信息技术与高中数学综合实践活动课程的整合思考

蔡船付

关键词：信息技术；高中数学；综合实践活动；整合

将信息技术与数学综合实践活动整合，能够创新教学形式，激发学习积极性，实现寓教于乐，与新课改要求十分契合。为此，高中数学教师可以借此探索新型教学模式，推动数学教学改革。

一、传授信息技术，自主开展综合实践活动

高中数学教材中围绕思考、探究、信息技术应用设置了对应教学环节，将信息技术应用于数学课堂中，为学生创造了信息化学习环境，有效转变了学生被动学习局面，将学生的注意力吸引到课堂中，更为主动地学习与探索数学知识。因此，高中数学教师可以传授学生信息化学习方法，让学生借助计算机，在课外开展综合实践活动，借助计算机收集数学图像与图像知识，使学生在自主探究中发现数学规律与概念，提升数学教学效率。

二、与生活关联，开展实践综合活动

综合实践活动具有一定的独特之处，综合实践活动开展并不是以传授知识为主，主要以学生参与活动为主。为了能够发挥综合实践活动开展作用，教师可以尝试将其与生活实践结合，为学生设计实践调查类活动，将学生所学知识与生活关联，让学生在参与活动中感受到知识在生活中的应用，能够将所学知识应用于实际生活中实现学以致用。教师可以让学生运用信息技术收集观察材料，并选择生活中感兴趣的实物开展实践活动，让学生感受到生活中的数学应用。例如，让学生設计“博物馆”“农场果园”等，借助网络收集材料并解决问题。

三、自主探究，创建实践综合活动

做中学是当前所追求的探究式教学模式，在新时代教师需要革新教育理念，尊重学生主体地位，鼓励学生自主探究。因此教师可以在高中数学教学中运用信息技术为学生创建探究情境，引导学生自主提出探究课题，开展综合实践活动，在探究中总结经验，最后形成研究成果。例如，数学发展历史、生活中的悖论问题可以借此开展探究活动的主题，为学生构建探究情境，培养学生创新素养。

综上所述，将信息技术与高中数学综合实践活动整合，需要充分运用信息技术优势，引导学生自主学习与探究，促使学生在参与综合实践活动中感受到乐趣，收获知识的同时，提升情感体验与感悟，推动数学教学改革，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]蔡艳玲.小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].世纪之星——交流版，2021（28）：2.

（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）