课程思政与初中英语课堂教学相融合的路径探究

李娜

摘 要：将思政教育融入初中英语教学中，能够保障学生树立正确的三观，有利于将学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，为实现中国梦增添强大青春力量。本文结合思政教育的重要性与初中英语教学中课程思政教育存在的不足，探究了课程思政与初中英语课堂教学相融合的路径，以期促进学生英语核心素养与综合素质的提升。

关键词：课程思政；初中英语；教学融合；融合路径

作者简介：李娜，宁夏银川市第十三中学。

初中学生的世界观与价值观并不成熟，英语教学涉及西方文化，会对初中学生的思想认识带来影响。课程思政能够提高学生的思想觉悟，增强学生的品德修养与心理素质，成为具有家国情怀的高素质人才，助力中华民族伟大复兴的实现。

一、思政教育的重要性

思政教育促进学生统一思想认识，使学生将个人价值与国家发展相关联，承担起所应肩负的社会责任。初中学生思想政治素养尚不完备，在英语教学中，引导学生正确认识中国文化的博大精深与源远流长，客观看待国外的文化与发展，引导学生树立正确的三观，有利于初中学生的健康成长。

当前，信息技术快速发展，初中学生可借助网络了解更多国外的资讯，不可避免会受到国外文化与价值观的影响，但初中学生对社会的认知不够全面，容易对事物进行片面评价，造成英语学习的极端化。例如将英语放在所有科目之首，认为语文学习没有意义等，这样的思想观念会导致学生其他学科成绩下降，不利于学生身心健康发展。思政教育的意义就在于帮助学生正确客观地看待我国与其他国家的不同与优势，丰富学生的精神世界，促进学生深入思考，提高学生的思想觉悟，树立正确的三观，面对各类不同思想文化冲击能够明辨是非，不断提高个人综合素质，正确认识英语学习的重要性与意义。

二、初中英语教学中课程思政教育存在的不足

初中英语教师在进行课程教学过程中没有提高自身对思政教育的重视度，在课程内容设计过程中缺乏主动意识，没有将思政元素融入课堂中，让课堂整体内容集中于英语知识点的学习与练习，以英语考试成绩的提升为教学目标，没有发挥英语课程的育人作用。例如，某一课的内容涉及名胜古迹，教师没有充分结合这一内容进行适当的知识拓展，带领学生了解更多的背景知识，没有满足学生的好奇心，学生课堂参与度不高，从而降低课堂学习效果。

英语教师需要引导学生正确认识英语作为一门学科、一项语言技能的重要性，在利用英语学习丰富学生视野的同时，还需要让学生明确自身学习英语的原因，丰富学生的精神世界，培养具有较高综合素质的人才。在这一过程中，思政元素的缺失会让学生对英语的认识存在局限性，容易影响学生对英语的评价，学生不理解为何需要学习英语，从而降低对英语的学习兴趣。

三、课程思政与初中英语课堂教学相融合的路径

（一）提高教师的思政素养

教师作为传道授业解惑者，其思政素养与教学能力是影响课程思政与初中英语教学相融合效果的重要因素，影响学生是否能够正确吸收教师传授的思政教育内容，影响课堂教学效果。若教师的思政素质提升，在英语课堂教学中会表达正确的思想价值观念，规范自身的语言与行为，为学生做出榜样，从而达到课程思政与初中英语课堂教学相融合的效果。

教师提高对思政教育内容的了解，了解思政教育要求，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育等，可见思政教育内容是广泛的，教师需要结合学生的年级与理解能力，联系本节课的主要内容，适当拓展知识，对学生进行思政教育，展现英语课程的育人能力。教师应提高对时事、历史文化等内容的关注，鼓励学生表达自身的想法。教师在了解学生的想法之后，结合我国社会实际向学生讲解其中的道理，这样的教学环节能够提高学生的学习参与度与积极性，发挥对学生思政素养的培养作用。

（二）引入思政教育相关内容

初中学生并不能清楚认识到自身未来的发展方向，认为英语学习的目的是应对考试，在学习中存在懈怠放弃的思想观念，不利于学生综合素养的发展。将思政教育内容融入英语课堂教学中，引导学生了解到英语学习会为自身发展与认识世界提供便利，使学生用发展的眼光看问题。同时，教师需要控制融入程度，既需要保障教学环节的流畅性，还要让学生保持学习兴趣，避免学生思维过度发散，影响课堂效果等。

例如，在英语写作教学过程中，教师对“一带一路”相关信息进行讲解，要求学生用英语进行简单总结或者写出自身的感受。这样的任务既能提高学生对英语课程的学习兴趣，又能锻炼学生的英语表达能力，还能借助思政元素对学生进行思政教育，促进学生英语核心素养与综合能力的提高。

（三）利用多元化教学方法

传统的英语课堂教学以知识灌输为主，学生对英语学习有抗拒心理，学生与教师的配合度不高，不利于思政教育的开展。因此，教师在将思政教育融入英语课堂教学的过程中，要将学生作为课堂的主体，加强与学生的互动，拉近与学生的距离，采用合作学习的方式开展思政教育。例如，教师将学生分为几个学习小组，采用角色扮演的方式读课文，小组成员互相帮助，保障学生能够通读整篇课文且单词发音正确。这一过程体现了集体主义精神，增强了学生的人际交往能力，学生发现并认同他人的闪光点，团结一心为本组英语课文对话的质量负责，提高学生的责任感。同时，小组成员的学习能力存在差异，在集体主义精神的影响下，小组成员相互帮助，掌握英语课文的意思并熟读课文，同时提高学生的思想道德素质，不会出现贬低他人的想法。

教师可以利用信息技术助推思维品质、文化意识等英语核心素养的形成，利用智慧課堂设备丰富教学资源，利用视频、图片等形式吸引学生的意力，提高课堂趣味性，减少学生走神的情况。例如，教师向学生展示有关我国航天事业发展的图片或者视频，结合航天精神、劳动精神等为学生介绍我国科技发展成就，拓宽学生的知识领域，提高学生的民族自豪感。

（四）营造良好的思政教育氛围

学习环境对学生的影响是潜移默化且长远深刻的，因此，学校在思政教育氛围营造方面需要提高重视程度，建设良好的校园文化与氛围，助力学生心理素质与思想道德素质的健康发展。例如，在学校的墙壁上张贴与我国科技、优秀传统文化相关的海报，提高学生对我国社会发展的了解。海报需要定期更换，原因在于思政教育内容需要不断结合实际提高学生的认识水平；学校需要丰富海报内容，如展示孔子、白居易等人物的名言与诗句，保障这些名言诗句具有思政教育价值，在其下方标注英语翻译，激发学生的学习兴趣。英语教师还可以鼓励学生对名言与诗句利用自己的方式进行翻译，展示学生对名言与诗句的理解深度，这个过程提高了学生的英语知识运用能力，让学生在翻译的过程中深刻理解名言与诗句中蕴含的道理，引发学生自主思考，提高学生的认识水平，达到利用英语课堂教学进行思政教育的目的。

（五）将思政教育内容与实际生活相联系

思政教育过程并不是简单的文字和理念堆砌，将思政教育内容与现实生活相联系能够让思政理念丰满鲜活起来，将其融入英语课堂教学过程中，将课堂主题与现实生活相联系，引导学生自主思考，帮助学生构建良好的行为标准，培养学生的思想道德素质。

例如，英语课堂教学的主题为生态环境保护，教师引导学生思考自己的身边存在的污染与破坏现象，反思自身是否存在随手扔垃圾等不规范、不正确的行为，引导学生思考这样的行为对人们的生活环境造成的影响，向学生灌输自身的力量是微小的，集体的力量是强大的这一理念，让学生认识到道德行为规范的重要性，了解到自身行為的改善既体现了尊重他人，同时也展现了尊重自己，规范学生的行为，提高学生的综合素质。

教师应加强与家长的联系，要求家长注意自身的行为与语言的运用，构建良好的家庭学习与生活氛围。例如，要求家长营造良好的家庭学习氛围，提高自身的思政素养，避免给孩子灌输英语比其他学科重要的理念，教会孩子从社会大局观看待英语学习的重要性。家长要以自己良好的思想与行为对孩子给予积极影响，提高孩子在英语课堂的学习积极性，养成良好的学习习惯。

（六）举办二者融合的活动

将思政教育融入英语课堂教学中并不局限于教室的方寸之地，可丰富教育地点，为学生带来新鲜感，提高学生的体验感。这样既能到达思政教育的目的，还能促进学生英语核心素养的发展。

例如，举办演讲比赛，比赛主题与思政教育相关，如匠人精神、延安精神等，鼓励学生积极参加，教师指导学生撰写英语演讲稿。学生在准备演讲稿的过程中需要查询相关资料，了解到匠人精神的专心致志、追求极致，了解到延安精神的自力更生与艰苦奋斗，学生再联系自身的生活与学习实际，利用英语表达自己的看法与感受。这一过程可使参赛者深入了解我国人民的优秀品质，提高自身的思想认识水平，同时还锻炼了英语写作能力、阅读能力、表达能力等。对于观赛者来说，他们锻炼了英语听力能力，认真分析演讲者的用词，感受到演讲者英语演讲的魅力，激励他们想要参加下一次演讲比赛。与思政教育内容相结合的英语演讲比赛，具有强大的育人能力，会产生一箭双雕的思政教育效果。

（七）构建学生评价体系与课程评价体系

教师应丰富对学生的评价内容，不局限于期中、期末考试，加强对学生实践能力、学习能力、人际交往能力、思想与行为素质等方面的了解与评价，分析学生存在的不足。例如，当学生的英语学习能力不足时，利用智慧课堂设备了解学生的不足之处，为后续教师的教学规划提供参考。教师通过智慧课堂设备还可以了解学生对英语学习的态度等，这为教师后续思政教育内容的引入提供参考。课程评价体系不仅涉及学生对课堂效果的评价，还可以了解到其他英语教师对自身教学效果的评价。课堂评价体系帮助教师了解学生对课堂环节、氛围、自身授课能力等内容的评价，促进教师创新与完善课堂教学设计，提高教师的授课能力，拉近师生之间的关系，提高课堂学习效果，促进学生英语核心素养与综合素质的发展。其他教师的评价能够丰富教师的教学思路，完善教学理念，为自身的课堂设计提供更多的新思路，从而提高学生对英语学习的积极性，促进学生整体英语能力的提升，为学生的健康成长提供能力。

四、结语

课程思政与初中英语课堂教学相融合能够引导学生正确看待英语学习，认识到英语这门语言的重要性，拓宽学生的视野，同时保障学生树立正确的世界观与价值观，促进学生成为社会主义建设的合格建设者和接班人。要实现二者融合，教师需提升自身思政素养，丰富教学方法，完善教学评价等，既为学生思想道德素质发展负责，也为学生的英语学习能力提升负责。

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