“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略探究

叶朝刚

【摘要】“双减”背景下，如何在小学语文教学中提质增效受到一线教师的广泛热议。为将“双减”政策落到实处，将提质增效与小学语文教学活动紧密融合，教师应引导学生做好课前预习，使学生在学习的过程中有的放矢；重视小学语文课堂氛围的营造，更好地激发出学生的学习潜力；做好教学活动的启发，提升与改善学生课堂学习体验；加强学习以及作业辅导，及时扫清学生学习障碍。同时，做好教学效果总结，优化教学不足。

【关键词】“双减”  小学语文  提质增效  策略

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0097-03

为营造良好教育环境，促进教育公平，切实减轻学生负担，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策正式实施。为响应国家号召，推动我国教育良性发展，教育工作者不仅应认真学习“双减”政策内容，而且应结合所教学科特点积极探索、尝试，积累一定的提质增效经验，为“双减”政策的真实落地做出突出贡献。

一、引导预习，启发学生有的放矢

“双减”背景下为减少学生作业负担，使学生当堂理解、掌握所学，教师应正确处理课堂教学与课下学习的关系，充分认识课前预习的重要性，通过强调、引导学生课前预习，使其对所学内容有个大致印象，在课堂上有针对性地学，提高课堂学习的有效性、针对性。为增强学生课前预习的自觉性，教师应引导学生对比课前预习与不预习的课堂学习效果，使其真切认识到课前预习的必要性，自觉地将课前预习纳入语文学习的重要构成部分。同时，教师应做好强调，并给予课前预习的帮助，为学生整理预习资料，结合教学经验以及教学内容做好导学案编写，确保学生的课前预习深度，避免走马观花。另外，教师应做好课前预习质量检查，督促学生养成课前预习习惯，并长久坚持。如此，学生不仅能有的放矢地学习，而且还会因课堂学习效率的提高而提升语文学习的自信。

《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级课文，是写景抒情文章的重要代表之一。要求学生通过学习掌握相关字词，体会我国西沙群岛美丽的风景以及丰富物产，培养学生热爱我国大好河山的情感。

为更好地实现授课目标，要求学生提前预习，认真阅读课文，自学课本中的字词。同时，编写导学案，将自学要求、自学内容、自学重点明确有序地列出，如给汉字注音，给出拼音要求学生写出对应汉字，要求划出课本中描写西沙群岛美丽、富饶的语句等，指引学生有侧重地预习。学生在导学案辅助下可基本掌握要学习的内容，课堂上只需将精力放在重点、难点上。课堂上运用课前十分钟左右的时间，组织学生默写汉字，朗读课文，检验学习预习质量，发现学生预习不足，并預留时间要求学生再次进行复习、巩固。在此基础上重点讲解课本中蕴含的思想情感，升华学生的学习情感。询问学生课文表达的是一种什么思想情感？给你带来哪些启发？鼓励学生思考、讨论，并提问学生代表，使学生在活跃氛围中掌握知识。

“双减”背景下，教师应用好课前预习，将课前预习与课上教学有效衔接，既节省宝贵的课堂时间，又使学生胸有成竹地学习，尤其运用课堂有限时间帮助学生突破重点、难点，使其当堂掌握所学，减少不必要的作业布置。

二、活跃氛围，激发学生课堂潜力

“双减”背景下提质增效的思路有很多，其中积极活跃课堂氛围，避免给学生带来枯燥感，能很好地激发学生的学习主动性以及内在学习潜力。为此，教师应将教学内容、教学任务加以趣味性地呈现，使学生体会到学习的愉悦感，给学生带来视觉上的冲击，从而留下深刻的学习印象。不仅如此，以多种形式组织课堂同样可获得良好的提质增效效果，将教学内容融入到游戏中或组织学生以角色扮演的方式模拟课本中的情境，增加课堂趣味性，与此同时，预留一定时间鼓励学生畅所欲言，引发其对教学内容的深刻讨论，使其在习得语文知识的同时与作者产生共鸣，体会课文中的思想情感，使其思想得以熏陶，认识得以升华。

《西门豹治邺》是小学语文四年级课本中较为有趣的课文。文中采用对话和描述的方式讲述西门豹有勇有谋，为民做主，破除迷信的故事。通过该篇课文的学习要求学生掌握相关字词，体会西门豹治理迷信活动的智慧。实践中，为帮助学生更好地理清文章脉络，加深学生印象，以高涨的热情投入到课堂学习活动中，提高课堂教学效率，边为学生讲解课本内容边运用多媒体课件展示相关图片，增加学习的趣味性。不仅如此，教师根据需要邀请学生进行角色扮演，表演课本中的对话，体会西门豹破除迷信的具体过程，感受西门豹的足智多谋，学习如何运用对话推动故事发展。

同时，围绕课本内容设计相关问题，引发学生讨论，驱使学生更加有深度地思考问题。如提问学生“为什么要破除迷信活动”“西门豹采取的方法有哪些可借鉴之处”“如果你是西门豹，该如何破除当地的封建迷信活动”。课堂上鼓励学生大胆发言，以更好地调动学生发言热情，如此引导学生以讨论的方式参与到课堂学习活动中，使其设身处地地思考问题，更容易锻炼学生思维的灵活性。

“双减”背景下，结合具体教学内容，积极采取针对性措施营造和谐、民主、宽松的课堂氛围；给学生带来学习新鲜感，使学生由被动学习转变为主动参与，获得的课堂教学效果是非常明显的。

三、重视启发，增强学生课堂体验

众所周知，小学生的认知能力具有一定局限性，为使其对所学知识有个清晰的认识，全面地考虑，深入地理解，更好地完成“双减”背景下的提质增效目标，教师应重视学生学习活动的启发，给其带来良好课堂体验，激发出其对语文学习的浓厚兴趣。启发学生的方式有多种，可围绕教学内容，根据需要设计问题要求学生思考，对学生进行直接启发，使其把握学习的关键，及时跳出认识与理解的误区，实现对所学知识的正确理解。不仅如此，小学生具有良好的想象力，教师可启发其围绕教学内容大胆想象和假设，使其从不同角度认识所学知识，并根据学生想象和假设的结果，给予积极肯定与鼓励。如此不仅能很好地锻炼学生多角度分析、认识事物的思维，而且对增强其课堂体验，提高课堂学习效率有着积极的促进作用。

《我变成了一棵树》是小学语文三年级的课文，主要描述作者变成树相关的奇思妙想，符合小学生的心理特点，因此容易引发学生的共鸣。教学时要求学生掌握相关字词的同时，能进行“连续性想象”，以更好地锻炼学生的想象能力。

教学实践中，为了让学生更好地掌握课文内容，掌握“连续性想象”的特点，教师可围绕课本内容进行启发。课堂上运用多媒体屏幕为学生依次展示如下问题，要求学生思考：“英英不想吃饭，她想变成一棵树，这棵树有什么特点？树上的鸟窝都有哪些形状？通过鸟窝联想到哪些小动物可以住里面？妈妈带来好多好吃的分给小动物，‘我有什么反应？小动物之间又出现了哪些有趣的事情？‘我从中获得了哪些感悟？”而后要求学生带着问题认真阅读课文，把握行文脉络，思考英英想象过程中事物之间的内在联系。当学生能正确回答上述问题，便能对课文内容有个全面认识，与此同时认识到想象需要按照一定的顺序。如此展开教学活动，可使学生既学习到课文中的字词句，又能在教师的启发下叙述出课文的大致内容，对课文内容的记忆更为深刻。

“双减”背景下，为更好地提高小学语文课堂教学效率，应改变传统只注重知识传授的做法，认识到启发学生，增强学生课堂体验的重要意义，借助课堂启发降低学生的学习与理解难度，使学生短时间内掌握所学知识。

四、加强辅导，帮助学生扫清障碍

“双减”政策对学生作业容量以及教师的辅导工作提出要求。小学语文教师应在认真学习“双减”文件内容的基础上认识到作业布置、辅导活动发生的变化，通过创新作业形式、辅导方式，提高辅导效果，扫清学生学习障碍。众所周知，小学语文学习中不仅要求学生掌握字、词、句，更注重学生学习情感、人文素养的培养，因此，布置作业时应在严格执行“双减”政策的前提下减少书面作业，围绕教学内容设计活动性、实践性作业，使学生通过亲身参与，有所学、有所悟，实现对所学知识认识上的提高，思想上的升华。同时，辅导学生学习以及作业时，教师可采用学生互帮互助，教师重点点拨的方式。对于难度不大的作业，由学生通过互帮互助自行消化。对于难度较大的作业则重点讲解，给学生提供相互交流、学习的机会，提高辅导的精准性，避免不必要的时间、精力浪费。

小学语文五年级上册课本第三单元主要讲解《猎人海力布》《牛郎织女》等有趣的民间故事。教学过程中要求学生掌握相关的字词，把握民间故事的相关情节、人物形象，了解民间故事，感受民间故事的魅力所在。为使学生能够深入所学，在完成该单元内容教学后应注重创新课后作业形式与内容，借助课后作业的设计与辅导，帮助学生弥补学习与认识上的不足。

了解到部分小学生的口头表达能力欠佳，尤其在公共场合发言时，往往不知所措。针对这一现状设计“民间故事我来讲”的课后作业，要求学生从《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事中任选其一，在课堂上为大家讲解。为保证学生能够有条理地组织语言，保证故事讲解的连贯性，辅导学生将相关故事的关键词语写下来，在词语的提示下进行讲解。如对于《牛郎织女》这一民間故事，可写出“牛棚”“放牛”“长大”“分家”“牛说话”“湖里戏水”“拿走衣服”“王母娘娘”“结婚”等词语。在这些词语的提示下，便能准确地将故事讲出来。如此既能巩固学生所学，又能很好地锻炼学生的口头表达能力，帮助其更好地克服在公共场合讲话的畏惧心理。

“双减”背景下，教师应认识到传统语文作业的弊端，敢于创新与突破，通过语文作业的创新设计，调动学生积极主动完成作业的热情，借助形式多样的作业以及精心辅导，使学生及时掌握所学，能力得到锻炼与提升。

五、积极总结，做好教学细节优化

“双减”背景下在小学语文教学中落实提质增效需长久坚持，更需抱着永不满足、精益求精的态度定期做好工作总结，及时弥补不足，推广成功经验，少走弯路，不断地寻求新突破。实践中，教师应将学生语文知识掌握情况、语文知识理解深度、灵活应用程度、语文素养提升状况作为衡量提质增效效果的目标，把握合理的总结节点，以周、月为时间单位展开。针对成功经验，教师应做好整理，积极与其他教师分享，以点带面，促进整个语文学科提质增效效果的提升。针对教学中的问题，教师应从细节着手，多思考，多反思，多向其他教师请教，立足自身教学实际加强针对性自主学习，关注、学习与运用新的教学方法、教学思路来弥补短板，将小学语文教学水平以及教学质量提升到新的高度。

《只有一个地球》是小学语文六年级课文。课文介绍地球资源不断减少，生态被破坏的相关内容，强调保护地球资源、生态环境的必要性与迫切性。根据学生在课堂上的表现，以及对课文内容的掌握，认真回顾整个教学过程，总结相关的教学经验。其中在课堂上播放与环境保护相关的视频短片，很好地吸引学生注意力，引发学生对生态环境保护的激烈讨论，获得预期的教学效果。

但通过与其他教师沟通交流，认识到了一些不足，即，布置相关作业时只注重巩固字词，未给学生布置实践性作业。针对这一情况，及时进行改进，布置以“保护环境”为主题的作文。要求学生结合自身实际，谈谈如何在生活中保护环境。如此不满足于教学活动中取得的成绩，及时对教学不足进行优化，很好地提高了学生的语文学习质量与效率。

小学语文教学实践中，教师应从“双减”角度出发认真审视相关的教学活动、教学环节，总结与推广成功经验，敢于面对教学活动中的不足，采取措施勇于突破自我，才能提高自身教学水平，保证提质增效目标的顺利达成。

综上所述，“双减”背景下小学语文教师应加强政策学习与研究，把握“双减”政策精髓，结合小学语文学科特点以及自身教学实践经验做好教学活动的认真规划与设计，积极采取可行举措向语文课堂要效率。同时，精心设计课后作业，用好课后延时服务，双管齐下，将小学语文教学工作提高到一个新的水平。

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