中小学合唱团的建设与打造

黄璧滢

摘要：“双减”形势之下，合唱的重要性逐步被认可，全国各地大部分中小学都在如火如荼地开展合唱活动。本文从定位、团员、选曲、训练、传播和品牌等六个维度，对中小学合唱团的建设与打造提出思考和建议。

关键词：合唱团  架构建设  品牌打造  中小学

中图分类号：J605文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）05-0013－04

合唱，是集体的艺术，更是美的艺术，能够呈现出音乐之美、艺术之美、和谐之美。当前，合唱的重要性逐步被认可，全国各地大部分中小学校都在广泛开展合唱活动，并将之作为美育德育教育的重要载体，有的学校甚至将合唱活动打造成为学校闪耀的名片。笔者生长在有着浓厚合唱氛围的城市厦门，有10多年的合唱团参团经历，多次获得教育部主办的、有“中小学艺术奥斯卡”之称的全国中小学生艺术展演合唱比赛等国家级赛事的金奖。笔者谨以中小学生合唱团参团和助教的经历，谈谈对中小学合唱团建设和打造的理解以及建议。

一、合唱团的定位

合唱活动得以在中小学校广泛开展，原因在于合唱在中小学生基础教育中的重要性不断凸显。

（一）学校对合唱团的定位

对于学校，在“双减”的形势之下，合唱团有以下两点定位显得更为突出：一是优秀的合唱团是学校闪亮的名片。在国外，中小学校合唱团、童声合唱团有着悠久的历史和良好的传统。比如维也纳童声合唱团，是世界上历史最悠久也最为著名的合唱团之一，被称为“歌唱着的天使”；英国伊顿公学男童合唱团已经有500多年的历史，是世界一流的学校童声合唱团。在国内，也有一些中小学合唱团在国内外享有盛名，比如广东实验中学合唱团，在全球最大的合唱节目组织者——INTERKULTUR国际文化交流基金会公布的合唱世界排行榜中，列居总榜单第10名，分榜单也进入民谣合唱、儿童及青少年、神圣音乐与宗教音乐等组别的前10名。在厦门，活跃着许多有影响力的中小学合唱团，例如厦门一中彩虹合唱团、二中合唱团、六中合唱团、松柏中学深海蓝合唱团等，都曾在全国性甚至国际级比赛中获得金奖。中小学合唱团依托学校而建立，同时又成为学校的代言和名片。“因为热爱，所以选择”，许多同学因为学校内有自己热爱的合唱团体，报考了心仪的学校。二是“双减”的政策下，合唱在美育德育中发挥了更为突出的作用。合唱对于美育德育教育的作用得到了认可：其一传承性。合唱是历史最悠久、形式最古老的艺术，坚持合唱是艺术传承的体现。其二参与性。合唱是普及性最强、参与面最广的音乐形式，可以让更多的同学参与其中。其三是艺术性。合唱拥有多声部、多层次、多形式的艺术表现力，合唱活动可以提高学生的艺术修养。全国教育大会曾提出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养。在国家推进‘双减的形势之下，合唱与科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等有着天然的密切度和关联度。”合唱，可以让学生以“美”为核，融合科学美和艺术美，开启心智，培育品格，练就智慧，播撒音乐种子，提高艺术涵养。

（二）学生对合唱的定位

对于学生，合唱有着不可替代的意义，甚至有难以磨灭的影响。一是合唱能为学生成长建立档案。获得的一个个奖项、参与的一场场活动，留下的一帧帧影像，记录了学生的步履，刻入了成长的档案。“合唱团的经历，记录了一路美好，我中学的记忆是一次次合唱活动和比赛串起来的”，这其实是许多合唱团队员的心声。二是合唱记录学生成长的历程。记录的背后是成长，一次次的分排与合练、一次次的动作排练与节奏磨合等，这些点滴是成长的过程。每一次排练都值得再次回忆，每一次演出都值得再度回味。三是合唱可以打磨学生的素质。学生素质的建设是多维度多层次的，包括艺术修养和品德素质等，合唱在其中都发挥了重要作用。合唱对提高文学修养、美学鉴赏、音乐认知、艺术表现等艺术素质的作用是显而易见的。在品德素质上，合唱强调的是团队，鼓励懂得歌唱，懂得欣赏，一起歌唱，一起成就。在合唱中，再优秀的个人，也必须隐掉更多的个性，融合到团队中，在团队的完美呈现中找到自己存在的价值。团体协作、相互欣赏、共同成就等都是珍贵的品质。

二、合唱团的团员

团员是合唱团的主体，组建合唱团，团员的选拔是不可或缺的重要一环。中小学合唱团有“艺术性”的要求，但不唯“艺术论”。合唱团是一个承载着艺术表现的团体，必须有一定的艺术性，但合唱团又是学校美育德育教育的重要载体，鼓励更多的学生参与其中，不能唯“艺术论”。基于此，团员的构成强调“艺术性”，但不唯“艺术论”，实行声乐特长生与非声乐特长生的组合。

（一）声乐特长生的选拔

合唱团需要有一定的艺术性，再加上升学等原因，合唱团势必在高比例流动中，因此，需要有一定比例的声乐特长团员，保持合唱团的艺术水准。声乐特长生建议公开选拔，在公开选拔中可以关注两点：一是艺术素养考量。重点对学生音准、音色、音域、节奏感、音乐表现力等进行考察。考察形式包括清唱、视唱练耳、乐器演奏等，通过清唱考查学生的音乐表现力，视唱练耳考察其综合素质，音高模唱考察其音准，乐器演奏考察其艺术技能等。二是坚持盲选制度。“凭声音取人”，减少不必要的干扰，让真正有艺术素质的学生进入合唱团。

（二）非声乐特长生的选拔

可以通过老师的主动发邀，或者同学的推荐或自荐。非声乐特长生的选拔，在艺术素质上的要求虽不严苛，但也要有一定的标准：一是热爱音乐。合唱需要长期训练，不断地磨合，一首曲目常常要历经几个月，甚至更长时间的打磨。再加上繁重的学习和升学压力，如果没有一颗热爱音乐的心，是很难长期坚持的。二是有基礎音乐素养。不一定要求有较高的音乐素养，但提倡具备一定的音乐素质，这样可以迅速融入团队，避免由“零”开始，影响全团的磨合和提升。非特长生入团之后，可以加强简谱视唱、线谱视唱、节奏练习、声音训练等培训，增强跳音、顿音、连音、和声、气息、音准等训练，提高其音乐素质。三是拥有团队精神。合唱是集体的艺术，需要相互融合相互成就，荣誉感和团队精神不可或缺。

至于声乐特长生与非特长生的比例，在1∶2至1∶3之间更合适些，即1位声乐特长生配比2至3位非声乐特长生。这样的组合，可以让声乐生在排练和演出中发挥关键作用，在日常训练中，又可以由1位特长生与2—3位非音乐特长生组成共训小组，相互帮扶，既能提升排练效率，也能拉近团员之间的关系。

三、合唱团的选曲

选曲是合唱团建设的重要内容。曲目选择的核心点是“适合”：一是适合中小学生的表达。团员是成长中的群体，歌曲重在体现他们的精神面貌和思想状态，符合他们的艺术鉴赏力和理解力，因此，曲目的主题、内容、风格、曲调等必须符合他们年龄段的状况。二是适合中小学生的音区音色。中小学生的声音处于从童声期到变声期再到成熟期的跨度中，曲目的选择必须符合团员的音区与音色，不能过度追求“难度”和“高度”，以免对他们的嗓音造成负面影响。歌曲篇幅不宜太过宏大，以免影响完整音乐表达，亦不可太简单，影响合唱团水平的充分发挥。音色选择在学生最大音域范围内，可高音低于最高音小二度，低音高于最低音小二度，这样，学生既可以自如发挥，又有特色和自信。

近年来，许多学校开立中小学合唱团，也涌现出一批具有独特风格的合唱团，合唱团的风格特色也引起了广泛关注。

（一）鼓励不同风格，尝试更多可能性

中小学生的生活是多彩多色的，享受音乐，体悟音乐更为重要，因此，在合唱风格上不应该是单调的。音乐风格包括流行、摇滚、民族、爵士、说唱等，多种音乐风格在合唱舞台上都可以有完美呈现，比如厦门六中合唱团以拉卡贝拉风格的演唱登上央视，厦门松柏中学合唱团在国际舞台上曾演唱爵士风格曲目获得大奖。一个合唱团可以尝试多种风格，寻找更多可能性。比如厦门六中合唱团有诸多拉卡贝拉无伴奏演唱风格的曲目，他们也演唱了《魚戏莲叶间》《彩云追月》等古典风曲目，还在探索集合唱、朗诵、器乐、舞蹈等于一体的闽南语舞台剧形式。尝试多样性，可以让合唱团变得更精彩更多元。

（二）尝试多种风格的基础上，形成相对鲜明的特色

鼓励不同风格的尝试，但不反对一个合唱团形成相对鲜明的特色。相对鲜明的特色可以形成独立的风格，打造特色的标签，获得群体的认同，聚拢一批的粉丝。比如厦门一中彩虹合唱团，以学院派风格出现，关注演唱的艺术性和专业性，在全国性合唱比赛中演唱过《赶牲灵》《回家》《江雪》等一系列作品；厦门六中合唱团则是流行风，以阿卡贝拉形式演唱流行歌曲，《夜空中最亮的星》《稻香》《青花瓷》《送你一朵小红花》等曲目，这些作品曾在《人民日报》官微等平台传播，成为风格鲜明、辨识度高的合唱曲目。

（三）选曲突出风格，强调内容和表达

风格重要，但更重要的是内容和表达。曲目的选择，可以讲述中国故事、传播传统文化、抒发民族热情、歌唱美好未来等；也可表达肯定、感谢、思念、祝福等情感。除了曲风之外，更注重“合适”，符合学生年龄段的内容表达、情感诉求、内涵诠释等。

四、合唱团的训练

合唱团训练是日常环节，又决定最终的演出。比演唱更重要的是表达，多年的合唱实训，笔者总结了合唱训练“五步法”：

（一）读

读是与作品的第一次接触，是歌唱和合唱的起点。读，包括读词与读谱两个部分。其一，读词。既对标准咬文吐字有帮助，也有助于歌词的背诵。用标准的语音、满怀深情地去朗读，在朗读的过程中，对作品有了第一印象，也会在不觉中喜欢上作品。其二，读谱。这里强调的不是识，而是读。识谱只是一种基础技能，读谱则是有感情地领悟。谱呈现的是旋律，是曲调，升与降、快与慢、轻与重等，都代表不同的情感表达，与词相得益彰。当然，读谱不能只看自己演唱的声部部分，也要关注到其他声部，为之后声部之间的配合做好铺垫。

（二）悟

歌词之中有故事，谱曲之下是情感，歌唱则是情感的表达，因此，理解歌曲中的情感、心声等是重要的。比如，赞咏美景，在唱之前，在脑海中必须有画面感，这个画面可以让团员们对“景”的认知立体起来，生动起来；比如故事叙事，可以设计角色，走入叙事之中，才可能有更多的共情与同感。因此，在唱之前，要了解作品创作的背景、营造的意境、创作的技法、表达的情感等，用心去体悟，用情去感知。悟，是让团员与作者在心灵层面对话，在精神层次交流，让演唱更接近内涵的表达。

（三）唱

读和悟是为了“唱”。从唱曲再到唱词，这一过程加深了队员们对曲对歌词的熟悉和理解程度。唱，是让歌曲由文字变成表现声音的过程。这里的唱还不是合唱，是合唱之前的试唱，可以个人唱、小组唱、声部唱等，类似塑像的打胚，是为合唱做准备。

（四）抠

一部好的作品离不开打磨，作品需要在反复多次的打磨中才能得到完善。合唱是集体的艺术，更需要诸多方面的打磨。打磨要有“抠”的精神，“抠”是一种态度和尊重。细节中有真章，一切细节都影响着作品的表达，比如吐字的标准性、节奏的准确性、动作的协调性、语音语调句顿的处理以及微表情的管理等等。

（五）合

作品表现的集成，包括声部内的合、声部与声部之间的合、指挥伴奏演唱之间的合、演唱与动作之间的合、布景与队形之间的合等。“合”能让一部作品趋于成型与完整。

针对疫情等特别情形，强调“云排练”，可以起到“不聚集，线下练”和“不间断，线上见”的效果。对“云排练”，特别强调：一是必须有计划。即制定整体计划和分步计划，并严格执行和适时调整。云端训练最大的缺陷在于人员太分散，有距离感，可能影响训练的效果。所以，必须完善计划的制定，严格计划的执行，做到“人散”但“训练不散”，确保训练效果。二是必须有互动。鉴于云端训练的距离感，必须保证互动的即时性和有效性。包括学生提交作业、老师针对性点评，也包括线上研讨、线上考测和集中汇报演唱等。云端排练有一个优点，即“留存纪录”，这是线下排练所不具备的。队员在微信群里提交的作业，既可相互借鉴，又可相互监督。队员提交作业后，审核老师可以翻看之前点评，进而判断队员是否改正，每次的训练是否有提高；队员也可以在老师对其他队员的点评中发现自己的问题，这些都是比线下更宝贵的“留存回放”。

五、合唱团的传播

“你的声音被听到，你的演唱被看到”，美好必须被传递出去，才有更多的美好。因此，合唱团不仅是唱，也必须关注传播问题。

（一）线下传播

线下演出是合唱团重要的展现平台。虽然这些年线上演出在增加，但线下演出的优势仍然不可替代。合唱是声音的艺术，是表演的艺术，因此，台上与台下的互动是重要的。线下演出的优势就在于：一是现场感和交互感十足，有着心灵对话的效果。二是声音最大限度地保真保质，有着直击心灵的效果。对于中小学合唱团，以下活动可以关注：

一是正式赛事。适合中小学合唱团参与的赛事，包括国际文化交流基金会主办的世界合唱节比赛等国际赛事，也包括教育部主办的全国中小学生艺术展演合唱比赛、中国合唱協会主办的魅力校园合唱比赛等全国性赛事，还包括各地政府和教育部门举办的区域性比赛。这些赛事，既可以让合唱团展现自己，又能使其通过交流提高自身合唱水平。

二是艺术演出。在知名艺术殿堂演出，或与知名艺术团体联合展演等。比如，厦门中小学生合唱团与厦门爱乐乐团的联袂演出，深圳中学合唱团在国家大剧院、纽约林肯中心等地演出，这些都将提升合唱团的艺术品质。

三是主题活动。比如举办新年合唱音乐会、中秋合唱节等，让合唱活动成为这个城市时节的符号；参加“鼓浪屿世界申遗”合唱、厦门音乐季等，让合唱与城市脉搏的律动紧紧相连。主题活动可以让合唱活动更有意义。

（二）线上传播

线上演出的涌起有着客观原因：一是疫情的影响。疫情改变生活，也重塑了许多行业的规则。线上音乐会、线上合唱等线上演出，能将不同城市的人们连接在一起，创造集体的共鸣。二是技术的强劲支撑。5G、Web3.0、AI等革命性创新，以及VR、AR、MR等技术的运用，让线上演出不仅可行，而且具有极高的逼真性、互动性、实时性等。

线上演出的优势集中在：一是参与范围广。线上演出突破了地域和空间的限制，让更多人更便捷、更有效率、更低成本地聚集在一起。比如2022年第十六届中国国际合唱节，52个国家和地区的530多支合唱团30000余名合唱爱好者在线上共同参与其中。二是社交属性强。虽然不可以现场交互，但线上演出的互动形式还是十分活跃的，通过弹幕既可以发表意见、互动聊天、实时点评，又可以点赞、喝彩和刷表情等，社交属性明显。这些社交人员有着共同热爱的特征，他们是合唱艺术的“粉丝”。

线上演出已经成为一种趋势，据腾讯音乐统计，在近两年来，他们就举办了120场线上演唱会，最高场次的参与人次过亿，线上演出的传播影响力充分显现出来。在2021年，厦门举办了庆祝厦门经济特区建设40周年 国际青少年友好交流音乐会的“云合唱”，来自英国加的夫、加拿大列治文、日本佐世保、新西兰惠灵顿、墨西哥瓜达拉哈拉、巴西福塔莱萨等11个国际友好交流城市的青少年与厦门鹭岛青少年合唱团“云端”联袂演出。借助线上形式，跨越了国界洲界，11城同一个主题，同时联动宣推，产生了溢出的传播效应。合唱是一个集体的艺术和表演的艺术，需要更多的人参与。因此，合唱也必须充分运用好这一平台走向更广阔的天地，借助技术的翅膀和线上的生态，让更多人相互听到各自的声音，看到多彩的演出。

（三）全媒体与融媒体的传播

在互联网生态和技术的不断发展之下，“全媒体”和“融媒体”的传播方式成为主流。电视、电台、报刊、微信、微博、公众号、数字音乐平台等组成媒体矩阵，实现了多媒体和全媒体的覆盖，在此基础上，传播更加关注媒体之间的融合和互动，形成了最好的宣传效果。比如，厦门六中合唱团走进中央电视台的《经典咏流传》《朗读者》、浙江卫视的《春季盛典》、湖南卫视的《天天向上》等，在更高更广的平台上展现合唱；借助《人民日报》微博等有影响力的官微，兼以公众号、报刊和朋友圈的协同，占据发布制高点，形成了良好的传播效果，其中《夜空中最亮的星》经《人民日报》官微发布，当天阅读量超过10万次，点赞量达10万余次，首条评论3.3万次，更经微博和微信朋友圈转发，仅一晚就创下了1300多万的点击量，达到现象级的宣传效果。

六、合唱团的品牌效应

优秀的合唱团是学校美誉度和辨识度的重要组成部分，也是学校文化和气质的重要载体，能够激发社会对学校的认同，同学对学校的热爱。可以说，合唱团是学校的闪耀名片。

品牌需要经过长期打磨和沉淀，通过长期的努力和坚持，从慢慢沉淀再到后来的被认可，才能逐步形成品牌。一是有历史。比如厦门二中合唱团成立于1985年，厦门六中合唱团成立于1995年，厦门松柏中学深海蓝合唱团成立于2002年。历史的沉淀让品牌更厚重。二是有坚持。因升学、学业压力等原因，中小学生合唱团必然面对着队员高频率和高比例流动，这意味着每一年都是一次重新出发。打造中小学合唱团是在做一件看似容易却很难成功的事，只有长期坚持、长期努力，不断地沉淀与累积才会形成品牌。三是有情怀。合唱，用歌声讲述故事、传诵经典、表达心愿、传递温暖等，所以，合唱团一定要有温暖有情怀在其中。四是有成就。这个成就，重要的不是合唱团的成绩，而是德育和美育上的成就，是团员们的成长。

学校各自品牌打造是重要的，但共同品牌的打造更符合美育德育教育的要求。因此，鼓励学校打造各自品牌，更鼓励共同品牌的打造。以厦门为例，由政府教育部门倾力打造“鹭岛少年”品牌，经过几年的努力，“鹭岛少年”已经包括“鹭岛少年”合唱展演、“鹭岛少年”冬季合唱音乐会、“鹭岛少年”合唱团等在内的系列品牌。特别是组建了“鹭岛少年合唱团”，选拔不同学校的队员加入，共同训练、共同展演，这已不再是比赛，更多的是相互交流和共同提高。“鹭岛少年”成为城市的品牌，成为各中小学共同的品牌。

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