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课堂小社会 生活大语文

2023-06-17张存智

科学导报 2023年36期
关键词:生活语文活动课初中语文

张存智

关键词:活动课;生活语文;初中语文

初中阶段的学生处于身心发展的起始阶段,在此时期的语文教学质量影响着学生理解能力、思维能力的形成,需要教师引领学生养成良好、正确的学习习惯,调动学生探究语文知识的热情。语文活动课是深化学生知识理解的重要途径,在实际教学期间,初中语文教师应根据学生的心理需求、学习能力,科学设计多元化的生活实践活动,将理论知识、实践内容进行融合,让学生在生活情境中掌握所学内容,在活动课堂有所进步,以此为学生语文核心素养的完善。

一、联系实际生活,设计活动课

初中语文活动课教学中,教师应及时联系实际生活,着重体现学科的社会性与实用性特点,培养学生的学科素养。例如,在教学《春》时,本篇文章的重点在于帮助学生掌握景物描写中如何抒发情感,并学会观察景物特征。在语文活动课,教师可布置“结合课文写作手法进行仿写,说说你眼中的春天景色”学习任务,以学习任务驱动的方式加深学生的学习记忆。此过程中,语文教师可借助多媒体设备给学生播放当地春天景色的图片、视频,使其能更好的写作、学习,形成热爱生活的态度,真切体现生活即语文的教育观[1]。

二、优化教学方法,提高学习成效

若想保障语文活动课教育效果,初中语文教师应及时优化教学方法,拓展学生的知识面,促进学生语文素养的提升。例如,在教学《皇帝的新装》时,教师可组织学生分组扮演课文人物,在角色扮演活动中掌握所学内容。同时,教师需联系实际生活,融入诚实守信、认真负责的生活案例素材,熏陶学生的道德情操,增强课堂趣味,保障教学有效性,进而为学生今后的语文学习提供保障。

综上所述,在初中语文课堂加强活动课的开展,既能优化课堂整体结构,也能强化学生的语文学习能力,保障学生的综合发展。因此,初中语文教师需明确活动课的价值,将实际生活和语文活动进行联系,科学设定活动课目标,健全学生的知识体系,发展学生的语文实践能力,促进语文教学质量的提升。

参考文献:

[1]张尚云.课堂小社会,生活大語文——初中语文活动课探究[J].学周刊,2022(11):42-44.

(作者单位:江苏省南通市如东县河口镇直夫初中)

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