构建“主题教育推进式德育模式”，办好人民满意中职教育

山西省长治卫生学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，秉承 “敬畏生命，尽善尽责”的校训，以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本，根据新形势下学校思想政治工作要求及学生思想道德现状，构建了“1535主题教育推进式德育模式”。该模式通过学生在校三年的德育渗透，全面提高学生的政治觉悟、道德品质、核心素养，提升学校思想政治工作水平，健全德技并修、医教融合育人机制，不断增强学校德育工作的针对性、时代感和吸引力。

一、“1535主题教育推进式德育模式”的基本设计

“1535主题教育推进式德育模式”具体是指一个目标、五项内涵、三个阶段、五条路径。学校以德育目标为指引，围绕“德、规、礼、识、能”五项德育内涵，分认知期、培育期、养成期三个阶段，通过五条路径分层递进开展育人工作。

（一）一个目标

学校坚持以学生为本，以素质教育为核心，以健康文化为引领，以做人教育为主线，以职业素养培养为重点，遵循“全心守护健康”的德育理念，促进学生在道德、知识、技能、特长等方面和谐发展，培养学生成为“有德、有规、有礼、有识、有能”的德技并修的时代新人。

（二）五项内涵

学校结合新形势下中职教育办学实际和中职学生思想道德现状，围绕《中等职业学校德育大纲》和《中等职业学校学生公约》等相关要求，践行黄炎培先生“敬业乐群”职业道德思想，吸纳“德能”教育理念，以提高学生政治觉悟、道德品质和职业素养为目的，构建了推进式渗透“德、规、礼、识、能”的德育内涵体系。“德”即“道德”，涵盖修身树德、社会公德、职业道德等；“规”即“规矩”，涵盖校规校纪、法规法纪；“礼”即“礼仪”，主要是指“八礼八仪”、职业礼仪；“识”即“意识”，包括生命、环保、安全、专业、法律、创新创业、服务、责任意识等；“能”即“能力”，主要是指语言表达能力、沟通协调能力、自我管理能力、职业规划能力、岗位适应能力与耐挫力。

（三）三个阶段

学校分认知期、培育期、养成期三个阶段分层递进渗透德育内涵。第一阶段“认知期”，在第一学期引导学生崇尚有德，激发道德意愿，树立职业理想；明示學校规则，知晓“八礼八仪”；强化生命、环保、安全意识；训练语言表达、沟通协调能力，简称“尚德、明规、知礼、强三识、练二能”。第二阶段“培育期”，在第二、三、四学期培养学生厚植明德，形成道德认知；培育职业精神、遵守行为规范；学会职业礼仪；强化专业、法律、竞争创业意识；提升自我管理和职业规划能力，简称“明德、遵规、学礼、强三识、升二能”。第三阶段“养成期”，在第五、六学期督促学生恪守道德，自觉道德养成；忠于职业素养，遵守规范规则；践行文明礼仪；强化服务意识、责任意识；提高岗位适应能力与耐挫力，简称“守德、循规、行礼、强二识、提二能”。

（四）五条路径

五条路径如下：一是课程育人，包括思政课程、课程思政、课程化的主题班会和德育晚自修；二是活动育人，包括主题活动、常规活动、节庆活动；三是文化育人，包括学校红色文化教育、环境文化创设、核心文化打造、专业文化建设；四是网络育人，主要利用钉钉、微信公众号、云课堂等新媒体平台促进德育工作开展；五是实践育人，包括社会实践、院企实践、教学实习等。

二、“1535主题教育推进式德育模式”的实施过程

为了将“1535主题教育推进式德育模式”充分落地，学校从课程育人、活动育人、文化育人、网络育人、实践育人五个方面发力，确保该模式能取得应有的育人效果。

（一）课程育人，筑牢学生思想根基

学校将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程，围绕德育内涵，完善了课程思政育人体系和教学标准，把各专业所需的核心素养融入理实一体的教学中，让学生在潜移默化中丰富知识储备、涵养精神积淀、锤炼道德品质。

学校每周开设一次课程化的主题班会和德育晚自修。主题班会由班主任承担，德育晚自修由学校统筹安排联班中层、党员教师、班主任和德育处共同承担。德育处系统设计班会主题和内容，做到“月月定主题、周周有内容”，编辑印发《“德、规、礼、识、能”主题教育57课》德育读本，将主题班会和德育晚自修内容课程化、体系化，形成有目标、有层次、有深度、有特色的育人体系，真正将德育工作常态化，落实到日常行动中，提升育人的长效性。

（二）活动育人，促进学生多元成长

学校根据学生的兴趣爱好和特长，不断丰富学生社团的种类，开设了文化艺术类、科学技术类、体育活动类、社会实践类30门“第二课堂”课程，并依托“第二课堂”成立了20个社团，确保每位学生在校期间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、展示一项才艺特长，坚持人人参与的原则，使学生社团成为融思想教育与能力拓展为一体的实践平台。

学校围绕“德、规、礼、识、能”五项德育内涵设计主题活动，努力做到“三个坚持”：一是坚持一月一主题、月月有活动；二是坚持节庆有活动、活动庆节日；三是坚持常规办活动、活动常态化。通过举办和开展各类活动，让学生在参与中找回自信、体验成功、感受快乐。

（三）文化育人，增强学生文化自信

学校注重开展红色文化主题教育，优化校风学风，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。学校深入挖掘太行革命老区红色文化底蕴，建立了武乡八路军纪念馆等多个德育实践基地，积极开展革命传统教育，组织学生瞻仰革命圣地旧址，祭扫烈士墓，让学生体会红色文化内涵，继承太行精神优良传统，坚定爱国主义信念。在实践中，学校逐步提炼出“读、看、演、扬、行”五位一体的“红色矩阵”党史学习模式，常态化推进全方位、多角度、深层次的党史学习，努力提升全体学生学习党史的热情和兴趣，营造浓厚的学习氛围，引导学生将红色历史内化于心、将红色精神外化于行。

学校构建了多层次、系统性、专业化的校园文化标识系统，通过整体设计文化主题墙、文化长廊、宣传栏等，把德育内容具体化为学生喜闻乐见、易于接受的名言警句、温馨提示等形式，构建会“说话”的立体式环境，逐步优化隐性教育环境，注重环境育人，达成在潜移默化中教育学生的效果。

学校加强“一训一徽一歌三风”核心文化建设，深度挖掘校史、校风、校训、校歌的教育引领作用，适时开展校史、校情教育，让学生在了解学校发展历史、感悟学校办学业绩的基础上充分认同学校教育理念，融入学校办学过程，奋发学习，努力拼搏。

学校注重将校园文化与职场文化相结合、专业文化与岗位文化相结合，根据专业特点和就业方向，在专业教学中渗透医院、企业文化理念，利用多种途径，引导学生习得职业化工作态度，树立职业化工作形象，养成职业化工作道德。

（四）网络育人，强化学生价值引领

学校注重健全网络育人新体系，依托微信公众号及钉钉云课堂，全面打造智慧校园，自主研发设计线上“德育学分制平台”和“学生德育养成电子档案”。通过信息化手段助力德育工作开展，在学生中全面推行德育学分制，使网络育人成为“三全”育人的新手段。

学校突出价值引领，优化网络德育内容供给。一是充分利用学校公众号弘扬德育主旋律。通过公众号实时宣传党的大政方针，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。二是借助钉钉直播功能，邀请专家学者以直播形式为全校师生开设德育专题大讲堂；三是通过德育云课堂定期推荐经典读物及视频，开展云阅读、云家访、云班会等。

（五）实践育人，服务学生成长成才

构建校企、医教协同育人机制，积极邀请医院、行业、企业等主体参与学校人才培养规划，以此实现协同育人。在培育期、养成期，通过实训、实习等环节对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任教育，促进学生职业道德及行为习惯养成。主要采取了“听楷模声音、学工匠行为、知院企宗旨、望行业发展、训职业素养、做社会实践”等方式。

学校积极组织学生参加公益活动、社会调查、志愿服务等社会实践活动，让志愿服务、公益活动成为学生学习成长的必备经历，做到长效性、规范化、常态化。明确學生参与志愿服务的内容、次数、时长等，将志愿服务纳入学生德育考评体系，让志愿服务成为学生走向社会、接触社会、认识社会、服务社会的窗口，以增强学生的社会责任感，引导学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

三、“1535主题教育推进式德育模式”的育人效果

学校坚持正确的办学方向，尊重师生主体地位，坚持实施“1535主题教育推进式德育模式”，努力提升育人效果，使校园真正成为书香校园、文化校园、活力校园、幸福校园。

（一）探索出中职教育育人模式

学校通过对德育工作模式进行实践和研究，构建了可操作、可复制的中职德育工作模式，达成提高中职学校德育工作效能的目的。通过三年实践，“1535主题教育推进式德育模式”逐步完善并生成了积极效应，校园文化活动蓬勃开展，学校育人品牌逐步凸显，学校育人内涵更加丰厚，提炼出“有德、有规、有礼、有识、有能”的核心教育理念，初步完成 “创建模式、锻造品牌、形成特色、引领发展”的目标，为学生的成长成才奠定了基础。

（二）提升了学生核心素养

“1535主题教育推进式德育模式”的实践让育人模块、活动系统从上到下实现纵向延伸，最终渗透到班级管理中，强化了学生行为习惯的养成，促进了学生的自律、自觉以及自我约束与管理能力，形成了“人人有舞台，大家齐上阵”的育人局面，学生的行为习惯和精神面貌发生了显著变化，孩子们身上散发出的积极向上、文明有礼、乐于助人的面貌和素养让教师、家长感到欣喜与赞叹。“1535主题教育推进式德育模式”进一步强化了学校在文明校园、礼仪校园、无烟校园方面的建设，育人成效显著。据统计，近三年来，学生重大违规违纪行为下降40%；70%的班级文明程度提升；85%的学生日常文明举止有较大转变。

（三）扩大了学校知名度与影响力

2020年12月，学校“1535主题教育推进式德育模式”被山西省教育厅评为省级示范校建设典型案例；2022年该模式被列为山西省教育科学“十四五”规划课题，进入深化研究阶段；2022年6月，“1535主题教育推进式德育模式”“五位一体红色矩阵党史学习模式”被认定为山西省职业院校铸魂育人计划项目特色文化育人品牌。近三年来，陆续有其他院校德育领导和教师来学校观摩学习，并将学校德育学分制信息化平台应用到本校学生管理中。

（四）赢得了学生、家长和企业的广泛认可

“1535主题教育推进式德育模式”在校园扎根和不断拓展，有效提升了学校的学生管理水平和实习就业质量，形成了鲜明的办学特色。高质量的学生管理为学校赢得了良好口碑，优良的校风学风成为吸引学生和家长的最佳名片，近年来招生数量屡创新高。2019～2021年，学校连续三年首批次完成招生任务，第一志愿报考学校的学生持续增长。高素质的毕业生深受用人单位或对口高职的青睐，学生就业率和升学率达97%，在实习医院中学生好评率年年提升，企业、家长满意度年年提高。

学生管理工作任重而道远，我们将不忘初心，牢记使命，紧紧抓住高水平中职学校建设发展的重要机遇期，凭借有利的条件和优势资源，坚持“立德”不放松，厚植“树人”提质量，进一步破解育人难题，创新德育管理，促进学生综合素质再提升，努力办好人民满意中职教育。

【武蔚蔚，山西省长治卫生学校副校长，高级讲师】

责任编辑 赵庭