《ɑi ei ui》教学实录及评析

韩智景　张胜辉

【教学目标】

1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认

清形。

2.正确拼读由 ɑi、ei、ui组成的音节；了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节pái  duì。

3.借助拼音，正确认读“妹妹”“奶奶”2个词语；认识“妹”“奶”2个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

【教学过程】

师：同学们，看老师带来了什么。（出示一幅美丽的风景图）

生：（甚是惊奇）哇！

师：快看，我们的字母朋友也来了。（课件出示字母娃娃“ɑ”从远处跑过来）

师：来跟它打个招呼吧。

生：ɑ，你好！

师：别忘了，称呼它时一定要张大嘴巴……

生：ɑ、ɑ、ɑ。

（师课件出示字母娃娃“e”从远处跑过来）

生：e，你好！

师：称呼它时要嘴巴扁扁的……

生：e、e、e。

（师课件出示字母娃娃“i”从远处跑过来）

生：i，你好！

师：称呼它时要牙齿对齐……

生：i、i、i。

（师课件出示字母娃娃“u”从远处跑过来）

生：u，你好！

师：称呼它时嘴巴要小又圆……（用手示意）

生：u、u、u。

（师课件出示“ɑ、e、i、u”匆匆忙忙又向远处跑去）

师：咦？它们这么着急，干什么去了？我们也去看看吧！（出示课件情景图）

师：哇！这里好安静呀！仔细看，这幅图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什么。

生：图上画的是院子里的大树下，一位白头发的老奶奶正在给一群小朋友讲故事呢。

生：老奶奶身旁的桌子上放着一个水杯。

生：小朋友们围在一起，挨得很近，大家听得很认真。

生：老奶奶还带着一条红围巾。

师：这个故事中的“挨”“奶”“白”“戴”里藏着我们要学的复韵母“ɑi”，“围”“杯”里藏着我们要学的复韵母“ei”，“水”里藏着我们要学的复韵母“ui”。（板书：复韵母 ɑi ei ui）这就是我们今天要认识的新朋友。仔细观察，这些新朋友与以前老朋友单韵母有什么不一样？

生：我发现这些新朋友都有一个字母“i”。

生：我发现它们都由两个字母组成。

师：你可真会观察！对了，像它们这样由两个单韵母组成的叫复韵母。来跟我说一遍：复韵母。

生：复韵母。

师：那怎样才能读准复韵母的音呢？我们先来学习ɑi。（出示卡片ɑi）

师：来跟老师读读。

（师范读，生跟读。）

师：谁愿意单独来读一读，让大家听听？

（师指名读）

师：我发现大家读得非常好！我们来开火车读吧。

生：好！

师：小火车开起来……

生：一开开到我这里……

（生开火车练读，师正音。）

师：其实，所有的复韵母都是这样发音的：由一个字母快速地滑向另一个字母。下面就请你们用这样的方法，自己试着发一发ei、ui的音，好吗？

生：好！

师：那就快开始吧。

（生运用所学复韵母的发音方法尝试读ei、ui的音。师巡视指导，了解学情。）

师：好，谁来读读这位朋友的名字？（出示卡片ei）

生：ei。

師：你真棒！用刚学过的方法读得非常准确！来，你带大家读一遍。

生：ei。

（生齐读）

师：男女生各来读一遍。

（男女生分别读）

师：好，谁来读读这位朋友的名字？（出示卡片ui）

生：ui。

师：你真了不起！来，你带大家读一遍。

生：ui。

（生齐读）

师：前三排来读一遍。

（生齐读）

师：来，后三排来读一遍。

（生齐读）

师：你们准确地读出了复韵母的名字。那它们戴上声调帽子你们会读吗？和你的同桌试试吧。

（生练读，师指名汇报，齐读巩固。）

师：大家读得非常整齐。现在请你观察它们的声调都标在哪个字母的头上，你有什么发现？

生：我发现“ɑi”的声调标在了“ɑ”上，“ei”的声调标在了“e”上，“ui”的声调标在了“i”上。

生：我发现在“ui”的“i”上标调时，点没了。

师：同学们观察得可真仔细。是的，声调帽子可不能乱戴，它是有规定的。我把刚才大家说的编成了一首儿歌，来跟我说一说吧。

（生跟读标调歌）

师：同学们读得这么好，相信大家也能写好。咱们先来写ɑi吧！先写“ɑ”，再写“i”，注意“i”不能写得太远，也不能写得太近。（边写边板书示范）

师：你们也来写一写，露一手，好吗？

生：好！

（生练习，师巡视指导，强调 ɑ与i的距离。）

师：写完的可以同桌互相看看，如果你觉得他哪个写得好，就奖给他一颗鼓励星。

（同桌互评）

师：同学们，知道吗？这三个复韵母跟我们以前学过的单韵母一样，可以拼出许多音节。让我们来玩声母、韵母快乐对对碰的游戏吧！拼得最快最认真、坐得最好的小组可以得到一朵胜利花。

（生利用课前准备的声母学具与标调后的复韵母卡片相拼，自主活动，师巡视并给予指导。）

师：哪个小组愿意站起来读给大家听听？

（师挑选两组学生汇报，并对表现好的学生在评比栏中奖励一朵胜利花。）

师：咱们学得这么好！刚才在听故事的小朋友在干什么呢？我们去看看吧！（出示一个小朋友正在洗手的画面）

师：他在干什么？

生：正在洗手。

师：哦？真的是这样吗？快读读课本第41页的儿歌就知道了。读懂了，就举手告诉老师。

生：他们要洗手。

师：对，是要洗手，洗干净小手，他们准备去开生日会，还邀请我们去参加呢。瞧，谁来了？快来拼一拼。（出示一个可爱的小妹妹，以及“妹妹”的音节。）

生：m-èi-mèi，m-ei-mei，是妹妹。

师：是的，妹妹送来了一封邀请信，我们来看。（出示妹妹送来的一封信）

师：认真读读信上都写了什么。谁会读？告诉大家。第一个读出来，就第一个被邀请。

（生积极拼读）

生：上面写的是“大家一起来开会”。

师：完全正确。你第一个被邀请！还有谁会读？会读才会被邀请！

（生争先恐后读）

师：好，大家齐读一遍。

（生齐读）

师：好，大家都会读了，你们都被邀请了，快带上自己的名片，咱们走吧！

（师戴上拼音帽子，扮演角色。）

师：看，谁来了？（出示一位可爱的老奶奶以及“奶奶”的音节）谁来读一读？

生：n-ǎi-nǎi，n-ɑi-nɑi，是奶奶。

师：听，奶奶说什么呢？（播放录音：孩子们，你们好！欢迎大家参加奶奶的生日聚会。今天来了这么多朋友，让我们先来认识一下吧！）

师：该怎样交朋友呢？让我来做给大家看。（与一名学生互相拼读名片上的音节，做找朋友的示范。）

师：你好！

生：你好！

师：我想和你交个朋友，好吗？

生：当然可以！

师：那你读读我的名字吧！

生：l-ǐ-lǐ，f-ēi-fēi，你是李菲。

师：对了。zh-ū-zhū，r-uì-ruì，你是朱睿。我们就是朋友了！（握手）

生：那当然。

师：看明白我们是怎么交朋友了吗？

生：看明白了。

师：今天来了这么多朋友，大家也来互相认识一下吧。

（生自由活动：找朋友，师积极参与指导。）

师：好！找到朋友的赶快坐好，我们的聚会继续进行。今天是老奶奶的生日，大家都来了，老奶奶非常高兴。她愿意把自己的快乐也带给你们。瞧，她特意准备了一大包礼物，送给谁呢？这样吧，谁最先读出礼物的音节，礼物就送给谁。

（生拼读带有本课复韵母的音节）

师：好！礼物就送到这儿。我们的聚会也要结束了。最后，你有什么想对奶奶说的吗？

生：祝您生日快乐！

生：谢谢您送给我们的礼物！

生：谢谢您的邀请！

生：祝您身体健康，万事如意！

师：谢谢大家的祝福！再见！

【教后所思】

在本课教学中，为使学生能有效地参与到教学中来，成为学习的主人，我采取了以下教学策略：

一、激发自主学习动机。兴趣是最好的老师，是获取知识的原动力，是提高学生学习积极性的催化剂，尤其是低年级的学生，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。所以，在本课的教学中，我将激发学生的学习兴趣贯穿教学始终，如ɑ、e、i、u的复习方式，练习拼读时，设置“声母、韵母快乐对对碰”的游戏，创设到奶奶家开生日会的情境。教学实践表明：学生对这些非常喜欢，整堂课始终处于兴奋的状态，取得了良好的教学效果。

二、创设自主学习机制。学会合作交流是新课程人才培养的目标，如何组织学生有效地合作学习、活动，也是我们一直探索的问题。所以，在本节课中我也做了这方面的努力。为了落实拼读这一教学重点，我组织学生以四人小组为单位，在小组长的带领下，合作玩“声母、韵母快乐对对碰”的游戏，在合作中引导学生互相帮助，体验学习的快乐，并通过“比一比”这一“激励板”及时评价，促进学生的发展，培养学生的团队意识。

努力归努力，课堂上还是出现了一些无法弥补的遗憾：不能及时调控课堂，对于学生出现的拼读错误不能及时采取恰当的方式引导纠正。

不过，我想遗憾又是值得珍惜的，教育真正的魅力也在于这些因遗憾而进行的孜孜不倦的追求。我会继续完善自己，努力将课程理念落实到教学行为中，力争让自己的语文课堂成为学生感受美与爱的舞台。

【评析】

韩老师执教的本节拼音课有以下几个突出特点：

一、注意培养学生自主、合作、探究的能力

韩老师致力于学生学习方式的改变，善于引导学生发现问题，寻找规律。如导入环节，韩老师引导学生找出已学过的音节，观察没学过的音节，引起认知冲突，发现新知；然后，引导学生发现ɑi、ei、ui与单韵母的区别，认识复韵母的特点；接下来，又是通过观察，让学生发现标调的规律；“对对碰”游戏中，组内成员人人参与、分工明确，培养了团结协作意识，锻炼了合作能力。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

本节课，韩老师较好地落实了新课标中拼音教学的实施建议：“拼音教学要尽可能有趣味性，以游戏和活动为主……”通过“声母、韵母快乐对对碰”“交朋友”“送礼物”等多种游戏和活动，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中进行互动交流，拼一拼，碰一碰，做到脑、口、手多种感官并用，试读、跟读、竞读，人人参与，同时注意鼓励、评价，把学拼音与提高学生认识、发展语言结合起来，学生的能力在活动中全面提高。学生在快乐的活动中体验到学习的成功感，增强了合作、互助的意识，课堂气氛热烈，教学效果良好。

三、转变教师角色，营造民主、平等、和谐的学习氛围

本节课中，韩老师是学生学习的协助者、引导者和参与者。在游戏中，韩老师以伙伴的身份参与活动，充分发挥了游戏活动的情境优势，营造了融洽的学习氛围，使课堂充满情趣。师生的情感始终是积极的、和谐的，教学成了师生间民主平等的双向互动，师生满怀激情，乐教乐学，情意浓浓。

（作者单位：河南洛阳市第一实验小学/北京第二实验小学洛阳分校教育集團）

责任编辑 杨壮琴