专业视域下职业学校劳动教育的研究与实践

秦金桃 龙菊芳

摘要：为贯彻落实党和国家尊重知识、尊重劳动、尊重创造、尊重人才的方针，学校应主动将劳动教育融入当前教学内容，为学生的全面发展奠定良好的基础。文章从加强职业学校劳动教育的方法入手，以汽修专业为例，详细分析如何通过劳动教育培养学生的创新思维。

关键词：职业教育；劳动教育；汽修专业

在汽修专业教学中，普遍存在忽视劳动教育的问题，这也是当前职业学校学生缺少劳动机会、缺乏劳动意识的主要原因。通过劳动教育，教师可以培养学生勤俭节约、脚踏实地、意志坚定等优良品质，还可以提高学生的创新意识和实践动手能力。

一、社会汽修人才需求的类型

（一）应用型汽修专业高水平人才

在专业视域下，职业学校的主要教学目标是为各行各业培养具备专业素养的高水平人才，此类型人才要兼具理论知识与实践经验，才能为行业发展贡献力量。应用型汽修专业高水平人才是目前中国汽修行业最短缺的人才类型之一，行业所期盼的人才培养目标与应届毕业生具备的技能之间的衔接出现了差异。因此，职业学校要实现人才培养目标和产业需要之间的合理衔接。

（二）复合型汽修专业高技能人才

人民生活水平的不断提高，对汽修行业的运营管理水平和综合能力提出了更高要求。为适应社会需求，使更多的汽修专业人才发挥自身作用，职业学校要将技能培训的核心放在实践品质提高方面，培养学生除汽修技术之外的优良品质，如爱岗敬业、热爱劳动等，使学生在掌握理论知识的同时，兼顾良好职业道德，提高综合素养和社会竞争力。

二、职业学校落实劳动教育的必要性

劳动教育是自学生学习阶段起的持续实践教学，贯穿学生的学习生涯，也是培养学生实践能力的主要载体，其教学活动包含手工制作、劳动技能等内容，可以增加学生的实践经验，帮助学生在日后的学习实践活动和社会实践活动中有较好表现。

职业学校劳动课是学生步入工作岗位的基础，由于学生学习的内容具有较强的专业性和定向性，职业学校可以将社会实践融入劳动教育，既用实际活动吸引学生自觉参与，又通过劳动课程培养学生勤劳认真、爱岗敬业的良好职业道德。

目前，大部分职业学校开设的劳动课程中与学生专业相关的实践内容较少，培养学生劳动技能的教学经验也较为浅薄，获取信息空间极其有限。笔者以此为切入点，根据教师的教学思路，通过深入研究有利于学生劳动教育的实践活动，解决劳动教育存在的现实问题。

三、职业学校汽修专业劳动教育教学设计

组织开展劳动教育实践教学活动时，职业学校要结合不同专业的特点，有针对性、目的性、计划性地设计教学内容、教学流程和评价方式等，确保学生在掌握专业知识和技能的同时，获得有效可靠、科学合理的劳动教育。

笔者以汽修专业的盘式制动器检测教学为例。第一，开展教学活动前，教师要明确教学方法，融入劳动精神教育，尤其要充分运用任务驱动教学法、项目教学法、小组教学法等先进的教学方法。如教师预先布置盘式制动器检测实施方案设计作业，在课堂上以小组为单位进行考核，通过实训检验学生设计的方案是否可行，进而培养学生的劳动精神，促使学生形成良好的劳动技能和劳动素养。

第二，在开展盘式制动器检测教学活动时，教师要注重运用引导教学策略，即以教师讲解为指导、学生实践为核心、学生交流为辅助，实施实训类教学活动。如教师示范盘式制动器检测的重点和难点，引导学生对比预先设计的实施方案，考查学生在实践环节的操作处理是否规范、细致、严谨。同时，教师要观察学生在实践过程中的劳动技能掌握情况和劳动品质，如与同学间的交流是否合适，對待实训难点是否不骄不躁等，促使学生在掌握盘式制动器检测技能的同时，形成良好的劳动品质。

第三，完成盘式制动器检测教学活动后，教师要观察学生是否具备主动整理实训设备、清扫实训场地的行为意识，考查学生是否具备良好的职业劳动素养。同时，教师要填写评价考核表（如表1所示），为劳动教育的教学成效分析提供数据支持，促进汽修专业课程教学与劳动教育形成紧密关系。

四、职业学校汽修专业劳动教育教学保障措施

（一）树立正确的劳动观念和意识

首先，教师要帮助学生树立科学的劳动观念，培养学生的劳动意识，使学生在参与劳动教育时更加主动，努力提高自身能力。同时，教师应该纠正学生不正确的劳动观念，以重塑科学的劳动价值观为首要目标。其次，教师应保证学生拥有足够的劳动教育时间。虽然学生拥有较多的运动机会，但是如果教师不重视劳动教育，无法给学生充足的劳动时间，仍然会导致学生身体素质较差。同时，在规划劳动时间时，教师需要充分考虑学生的年龄特点，保证学生拥有适宜的运动强度，从而保证劳动教育充分发挥作用。最后，教师应讲述职业前景，使学生了解汽修专业人才拥有良好的发展前景，促使学生更加积极地参与劳动教育。

（二）营造劳动教育文化氛围

职业学校的办学理念和精神内涵能通过校园文化得到准确体现。长久以来，在培养汽修专业人才的过程中，职业学校都是以满足用人单位要求为目标，导致部分教师忽视劳动教育。针对这个问题，教师应及时转变教学观念，在教学工作中利用劳动精神影响学生。如职业学校应在汽修实训室中建立宣传劳动文化的长廊，形成浓厚的校园劳动氛围。

（三）加强劳动教育师资队伍建设

在教育活动中，教师都是根本，汽修专业的劳动教育同样如此。部分职业学校存在教师整体素质较低的问题，甚至少数教师缺少汽车维修工作经验和劳动教育理念。在这种情况下，想要使汽修专业劳动教育取得应有的效果，职业学校应采取“专职+兼职”的方式强化师资队伍。在实际开展工作时，职业学校可以使用双教师机制、院校联合机制提高教师的整体水平，进而以更加专业的方式开展劳动教育工作。

与此同时，教师应该注重自我提升，紧随时代发展，及时更新自身的知识结构，学习劳动保障学、劳动法规、劳动哲学、劳动教育学、劳动经济学、汽修专业等内容，提高劳动教育水平。另外，为了保证学生参与劳动教育的积极性和安全性，教师应该建立完善的劳动教育奖惩制度和安全制度，让学生在学习汽修专业知识的过程中接受劳动教育。

（四）重视劳动教育评价

在加强劳动、培养高素质人才的视角下，职业学校应在劳动教育过程中建立相应的评价体系，通过正确的评价对学生的日常学习起到导向和激励的作用，提高劳动教育的时效性，并将评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要依据。

1.注重对劳动技术课程学习的评价

职业学校应制订相应的考核机制，确保学生在劳动课程上切实掌握汽修劳动技能，熟悉汽修劳动理念，进而达成以劳动教育促进人才培养的目的。同时，职业学校要将学生的劳动考核成绩记录在学习档案中，作为学生应聘的凭证之一。

2.落实各学段劳动实践成果评价

职业学校应根据劳动课程标准制订相应的评价要求。如在职业教育阶段，学生参与劳动的课时数量不得少于30课时，其中包含在校期间参与的公益劳动。同时，职业学校要将学生在劳动课时中的劳动情况如实记录在综合素质评价信息平台中，为学生日后步入工作岗位提供重要参考。

3.重视评价内容，确保评价的全面性

劳动不只能在职业学校内部进行，职业学校也应注重收集学生在家庭、社会方面的劳动信息，确保考核评价结果能真实全面地反映学生的日常劳动情况，从而明确学生在日常劳动中存在的问题，帮助教师针对性地开展劳动教育。

4.建立学分激励考评机制

职业学校应该完善劳动教育考评制度，在评选优秀学生、先进劳动能手，推荐实习岗位、勤工助学岗位时参考劳动教育考评结果，从而充分调动学生参与劳动教育的积极性和热情。

（五）举办学生劳动成果展示活动

职业学校的劳动教育是全方位的，既要从理论课程上培养学生的劳动观念，又要从拓展课程和社团活动等方面满足学生的劳动实践教育。职业学校可以通过丰富的成果展示方式提供劳动交流的平台，如联合社区展开劳动报告会。这样一来，既能激发学生参与劳动实践活动的兴趣，又能肯定学生的劳動成果，鼓励学生积极参与后续的劳动教育，培养专业型高素质人才。

（六）创新劳动教育课程形式

汽修专业劳动教育的主要目的是帮助学生掌握劳动方法和劳动技能，所以职业学校应有机结合劳动方法、劳动技能和职业技能，为学生提供适宜的劳动实践场所和岗位，使学生更好地掌握专业劳动能力和基础劳动能力。

如职业学校可以定期组织学生到汽修企业中开展劳动实习，不但能使劳动教育更有趣味性，而且能让学生清晰地认识到未来的职业发展方向。这种实习活动有机结合学生的社会生活、日常生活和校园生活，可以拉近学生与劳动之间的距离，高质量培养学生的劳动素养和职业道德。

参考文献：

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[2]胡勇，关天聪.创业与实训相结合汽修专业建设研究与实践——以阳江职业技术学院大学生创业实践项目为例[J].价值工程，2013（18）.

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题产教融合背景下职业学校“五结合五落实”劳动教育路径的研究与实践，课题编号：2022ZJY1837。

（作者单位：秦金桃 北部湾职业技术学校；龙菊芳 北部湾大学）