牵手“思政小导师”，共话核心价值观

康黎

【摘 要】“牵手‘思政小导师，共话核心价值观”校长国旗下的思政系列课程用“校长牵手小导师共同讲述核心价值观故事+写故事感受和思考+配合思政主题进行项目实践活动+多元评价”的“学、思、行、评”模式开展教学，体现了“用知行合一的理念指导” “用小学生听得懂的方式讲述” “用项目化的思维进行设计”的教育理念。

【关键词】“思政小导师” 有效思政课 模式探索

小学阶段，学校教育最重要的任务之一就是立德树人，培养合格小公民。这个任务要从娃娃开始抓起。作为一名小学校长，笔者充分利用每周升国旗的特殊时刻，尝试开展校长国旗下的思政课模式的探索。经过两年多的实践，笔者收获了一些有效经验。

一、师生牵手同上思政课——用共同学习理念创新教学方式

众所周知，学生最不喜欢的思政课形式就是教师给他们讲干巴巴的大道理，让他们背诵空洞的口号。对于“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观的内容，学生可能背诵得滚瓜烂熟，可其中深意却并不能很好地体会。如何让社会主义核心价值观的种子在学生心中真正生根发芽呢？通过与学生访谈，笔者了解到，用学生听得懂的语言来讲述是最能让学生产生共情的。鉴于此，“思政小导师”这个角色应运而生。

（一）“思政小导师”的产生

我们在全校范围内发布招募“思政小导师”的宣传海报和入选条件，在自愿报名的学生中精心选出愿意参与校园社会主义核心价值观宣传工作的学生。然后，我们对这些学生进行小导师能力培训，并就宣传内容的认识、演讲能力、普通话水平等方面对他们进行考核，考核过关后正式成为“思政小导师”，由学校颁发聘书。学校不断在实践中总结经验，形成了比较完善的“思政小导师”培养体系，如下：

1.框架（见图1）

2.具体做法

（1）寻找小导师：①校长在全校发起动员；②校园内张贴海报；③学生在学校大队部填申请表报名。

（2）培训小导师（见表1）：

（3）小导师考核上岗（见表2）：

（4）评选优秀小导师：

全校师生参与评价，优秀者颁发证书。（见表3）

（二）“思政小导师”的职责

1.与校长一起参与“社会主义核心价值观主题活动”的策划。

2.负责校长国旗下的思政课的一个重要环节——讲述社会主义核心价值观的主题故事。

3.担任各班级的“社会主义核心价值观”宣讲员。

“思政小导师”成为校长思政课思想传递话语系统中的重要桥梁。“思政小导师”的出现正是基于要用小学生听得懂的方式讲述的教学理念，而讲述思政小故事就是学生喜欢的方式。方式正确，方法受欢迎，效果自然会有提升。

二、“学、思、行”三位一体——用项目化学习理念规划课堂

每周一次的校长国旗下的思政课时长大约5～8分钟，一般都是采取“一人台上讲，千人台下听”的方式，且5～8分钟的时间很难产生深刻的教育效果。于是，笔者把這个思政微课堂的表达方式进行了改变，尝试用项目化学习的理念来设计课堂，用“学、思、行”一体设计把国旗下的5～8分钟进行了课堂的前置和延伸。

（一）内容系列化

内容系列化把社会主义核心价值观的24个字凝练成对应小学生思想品德必备素养目标的4个主题篇章：爱国篇、勤学篇、友善篇、诚信篇。对应4个主题讲述有关古今优秀人物或重要事件的24个小故事，时间安排上，分上半年和下半年两期完成。例如，上半年主题小故事内容如表4：

（二）师生牵手共话

5～8分钟“学”的环节由“校长从教育视角做思政课的引导+‘思政小导师讲述故事+校长总结升华结束”三个部分组成，师生牵手，借助故事，共话思政。例如，爱国篇里航天员的故事讲述过程如下：

1.校长思政课引导词

亲爱的同学们，今天我们“共话核心价值观系列思政课”要跟大家分享的主题是“爱祖国，有担当”。中国航天事业飞速发展，2022年4月16日，神舟十三号在圆满完成多项太空实验任务后载着翟志刚、王亚平、叶光富三位航天员和所搭载物品成功着陆，安全返回地球。太空飞行实验的成功是中国科技进步的象征，也是中国人的骄傲，更是中国为世界航天科技发展做出的巨大贡献。同学们，你们知道吗？今天的航天成就是一代代航天人通过不断尝试和无畏牺牲才得以实现的。今天我们非常荣幸地邀请到五年级（3）班的“思政小导师”冯子涵同学为大家简述航天故事《五星红旗在太空飘扬》。

2.“思政小导师”讲述航天故事（故事梗概）

“思政小导师”讲述神舟七号飞船在太空出仓遇险的故事。

（1）神舟七号的诞生；

（2）神舟七号的出仓任务；

（3）神舟七号出仓遇险；

（4）航天员的生死抉择。

3.校长思政课总结词

感谢冯子涵同学的分享。亲爱的同学们，科学的进步与发展是无数航天人员以大无畏的牺牲精神持续努力的结果，也许未来你们当中的某些人就是其中的一分子。科技进步，国力强大，祖国才会日益繁荣，国家强大了才能让人民真正体会到幸福。爱祖国，就是要有担当，有责任感，就像神舟七号航天员面对危险时做出的选择，就是一种担当、一份责任。现在的你们还小，但人小也要有大志向，要热爱祖国，要努力学习知识，掌握本领，用行动爱国。下周，我们将开展“爱祖国，有担当，见行动”的校园体验活动，请大家积极参与，好好体会。同学们，今天的思政课就到这里，谢谢大家的聆听。

（三）实践活动促内化

“知行合一”是思想教育的至高境界。虽然国旗下授课环节只有5～8分钟“学”的内容，但课后的“行”也要提前设计好，而且预设要更为细致，这样才是一个完整的“思政课”课堂结构。

1.撰写学习感悟（思）

鼓励学生听完主题故事分享之后写下自己的感想。

2.主题项目实践活动（行）

对应思政教育主题设计全体学生参与的实践活动，用故事引领，用行动操练，把思想内化于心。例如，爱国篇的“爱祖国，有担当”之航天员的故事讲述完后，笔者设计了如下实践：

“井上添花——校园井盖保护行动”项目式活动

（1）行动理念

小学生暂时还不能如航天英雄一样做那么伟大的事情，但我们可以引导他们为社区解决问题，一样可以体现公民责任与担当。为此，学校组织学生探究社区里各种井盖的用途、分类和存在的隐患，寻求解决问题的办法，然后把好的解决方案推广到社区，让学生亲身体会“爱祖国，有担当”的深刻内涵。表5是开展活动的任务清单。

（2）行动成果及收获

主题项目实践活动共计收获了海选出的24份学生设计作品；每个学生完成了8套学习单，共计320份；制作警示牌10个；完成新闻调查3份；录制相关视频8段；制订课堂评价表8套等研究成果。

经过反复实践和对学习过程及效果进行学生访谈，我们逐渐形成比较清晰的“牵手‘思政小导师，共话核心价值观”操作框架。（见图2）

三、多元方式评价——用评价引领从思想向行动转变

从思想教育到行动实践，学校通过自评、互评、过程性评价等多元评价方式来正面引领学生向着具备社会主义核心价值观的方向不断深入行进，在具体行动中也充分发挥学习单、评价量表、访谈等评价工具的作用。例如，在诚信篇的项目活动方案中，学校做了如下设计与评价。

诚信篇：诚实守信学做人活动

本次活动的目标：通过本次活动，使学生认识到诚信的重要性，使学生在以后的生活和学习中，心中时刻装着诚信，树立“诚信第一、品格第一”的理念，弘扬中华民族的忠诚守信文化。（具体任务等见表6）

“牵手思政小导师，共话核心价值观”校长国旗下的思政课用学生听得懂的语言和喜欢的方式，把思想教育做到学生心里去。让学生真正成为思政课的主体，成為故事讲述人。校长成为“思政小导师”的指导人，帮助“小导师”们进行策划、组织，升华思政教育内涵，最后用主题实践活动来呈现思想教育行为，把思政课最终付诸行动，让学生感受到思想教育是真实可触摸的，这符合思政课新的教学理念要求。