丰富班级生活内涵 强化学生规则意识

黄淼琳

一、教材分析

本课是人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“与班级共成长”第2课的第一课时。本单元共三课，本课引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。

“我们的班规我们订”是班级制度文化建设的主要内容。学生通过该单元第1课的系列学习，懂得了“什么是班级生活以及怎样的班级才是最棒的”等思想与行为意识。本课意在继续丰富“班级生活”的内涵、提升“班级生活”的品质、增强学生过“班级生活”的规则意识等。这些意图要通过建设班级制度文化得以彰显。

民主是社会主义核心价值观的内容之一。民主教育体现在班级生活的细节之中，班级规则的制订是一个让学生广泛参与讨论的过程。学生参与班规制订不但是对学生人格的尊重，也是对学生权利的尊重，更是一个自我教育的过程，不仅有利于他们形成规则意识并遵守规则，还能使学生树立“我的班级我们建设和维护”的民主意识。

二、学情分析

学生在三年级下册已经学习过关于规则的内容，他们对规则的作用和自觉遵守规则已经有了一定的了解，并初步形成了规则意识。他们能够主动发现学校、社会中存在的一些规则，也能做到主动遵守规则。但绝大多数学生对班级规则的理性认识还不够，对班级建设和维护没有自觉的行为意识。因此，学生还需要通过本课程的学习进一步理解“规则是创建和谐班级的基本保证”。

三、教學目标

1. 知道班规是班级正常生活的保障，体会班规的重要作用。

2. 树立规则意识，体验民主制定班规的过程。

四、教学重难点

1. 教学重点：知道班规是班级正常生活的保障，体会班规的重要作用。

2. 教学难点：树立规则意识，体验民主制定班规的过程。

五、教学准备

1. 准备空白班规板条、油性笔。

2. 准备课件、智慧卡、平板。

六、教学过程

（一）情境导入，感知班规

1. 出示视频《没有规则，不成方圆》，了解规则。

2. 揭题，板书。

【设计意图】从学生生活中常见的现象入手，创设情境，调动学生对班级生活事件的第一反应，为下一步的活动做好铺垫。

（二）活动体验，探究班规

活动一：班规的作用

1. 播放视频《学校日常》。

2. 看图，猜规则。

3. 正反对比，感受班规的重要性。

4. 小结。

【设计意图】通过看表现、猜班规，激发学生的学习兴趣，同时直接感知班规的重要性。此外，对比正反两方面，进一步感受班规伴随我们的成长，进一步领悟班规在促进个体和集体不断进步方面发挥着重要的作用。

活动二：班规大搜索

1. 出示学习要求，默读班规。

2. 出示班规。

3. 小组交流、汇报。

4. 延伸。

5. 小结。

【设计意图】通过阅读、分析教材中以及教材外收集到的班规，帮助学生从中找到班规的相同之处，即包含对学生日常行为的基本要求，人人都要遵守，并引导发现不同班规的不同之处，知道班规是根据班级具体情况来定，为本班班规的制订奠定基础。

（三）交流分享，体验制定

活动三：班规我们订

1. 播放视频《我们班的现状》。

2. 交流。

3. 小结。

4. 了解班规制定的程序和方法：（1）默读课本内容；（2）交流；（3）小结。

【设计意图】通过呈现一段班级活动的视频，发现班级中存在的问题，启发学生从问题入手，制订班规。通过判断分析班规制定的程序和方法，引导学生感受其中蕴含的民主思想。

5. 了解班规制订的方式：（1）出示两种不同制订方式的图片；（2）交流；（3）小结。

6. 交流：（1）出示学习要求，小组合作；（2）交流；（3）表决。

【设计意图】通过对两种制订方式的辨析，引导学生进一步明确班规是班级共同生活的规则，需要大家一起讨论制订。只有经过全体同学讨论的班规，才能让大家心服口服地去接受和遵守。以此培养学生的民主意识和参与意识。

（四）拓展延伸，落实班规

1. 宣读新班规。

2. 课堂总结。

【设计意图】充分把握本节课教学内容的开放性设计，运用正面教育，引导学生体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守。

七、板书设计

2 我们的班规我们订（第一课时）

班规的作用——健康有序

（重要）     安全愉快

班规我们订——共同制订

（民主）     共同遵守

（火车车厢的卡纸上写：学习、活动、文明）