基于"阳光体育"环境下小学短式网球校本课程的构建分析

雷超

【导 语】

当下，小学体育教学改革工作正在持续深入进行，短式网球运动项目逐步进入小学领域。基于“阳光体育”环境下小学短式网球校本课程的构建，把短式网球运动项目融入“阳光体育”，可以促进学生积极参与体育运动，有助于改善学生体质。同时，短式网球运动项目本身具有娱乐、竞技、强身等特性，特别适用于小学生，有利于培养学生运动精神。在小学短式网球教学过程中，为了使学生的学习兴趣和学习潜力得到有效激活，教师要基于学生学习现状，结合短式网球教学目标，创建更适合学生的短式网球学习课程内容，促使学生掌握更多短式网球技能，全面提升学生体育核心素养。

【摘 要】随着小学教育体系的逐步改革，个性化教育要求日渐提升。在“阳光体育”教育背景下，小学短式网球教学逐步发展。如今，传统小学体育教学模式已无法满足短式网球教学的要求。为了全面贯彻落实国家有关加强青少年体育、增强青少年体质的要求，教师应在遵守体育课程标准的基础上，重视创新教学模式，积极开发相关校本课程。本文立足“阳光体育”理念，针对小学建构短式网球校本课程的意义展开研究，并分析短式网球校本课程建设问题，最终提出了有效的构建策略。

【关键词】小学阶段 “阳光体育” 短式网球 校本课程

依据“阳光体育”和现代化体育教育需求，在小学体育课程中增设短式网球校本课程，可丰富体育教学内容，提升学生对体育这门学科的学习兴趣。短式网球本身具有娱乐、竞技、强身等特性，特别适用于小学生，有利于增强学生体质和培养学生运动精神。为此，教师要注重完善小学短式网球校本课程，开发更多校本课程资源，但要确保基础课程符合学校特点，并强化校本课程合理性和趣味性，以制订更为行之有效的小学短式网球教学方案，提高教学效果。

一、“阳光体育”环境下小学短式网球校本课程应用意义

在小学阶段，开设适宜的校本课程，能形成学校教学特色，促进学生全面发展，符合素质教育的必然要求。优秀的小学短式网球校本课程，打破常规体育教学模式，采用现代教学方法，可显著提升学生体育兴趣，助力学生在体育学习方面取得更大进步。

（一）有利于提高学生网球学习兴趣

小学短式网球校本课程既能使学生了解网球，又能逐步培养其学习兴趣，对持续开展校本课程有一定实际意义。小学短式网球校本课程的建设，可以促进学生积极参与体育运动，是积极响应“阳光体育”号召的体现，有利于改善学生体质，增强学生实际参与感。此外，发展短式网球校本课程，还可促进体育教师改变传统教育理念，运用现代体育教育方式培养学生体育精神，为其他学科的学习奠定良好基础。

（二）有利于发挥良好教育功能

小学是培养学生行为习惯的重要时期，学校要充分利用这一时机，对学生开展体育兴趣培养活动。短式网球有别于一般网球运动，它是一种以少儿为对象设计的运动训练，致力于培养学生坚韧不拔的体育精神。在校本课程发展中，推行短式网球训练活动，既能培养学生规则意识，又能增进学生间情感，培养团队精神，促进师生互相帮助，提高体育课程教学效果。

（三）有利于提升学校教学质量

校本课程是学校特色内容，开发校本课程是提升学校知名度的关键举措。小学短式网球校本课程可反映学校教学特色，在家长心目中树立良好形象，在传统教育基础上促使学生全方位发展，培养学生综合素养。根据新课程改革要求，学校要大力推广短式网球校本课程，促进学生充分利用业余时间培养热爱体育的良好行为习惯。可见，短式网球运动很适合学校发展，短式网球教学改革需要通过专业校本课程来提高学生运动能力。

二、小学短式网球校本课程构建问题

（一）体育教师缺乏网球专业素养

目前，小学开展短式网球校本课程存在的主要问题有师资队伍素質不足、网球运动普及率低及相关专业人才缺乏等。由于缺少专业教师指导，学生很难掌握正确发力方法，导致其技术进步速度缓慢，总体教学效果不佳，无法达到学校教学目标。实质上，小学学校缺乏短式网球专业化、系统化培养，很难发挥教师的教学和培养作用，体育精神和竞技素质培养也很难奏效。

（二）缺乏对短式网球训练气氛

在国内，网球还是一种冷门球类运动，专业网球训练场在现实生活中数量较少，大众对网球的认知不足，小学生明显缺乏短式网球学习环境。由于家长不熟悉网球运动，他们会担心学生在短式网球运动中出现损伤，影响其身体健康发展，从而导致学校在短式网球校本课程实施中出现阻力。

（三）学校短式网球课程时间安排不当

在小学阶段，尽管已设置专业体育课，但总体上学生学习时间相对较少，而且课时安排教学内容较多，无法高效开展短式网球校本课程教学工作。缺少运动训练时间与“阳光体育”提倡内容不相适应。短式网球属于一种专业化体育教学内容，如若时间不足则很难保证学生在课堂中掌握专业短式网球知识和技术要领，从而影响到最终教学效果。

三、基于“阳光体育”环境下小学短式网球校本课程构建策略

（一）完善校本课程内容，训练网球技能

在短式网球校本课程教学内容设计中，教师要注重针对校本课程内容加以完善，合理区分不同年级教学目标，采取有针对性的分层教学理念，并相应优化措施，以确保在训练中能提高学生技术水平，使其能够正确地应用和实施。

例如，教学中将学生分为“基础层”及“拔高层”两个层次：对于“基础层”学生，进行基础短式网球教学，可以让学生掌握基本持球姿势、抓拍姿势以及掌握控制发球力量的技巧等，重点在于培养学生学习兴趣，激发其对短式网球的学习热情，让其在学习过程中能更好地掌握短式网球技巧，如正手和反手有效衔接发球技巧，这样才能让学生在掌握基础技能情况下，不断强化技术基础。对于“拔高层”学生，课程设置可以体育竞技为背景，实施专业技术教学，强化学生训练时间，使其不断提高技术水平。为此，在课程设计中，优化教学内容可以使学生从简单学习进入复杂学习过程，从而使自身体育理论知识与实践相结合，不断提高体育技能。

（二）创设趣味校本课程，提升学生热情

在体育学习中，学生兴趣的高低决定其学习效果。学生只有积极参与才能获得良好的体能训练，从而提高其身体素质。所以，教师要重视增加校本课程的趣味训练内容，让学生在趣味游戏中获得知识，实现健康成长目标。

举例来讲，在向学生传授“打球”技巧时，教师可以把学生分成两组，在操场两侧排成一排，再进行接龙式击球，一人接住球，将其打过网及跑出场地，再由另一人接球，如此循环训练，直至两组学生都完成训练任务。在学生打球过程中，教师应帮助学生详细记录学生接球成功次数，最终按照接球数量评出获胜者，由教师给予其一定奖励，从而维持学生运动兴趣。另外，教师还可以利用“老鹰抓小鸡”这一趣味游戏提高学生反应速度，让扮演“小鸡”的学生手持球，以球为保护目标，以球场为活动区域，由教师挑选一名学生扮演“老鹰”。在游戏中，学生可以将“老鹰”当成一只网球，在观察球时快速反应，从而提高其灵活性和走位能力。通过上述分析，我们可发现体育趣味性教学重点并非体现在游戏上，而在于如何将短式网球知识点融入游戏过程中，使得学生在参与短式网球校本课程学习活动时既能掌握知识和技能，又能逐步提升关于此项运动的热情，在积极投入实践过程中释放短式网球运动潜能。

（三）丰富网球校本课程，促进综合发展

1.延伸短式网球训练内容

短式网球的训练内容不能仅限于教科书上的专业指导，教师要充分利用课外的知识和课外的学习材料，充实短式网球的教学内容，并在教学中加入国内外短式网球训练和儿童比赛的录像，让学生更直观地看到短式网球在实战中的表现，从而加深对短式网球的认识，为后期打好比赛奠定良好基础。同时，对短式网球进行延伸内容的讲解，这样可以开阔学生眼界，激发学生对短式网球的热情，促使学生对短式网球比赛充满兴趣。

2.个性培训课程

在小学短式网球校本课程中，除了添加多球训练内容，还可以融入辅助墙训练的相关课程内容。一旦选修网球课的学生数量过多，教师就很难兼顾到全部学生，也很难全面掌握各个学生的比赛状况。因此，在实践中，教师要运用各种方式、手段，按照培养目标，坚持因材施教，提高学生学习成绩，促进学生自我发展，逐步达到全面发展的目的。在实际的教学中，许多教师针对不同层次的学生，促使其学习视野得以开阔，充分发挥自己的潜力，并进一步调整训练方案。比如，教师让学生分组练习，可以观察每个小组的训练效果，这样教师就可以发现他们的优缺点，以便有针对性地进行指导，通过小组练习让学生更加团结，有了一定的基础后，就可以让其在学习的过程中感受到学习的气氛，提升技术水平，为后期参赛奠定基础。

四、结语

综上所述，在小学开设短式网球校本课程符合“阳光体育”发展要求。作为体育教师，需要在校本课程中添加与短式网球相关的趣味知识，为学生营造良好的体育短式网球学习氛围，通过多元化教学方法让其对短式网球运动项目产生浓厚热情。具体教学时，教师要积极发散教学思维，寻求有效提高学生短式网球能力的训练策略，以助力学生在短式网球训练过程中掌握更多运动技能，支持其在后期学习短式网球知识和技能时能提高整体效率和能力，为学生形成优良体育素养保驾护航。

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