生文化自信培养的课程设置，聚焦关键环节，注重全程参与。最后，教师站稳传统课堂与第二课堂，聚焦关键领域，实施全方位文化自信教育。

（一）聚焦整体格局，优化育人环境

首先，从国家层面来讲，应该充分利用好冬季奥林匹克赛事全过程的推动力，注重赛前、赛中、赛后体育文化与传统文化的融合、解读、宣讲。尤其是加强相关体系建设和网舆监管，确保冬季奥林匹克后文化自信教育有目的、有序、有效地开展。

其次，从社会层面来讲，应该更好地发挥冬季奥林匹克精神在“后冬季奥林匹克运动会时期”的影响力。尤其是加强社会的舆论宣传，深入实施体育文化惠民工程，创新体育文化自信宣传，做到更广泛的宣传，更有效的落实。

最后，从学校层面来讲，注重课程设置的与时俱进、因地制宜和动态调整，将冬季奥林匹克精神融入文化自信教育学科体系、注重体育课程的文化价值导向性和育人性。尤其是创建富含冬季奥林匹克元素的体育课程，如礼仪操、冬季奥林匹克啦啦队、唱响《一起向未来》，以及开展“冬季奥林匹克”主题的“文化练兵”活动，细磨育人环境，完善育人细节。

（二）聚焦关键人员，鼓励全员参与

“后冬季奥林匹克运动会时期”后大学生文化自信的培养，应该充分发挥社会人员的“大合力”作用。首先，倡导体育教师、思政课教师、辅导员教师在冬季奥林匹克精神助力文化自信教育中发挥主导作用。其次，在融媒体时代背景下，体育赛事公开、直播全程追踪报道，高校应该强调赛事进程中运动员偶像形象在文化自信教育中的激励作用。最后，注重典型人物如志愿者、工作人员在文化自信教育中的渗透作用，他们更加贴近生活，有助于推进朋辈大学生的示范引领作用。

（三）聚焦关键环节，注重全程参与

大学校园环境是大学生文化自信养成的主阵地，高校应聚焦大学课程设置，注重文化自信养成的全程性。一般而言，学生的精神世界主要是由学校的课程体系决定的，建构课程体系就是在为大学生做“精神配餐”。大学生文化自信教育贯穿整个大学阶段，所以高校要注重不同年级的特点和需求。

例如，大一、大二年级可以在通识课、体育课中学习文化自信教育，大三年级可以在体育活动、文化讲座中深化文化自信教育，大四年级可以在实习实践中坚守文化自信。校园教育注重大学生文化自信教育贯彻赛事全过程，注重冬季奥林匹克精神在“后冬季奥林匹克运动会时期”的持续发力。高校应抓住赛前、赛中、赛后的竞赛精神解读，延展赛后体育精神的时间和范围，深挖颁奖仪式、台前幕后的服务活动中呈现出来的文化元素，利用一切有利因素展开文化自信的教育培养。

（四）聚焦关键领域，实施全方位文化自信教育

首先，對大学生开展文化自信教育要站稳第一课堂，教师要加强体育课程思政建设，注重体育课程的专业性和文化导向性相结合，准确地在体育课堂落实体育精神和传统文化相结合的理念，深度挖掘冬季奥林匹克精神中的传统文化元素，增强民族自豪感和自信心。教师还要努力提升体教合一理念下的大学生文化自信实践能力，贯彻知行合一的教育目的。

其次，“后冬季奥林匹克运动会时期”开展大学生文化自信的培养要丰富第二课堂。大学生校园活动丰富多彩，而且大学生对此类校园活动积极性高，认可度强。因此，培养大学生文化自信要广泛凝聚社会、校园、课堂、社团宣传的合力，促成大学生落实文化自信行动。

目前，比较好的活动方式主要有两种：第一，充分利用元宇宙、融媒体理念技术背景，通过校园的官方公众号和社团公众号推广富含H5语言制作的短视频、推文等，这样做有利于提高推文的阅读质量，同时在冬季奥林匹克运动会文化宣传上更加走心。第二，充分抓住“00后”喜欢创作的兴致趋向，尤其是一些艺术类院校可以鼓励动漫设计相关专业学生，把经典动画与冬奥元素相融合，进行二次同人创作，举办类似的作品展赛。这样一来，可以让学生在专业创作的过程中以更加主动的姿态了解奥林匹克文化和中华文化，增强文化的自豪感和自信心。

最后，构建体教融合理念下的“元宇宙”载体，坚定文化自信。高校应充分利用虚拟空间让大学生沉浸式体验“元宇宙”的低延迟和拟真感，实现体育文化持久、共享、3D的传播优势。

参考文献：

[1]马超.新时代高校思政课增强大学生文化自信的逻辑理路[J].学校党建与思想教育，2021（6）.

[2]陈秉公.结构与选择：马克思主义人的生命本体论新探索[M].北京：中国人民大学出版社，2017.

基金项目：2022年陕西省体育局科研常规课题“关于冬奥会后大学生文化自信培养的研究”，课题编号：2022374。

（作者单位：西北大学现代学院）