在音乐教学中增强学生民族自豪感

李文婷

一、课标要求分析

《我和你》是2008年北京奥运会会歌，五声调式宫调式，节奏由四分音符和二分音符组成，曲式结构a a b a，融合浓郁的“中国元素”，音乐表达奥运会让全人类团结起来，地球是一个大家庭，体现了“相互理解、友谊、团结、公平公正”的体育精神。

二、学情分析

1. 情感特征：学生创造性思维活跃，喜欢新鲜事物，接受能力强。对于了解歌曲的创作背景故事有浓厚兴趣，能准确表达歌曲情感，喜爱有挑战性的表演，表现欲强，喜欢课堂小乐器多声部创编演奏、情景创作表演、简单戏剧创作表演等创造性的音乐实践活动。

2. 知识技能：学生演唱能力较强，在齐唱中能看着指挥演唱，懂得调整自己的声音，并融入整体和谐的声音之中。有一定识谱能力，认识四分音符和二分音符，了解五声音阶，对曲式结构的分析也有一定了解。但在理解并分析音乐要素对音乐情感的作用方面还有待加强。能根据歌曲进行情景表演，但想要上升到戏剧创作还需多加学习和练习。

3. 学习方法：学生对即兴创编、探究、体验、合作、自主等学习方法比较熟悉。能识谱自学歌曲，能在柯达伊节奏律动中演唱，可以在创编多声部打击小乐器伴奏中演唱，等等。运用多种学习方法对歌曲进行有效学习。

三、教学目标

1. 审美感知：了解歌曲创作背景，带着民族自信和世界大团结的感情学习和演唱歌曲；找出歌曲的音列，了解五声音阶，找出歌曲的主要节奏型四分音符和二分音符，并在柯达伊节奏律动中读节奏、唱歌谱；分析歌曲曲式结构a a b a，以及旋律走向对音乐情感的作用。

2. 艺术表现：准确演唱歌曲，分析曲式结构进行强弱处理，准确表达歌曲情感，演唱中选择适合歌曲风格的小乐器伴奏。

3. 创意实践：创编多声部打击小乐器伴奏，进行简单的情景剧创作。

4. 文化理解：了解歌曲创作背景，重温2008年北京奥运会盛典，表演歌曲以及对歌曲的五声音阶、曲式结构分析，感受音乐中的“中国元素”，增强民族自豪感，体会音乐文化与体育文化的完美融合。

四、教学重、难点

1. 教学重点：找出歌曲的音列，了解五声音阶，找出歌曲的主要节奏型四分音符和二分音符，并在柯达伊节奏律动中读节奏、唱歌谱；分析歌曲曲式结构a a b a，以及旋律走向对音乐情感的作用。

2. 教学难点：分析歌曲曲式结构a a b a，以及旋律走向对音乐情感的作用；对歌曲进行情景剧创作表演。

五、教学策略

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的艺术核心素养文化理解中提出：“要有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。”本课通过讲授法、自主探究、合作学习、即兴创编等教学方法，在有感情演唱歌曲、找音列复习五声音阶、柯达伊节奏律动中读节奏唱歌谱、创编多声部小乐器伴奏、创编情景剧表演等音乐实践活动中，重温2008年北京奥运会盛典，感受音乐中的“中国元素”，增强民族自豪感，体会音乐文化与体育文化的完美融合。

六、教学准备

多媒体、钢琴

七、教学过程

（一）导入阶段（5分钟）

1. 教师活动

（1）用歌曲中的高潮句作为练声曲；

（2）图片导入奥运会和奥运五环的意义并引出歌曲创作背景；

（3）回顾歌曲现场演唱视频，初步感受歌曲。

2. 学生活动

（1）用曲中高潮句作为练声曲熟悉歌曲中的难点旋律；

（2）了解奥运五环的含义；

（3）欣赏视频《我和你》，讨论对北京奥运会的了解；

（4）了解歌曲的创作背景。

3. 评价手段：师评、生评

【设计意图】结合视觉、听觉，通过回忆和音乐故事，营造轻松愉快的课堂气氛，激发爱国激情，增强民族自信。

（二）展开阶段（20分钟）

1. 教师活动

（1）第一次聆听歌曲，感受情绪、速度、节拍（指导学生在聆听的时候做4/4拍指挥手势）；

（2）示范用lu模唱，紧接唱歌词（注意音色连贯、气息饱满、长音唱满四拍），练习歌曲中的大跳音程，总结其用意（用大跳音程表达中国人豁达的胸怀）；

（3）在律动中读节奏、唱歌谱，分析歌曲的乐句划分；

（4）分析曲式结构a a b a，找到高潮句，画旋律线分析高潮句旋律走向对音乐情感的作用（音区在高音位置，表达中国欢迎全世界家人的热情）；

（5）找音列，复习五声音阶，了解歌曲的“中国元素”。歌曲中出现的五个音是中国民族的五音宫调式，对应五个音分别是宫、商、角、徵、羽。

2. 学生活动

（1）聆听歌曲，做4/4拍指挥手势；

（2）第一次学生跟着教师模唱，第二次用歌词完整演唱，并练习歌曲中出现的大跳音程；

（3）做柯律动表现歌曲，按照律动动作的不同总结出主要的节奏型：四分音符和二分音符；

（4）找到相同的乐句a，总结曲式结构a a b a，再次演唱歌曲，到高潮句b句的音区分布；

（5）找出高潮句b句出现的音并边做手号边唱，了解中國五声调式，充满民族自豪感完整演唱全曲。

3. 评价手段：师评、生评、自评

【设计意图】用正确的发声方法、演唱姿势、气息、合适的音色、各种形式的演唱表达歌曲的情感，提升审美感知、艺术表现核心素养；分析音乐要素，感受音乐要素对音乐情感的作用，提升审美感知核心素养；通过对民族调式的了解，激发学生对民族音乐的自豪感，以及对民族文化的自豪和尊重。

（三）拓展阶段（10分钟）

1. 教师活动

选择合适歌曲风格的其他艺术表现形式丰富歌曲（师提供多种课堂打击乐器供学生选择和节奏编排，给学生安排排练的时间）。

2. 学生活动

（1）讨论不同的艺术表现形式；

（2）分组进行创作。

3. 评价手段：师评、生评、自评

【设计意图】通过创造性的音乐实践活动，培养学生创造性思维，提升艺术表现、创意实践核心素养。

（四）结束阶段（5分钟）

1. 教师活动

（1）播放卡塔尔世界杯主题曲，总结音乐文化与体育文化的完美融合，师生交流其他奥运会或者其他国际盛事的主题曲；

（2）采访式小结：通过聆听和歌唱学到或者感受到什么？

（3）教师总结：我们都住在地球村，要学会尊重和理解不同地區的文化，发扬自己民族的文化。

2. 学生活动

（1）展开讨论其他国际体育赛事中出现的经典歌曲；

（2）学生自由回答。

3. 评价手段：师评、生评、自评

【设计意图】总结音乐与社会生活的联系，提升学生文化理解核心素养；交流中总结自己的收获，引导学生理解奥运会举办的意义和作为一个小学生应如何去传递和平和传播自己民族的文化。

八、教学反思

《我和你》出现在小学四年级音乐教材上册，四年级学生的情感感知和意识形态开始形成，通过分析作品可以对这首歌展开了解和学习，可以增加学生的爱国自豪情怀和对歌曲旋律的分析能力。因此在教学设计的时候，笔者主要围绕歌曲的重难点，例如大跳音程、主要节奏型、分析曲式结构引导学生了解旋律的走向对歌曲情感的演唱的作用，懂得在高潮句旋律上行的时候用怎样的力度和情绪演唱以及大跳音程在歌曲中体现的意义和内涵，之后再通过引出五声调式去增强学生的爱国主义情怀，延伸不同文化在音乐中的交流和碰撞，最后引导学生尊重文化多样性。在拓展环节，加入学生不同的音乐表现形式，以自由分组创编的形式，激发学生在学习中的合作意识，提升创新能力，让学生通过自己的再次创编对歌曲有新的了解和认识。

在课堂中间的一些预设还是需要在之后的教学活动中进行改善，例如：开头的问好旋律音区比较高，在这之前可以加入简单的音程构唱练习，对声音进行热身；学生歌曲演唱时的音量比较大，在之后的常规课堂中应尽量去强调学生在演唱中对音量的把控，从而有意识地培养声音的美感。