高职高专公共英语教学现状分析与改革思考

摘 要：为满足经济社会发展对应用型人才的需求，高职高专院校大量扩招。当前，高职高专公共英语教学存在很多问题，涉及学生、教师以及教材等多个方面。基于此，本文简要剖析了高职高专公共英语教学现状，探讨了高职高专公共英语教学改革措施。

关键词：高职高专公共英语教学；教学问题；改革发展；对策

作者简介：阿拉腾其其格，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校。

高职高专公共英语教学可以帮助学生掌握语言知识和英语技能，但当下所采用的教学方法、形式无法满足经济社会发展对高职高专公共英语教学的要求，高职高专公共英语教学面临严峻挑战。对于高职高专公共英语教师而言，如何在短时间内最大程度激发学生学习英语的积极性，帮助学生提高英语应用能力，确保学生的语言水平能够满足就业市场的要求，是需要认真思考并攻克的难题。

一、高职高专公共英语教学现状

当前高职高专教育发展势头强劲，但高职高专公共英语教学质量有待提升。由大学英语应用能力三级考试的通过比率来看，50%以上的学生可以通过，在北京、深圳等特大城市通过率能达到60%左右。日常教学中，大部分学生能投入到英语学习活动中，小部分学生放弃英语学习，学生的英语水平趋于中等。尽管大部分学生投入到英语学习活动中，但因英语基础相对较差，学习自主性较低，期末测试中还有少部分学生无法达到及格水平。随着全球化进程的加快，越来越多的学生认识到英语学习的重要性，但部分学生不满意自身英语水平，又缺失学习英语的信心，最后放弃英语学习。在这些学生眼中，英语词汇掌握难度大，语法不易理解，这在很大程度影响了学生的学习热情与信心。

二、高职高专公共英语教学存在的问题

（一）客观问题

1.采用大班授课模式降低教学效果。学习高职高专公共英语知识的学生较多，而教师有限，同时为了节省办学成本，所以高职高专公共英语教学普遍采用大班授课模式。在此模式下，学生与教师无法有效交流，教师无法顾及每个学生，导致课堂教学的质量、效果大幅降低。授课人数较多，教师很难高效开展教学管理工作，口语练习活动也难落实，教师难以了解学生的知识掌握情况。

2.教学设施设备不足。目前个别学校缺乏对英语教学设施设备的投入，无法高效开展多媒体教学，学生缺少自主学习的机会。虽然教师组织学生进行了听力训练，但并非在语音室进行，缺少良好的学习环境也影响了学生学习水平的提升。多媒体教室应全面满足各类课程的使用要求，而公共英语课程仅有少数课时是在多媒体教室进行。另外，缺少能让学生自主学习与探究的自主学习室，学生无法进行语音模拟，不利于他们语言能力的锻炼与提升。

（二）学生学习问题

1.英语基础薄弱。某大学出版社曾对我国高职高专公共英语教学情况开展调查，结果显示，英语入学成绩低于60分的学生占比是8%，处于60至89分区间的学生占比是40%，在90分至119分区间的学生占比为47%，超过120分的学生占比仅有5%。由此可知，我国高职高专学生的英语基础差距较大，大部分高职高专学生不具备良好的英语能力。

2.学习兴趣不足。高中毕业生与中专、职业高中毕业生是高职高专院校的主要生源。高中毕业生虽有一定的英语基础，但整体水平相对较低；中专、职业高中毕业生的英语基础偏差且缺乏学习英语的兴趣。对于部分学生而言，英语学习难度大，对英语学习重要性认识不足，自身没有学习英语的兴趣。

（三）教师教学问题

1.教学能力有待提高。随着社会的发展，高职高专公共英语教师队伍日趋年轻化，许多教师拥有研究生学历，但缺乏教学经验。为进一步提升教学水平，一些院校返聘了从本科院校退休的英语专业教师，但这些教师年龄偏大，缺乏对高职高专教学状况的了解，所以很难适应新的教学环境，学生的学习需求也难以满足。而且大部分任课教师是在外语专业人才培养模式下培养出来的，他们可以胜任基础英语教学，向学生传授听、说、读、写等英语技能，但高职高专公共英语教学面向的是非英语专业学生，专业跨度相对较大。

2.教学方法有待优化。尽管新课改已全面实施，但一些教师仍惯用传统教学方法，如教师讲解、学生听讲这一模式，加之学生两极分化情况严重，英语基础相对较差的学生听不懂教师所讲内容，但迫于出勤压力不得不参与英语学习活动，这加剧了学生对英语学习的抵触情绪。目前大部分高职高专学校采用了多媒体教学手段，但因教室光线不足，课堂氛围压抑、沉闷，学生很容易出现犯困情况，加之一些教师过度关注多媒体设备的操控，缺少对学生的监督、管理，很多学生过于散漫。这样不仅无法顺利完成教学任务与目标，学生的英语学习效果也很难提高。

三、高职高专公共英语教学改革措施

（一）客观因素改革措施

1.改变授课模式。传统大班授课模式无法体现学生的个体差异，很多学生的学习能力、水平难以提升。因此，高职高专公共英语教学改革的过程中，教师可采用多种授课形式，如分组授课形式。根据学生的英语能力水平、学习成绩将学生分为不同的组，采用不同的方法开展分层教学，以便每个学生都能学到知识，能力水平得到提升。

2.抓好硬件建设。教学设施设备不健全严重阻碍了公共英语教学的开展，学生的英语能力、素养也很难提高。在此背景下，高职高院校应抓好教学硬件建设，完善教学设施设备。这样不仅有利于调动学生的学习兴趣，还能帮助他们将理论与实践有机结合，学生的学以致用能力可以大幅提高，如在校园的各建筑旁设立双语标识牌，外语系的宣传板、通知栏可用英文书写，为学生营造良好的英语学习氛围。开设语音室、电教室等学习场所，使英语教学更加高效、有序地开展，学生英语学习的质量、效果也能提高。

（二）学生学习改革措施

1.优化教学理念，推动不同基础学生的发展。公共英语教师应革新自身的教学理念，遵循“以生为本”“因材施教”等教学原则。教学过程中，教师应对不同专业、基础能力的学生针对性地设计教学内容，再采用科学的教学方法。这样不仅能激发学生学习英语的积极性和热情，还可帮助学生形成良好的听、说、读、写综合能力，在此背景下，学生能自主学习、探究英语知识。教师应充分发挥引导作用，提高学生学习的自主性，增强学生的教学活动参与度，进一步提高学生的学习热情。高职高专公共英语教学关系着学生的就业，所以全面推进高职高专公共英语教学改革，结合经济社会发展需求采用全新教学理念，不仅能带动学生的发展与进步，还可以增强英语教学的合理性、有效性，促进学生高质量就業。

2.借助混合式教学提高学生的学习兴趣。随着高职高专公共英语教学的发展，混合式教学模式被广泛应用。混合式教学包括线上教学、线下教学两部分。线上教学可以为学生推送知识点、在线学习资料，引导学生自主预习与课后复习；线下教学主要进行知识的讲解，教师与学生共同探讨线上学习中遇到的问题。混合式教学模式涉及课件讲解、线上作业布置以及翻转课堂等形式，不仅能为学生提供模块化学习环境，还能利用与教学相关的在线游戏等媒体资源激发学生的学习兴趣，从而帮助学生高效、深入地学习。

（三）教师教学改革措施

1.提高教师的能力水平。高职高专公共英语教师的教学水平与职业素养影响着学生英语能力与核心素养的发展。在此背景下，高职高专院校应构建教师培训体系，定期组织教师培训，不断增加教师的知识储备，提高教师的专业水平。与此同时，教师也应跟随时代发展的步伐，不断革新教学理念，采用先进高效的教学方法，从而满足学生的学习与发展需求。教师的综合素养直接影响着英语教学水平，优化、改进教师培训体系，帮助教师明确教学目标，有利于培养更多高素质技能型人才。

2.优化教学方法。由于高职高专学生的英语能力、基础存在较大差异，两极分化问题严重，所以教师应转变传统、单一的授课模式，采用慕课、微课等教学方法。这样不仅能提高学生学习英语的质量和效率，还有利于英语教学持续、稳定地发展。当前互联网技术快速发展，慕课广泛应用于教学之中。应用慕课开展高职高专公共英语教学时，教师不仅要科学地设计教学活动，还要引导学生自主预习、复习，为学生提供充足的学习资源，激发其学习动力与欲望，推动学生能力、素养全面发展。慕课中含有海量的教学资源，若合理应用不仅能充实教学内容，还能改进教学形式。课堂教学前，学生利用慕课可自主预习掌握知识点。课堂上，学生通过合作学习，向他人分享自己的想法，再积极采纳他人的意见。这样不但能巩固英语知识，还可举一反三，开辟更多学习与思考路径。课下，学生还可利用学习平台不断练习，强化自身对英语知识的理解。在此背景下，学生的学习能力、知识应用能力都能大幅提高。教学过程中，教师可实时观察学生的学习状况，对学生存在的问题给予针对性指导，公共英语教学的质量、效率也能全面提高。在整个高职高专公共英语教学中，教师只有把握好学生的学习能力、知识水平，才能有效调整教学方案，才能提高课堂教学的灵活性、有效性，促进教学目标顺利达成。

目前，微课受到越来越多教师的关注。应用微课开展教学，教学难点、重点能逐一呈现在学生面前，学生还可深入剖析、理解英语知识。在此背景下，高职高专公共英语教学改革的过程中，教师应结合教学内容合理录制微课视频，借助典型问题引导学生学习和探究。这样不仅能提高课堂教学的有效性，还能激发学生的学习动力。制作微课的过程中，教师可用图片、视频、对话等形式将知识呈现出来。在微课的带动下，学生的学习欲望得到激发，面对学习问题也能积极、自主地解决。学生可在任何时间、地点自由观看微课内容，这不仅能实现对知识的及时巩固，学生学习英语的难度也能大幅降低。

3.明确教学目标。高职高专公共英语教学具备高等教育职业的特点，应帮助学生形成职业技能并满足岗位发展需要。对于高职高专公共英语教学而言，全面满足企业的用人需求是其主要教学目标，为企业输入大量的高技能人才可推动经济社会的发展。教学过程中，教师应传授给学生阅读、翻译等英语理论知识，还应培养学生的听力、表达与交际等能力。在此背景下，学生可在跨文化交流中实现自我价值，有助于其在职场也可取得良好发展。

4.创新考核方法。考核评价不仅关系着学生的学习、发展，还影响着教学目标能否顺利实现。然而传统的高职高专教育考核评价方法不仅不利于学生英语应用能力的提升，还制约了英语教学的发展。在此背景下，高职高专院校应全面改革、创新考核方式，实现多元化考核。这样不仅能帮助学生认知自身优点与不足，还能推动学生全面发展。各院校应不断创新考核标准、内容与方法，全面体现英语语言的实用性、交际性，让学生认识到英语学习的重要性。教师可通过情景模拟、口试等方法进行考核，考核标准应重视学生的学习过程，对不同层次学生付出的努力都要给予认可。此外，除了知识层面的考核，教师还应将学生的能力、素养纳入考核范畴，包括学生的学习态度，如出勤率、学习表现等。通过学生的自我点评、小组互评以及教师评价等方法，学生能客观地了解自身学习状况，与小组成员合作、互助，扬长避短，从而提高学习效果。

总之，随着经济社会的发展，人们对于教育问题越发关注。在全球化发展形势下，要想培养更多满足经济社会发展需求的综合性高技能人才，高职高专公共英语教学应全面改革與创新，做好教学设施设备建设，采用全新教学理念进行教学，使课堂教学的合理性、层次性大幅提高。教师的能力、素养直接影响着教学与学生的学习，所以高职高专院校要做好教师培训工作，提高教师能力和素养，推动高职高专公共英语教学稳定、有序地发展。

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