推动数学教学与信息技术整合

宋玲

〔摘    要〕  信息技术与小学数学课程融合，形成了一种新模式，为学生提供了更加丰富多彩的课堂内容，帮助教师有效地开展教学活动并取得良好效果。在新课程标准的背景下，信息技术作为一种工具，被运用到数学教学中。信息技术与小学数学学科内容相结合，出现了许多新型的信息化手段如視频、动画等以辅助课堂教学活动，但同时也产生了一些问题需要解决并加以改进。在教学过程中，如何推动数学教学与信息技术整合、提高学生学习兴趣和效率，是数学教师应该重点关注的问题。

〔关键词〕  小学数学；信息技术；整合

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  13-0055-03

小学数学与信息技术融合，是以学生为主体、以遵循“效率优先，和谐发展”的原则进行的教学活动。在“互联网+”的时代背景下，信息数字化和网络技术发展并迅速普及，它以计算机为载体、以师生互动方式为主要特征；是一种新的、符合时代发展要求、具有较高性价比，并能满足学生需求和社会需要的教学方式。在当前的教育大背景下，构建和谐健康课堂成了教育界关注的话题。高效课堂信息技术是“数字化教学”和“计算机辅助教育技术”的完美结合。在小学数学教育中，多媒体辅助教学已经成为一种重要且普遍的形式，它使小学生对课堂产生浓厚兴趣并能够调动其学习积极性。与此同时，由于教师和家长等因素，又造成了信息碎片化现象。本文针对这些问题进行探讨与分析。

小学数学教育与信息技术整合的意义是显而易见的，它不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还能够使小学生更好地理解和掌握新知识，从而促进教育改革。其从概念、特点等方面分析了教师如何选择合适的工具组织课堂活动以及怎样利用多种媒体形式开展有效教学；如何根据所得到的信息与资源整合出合理化建议并提出问题建议及策略。信息技术在教学中的应用范围越来越广，教师对其重视程度也随之提高。

一、小学数学教学与信息技术整合的意义

（一）有利于培养学生独立思考能力

教师在课堂教学过程中要以引导为主，让学生学会通过实践探索发现问题、解决问题并进行反思来解决这些疑问，在对知识点的理解和记忆等方面形成自己独特而丰富多样的自我教育和创新意识，培养学生的思维能力。培养其创新意识，构建高效课堂，可以让学生在有限时间内完成更多任务。教师通过对教学内容进行有效的组织、分配和总结来实现预期目标，同时也为学生提供自主学习的机会。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

高效课堂是一种新型的教学模式，它将知识与技能、过程和情感态度这三者进行整合。在新课程改革背景下，信息技术被应用于小学数学教学中具有一定的积极意义：首先可以有效地帮助教师实现教育目标，其次有助于培养小学生良好的道德品质以及创新能力，最后通过信息技术对传统学科造成一定冲击和挑战，使学生更加乐于学习并主动参与进来。如：在《圆的画法》的教学中，可以将画圆的步骤利用课件分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。

（三）有利于提升学生综合素质

高效课堂的构建，对学生综合素质和能力提出了新要求。应通过信息技术与数学课程整合，实现教学方式、方法及评价标准的创新。在实际操作过程中也发现了一些问题：如网络资源共享功能不强，师生互动交流平台不够完善等。在当前的小学数学课堂教学中，多媒体技术的使用大大提高了学生对知识点的理解和记忆能力。例如，可以利用计算机制作图像模型、将抽象几何图形转化为具体图形进行学习等等。这样，不仅让教师可以从众多复杂问题当中提取有用信息并加以处理，还能够有效地促进小学生在解决问题时探索性思维以及创新创造意识等方面发展水平的提升。

（四）有利于增强教学的趣味性

要激发学生学习数学的兴趣，促进其全面发展。信息技术在小学教学中具有较高地位和较强应用价值。利用好信息技术能有效地提高课堂效率、优化课程结构以及增强师生互动性。以“教育信息化”为理论依据对当前小学数学教育与多媒体整合背景下存在的问题进行分析并提出相应解决策略，能够帮助教师更好地利用现代的教学资源改善自身的不足之处。

在信息技术不断发展和更新的过程中，教育者们逐渐意识到，数学教学与信息技术整合对于整个小学数学知识体系构建以及未来生活化有着不可替代性。从教师、家长及社会角度出发对两种新型模式进行探讨分析和解读并提出建议，可以帮助学生更好地适应新时代的课堂要求。

（五）有利于培养学生创新性思维能力

信息技术与课程整合可以改变教师和家长获取课堂内容信息的态度。信息技术在小学是一种辅助性很强且应用广泛、使用灵活、方便快捷的教育手段。它能够为教师提供更多有效的信息资源帮助他们更好地为学生服务；同时也能让学生通过网络获得丰富多样而又有价值的知识，在培养学生创新思维能力以及综合素质发展等方面起着不可替代的重要作用。

信息技术是一种辅助手段和工具。在小学阶段引入信息技术能够有效提高课堂效率、促进课程资源整合以及提升教材信息处理能力。而随着教育改革发展与社会需求对教育技术的要求越来越高，将其运用于实际生活可以更好地实现信息化时代下数学教学的科学化、有效化，从而为学生创造出更多学习机会。

（六）有利于及时反馈信息和评价

在课堂上可以通过文字图片或者声音来帮助学生理解知识点及概念性内容，也可借助视频或音频资料辅助教师了解教材内容并及时纠正错误，让教学更有效地完成目标任务，促进教师的教学改革，提高学生学习兴趣和课堂质量。信息技术能够有效地整合数学学科中的一些无关紧要、无意义或者无效信息。一是有利于提高小学生对数学知识和技能的掌握程度；二是可从数学课程内容设计方面探讨如何将信息技术更好地融入教学中，提高学生学习效率；三是有助于教师优化课堂结构，减少时间浪费、降低成本等。

（七）有利于拓展教学渠道

高效课堂是一种全新、灵活、开放的学习模式。它打破了传统教育模式中教师作为主导者和学生被动接受知识内容这一单一性角色，使师生之间的相互合作与交流更加融洽。同时也使教师在新课程改革背景下对自身素质要求更高，不仅仅局限于“传授”，还要关注人文主义的发展，强调以人为中心进行教学活动设计、组织和实施，实现“绿色高效”的教学。教师在课堂上应利用信息技术创建一个开放性平台，让学生自主学习和讨论，通过网络与学生交流互动、分享成果等方式，引导学生主动参与到课外知识探究活动中，以促进师生之间的关系。

二、小学数学教学与信息技术整合策略

（一）优化课堂导入

在课堂上，教师通过多媒体课件、动图和视频等手段进行情境导入。学生可以根据自身情况选择自己感兴趣的内容；同时教师还能依据不同类型课程之间存在的相互促进作用引导学生学习新知识点；在课堂上运用多种多样的形式创设教学情境，让学生更容易接受并理解所学知识与技能，从而实现良好的学习效果，为其以后对其他学科进行拓展打下基础。“高效课堂”是现代教育理念下，以学生为主体、以教师为主导的教学模式，它倡导和谐平等民主相互沟通交流与合作互动，共同发展共进互融共生。

（二）构建教学情境

教师在教学中应注重引导和启发作用。多媒体是一种新型的媒体资源与信息传播方式，可以帮助小学生更好地理解知识内容、掌握相关技能以及培养兴趣等，从而有效提升学生的积极性。在小学数学课堂上，教师应积极创设生动形象的教学情境，吸引学生注意力并调动其参与学习活动的兴趣，引导小学生主动思考问题、解决问题，激发学生对知识点的好奇心與求知欲，培养他们的独立探索能力。

（三）实现资源共享

信息技术的使用能够有效提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。分析研究小学教育信息化应用现状可以发现：利用多媒体技术进行信息资源共享、构建网络平台，可以将教师与学生更好地联系起来，但随着社会不断发展进步以及计算机和互联网技术普及率越来越高，要求传统媒体必须进行变革以适应时代变化。因此在教学中应充分运用信息技术，实现师生之间更深层次的交流合作。

（四）促进师生交流互动

信息技术与课程整合是在教育教学过程中，把课堂和学生结合起来进行研究探索：首先从概念、规律及应用出发，其次通过文献法探讨信息技术对传统教学讲授方式的冲击，最后基于建构主义新课标理念，提出促进师生间互动交流的策略建议。

信息技术与小学数学课程的整合，能够充分发挥学生主体性，提高课堂教学效率。在新课改和倡导素质教育背景下，社会对人才的要求不断提高，学生的学习压力持续加大，有效地实现师生间信息交流成了重要而紧迫的话题之一，同时这也是时代发展所需关注的问题。

（五）增强学习效果

信息技术与课程内容整合是教育教学改革和发展的必然要求。在小学数学课堂上，通过信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣、增强学生学习效果等方面都具有重要作用。通过将信息技术与学科课程整合，可以促进学生在数学学习中综合运用所学知识。以建构主义理论、人教版小学教材和新课标为指导分析信息技术对数学教学活动的影响，结果表明：利用多媒体等现代手段进行课堂实践有利于激发小学生主动参与学习，借助信息化设备开展情境化教学能够有效提高教师信息素养水平，实现信息资源整合共享。

三、结语

在当前的小学数学教学过程中，教师应转变传统教育观念，培养学生的学习兴趣，促进其创新性思维发展。在小学数学教学中应用信息技术，可以帮助学生进行自主学习和自我探索。

参考文献

[1]杨晓春.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（9）：43.

[2]温爱萍.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].都市家教（上半月），2017（10）：1.

[3]项强.构建小学信息技术高效课堂的有效策略[J].新课程导学（上旬刊），2015（12）：1.■