互动教学在初中英语教学中的运用

黄庆水

【摘  要】互动教学通常是指教师、学生间的交流活动，是突出学生主体地位，改革传统课堂教学的有效途径。作为初中阶段的重点教育内容，英语学科在强化初中生跨文化意识，提升其英语综合素养发展方面起着无可替代的作用。受传统教育理念的束缚，部分初中英语教师在教学中仍忽略了初中生的主体地位，仅采取理论知识灌输模式，造成英语课堂乏味、枯燥，课堂质量不佳。若想解决该问题，初中英语教师可适当引入互动教学，充分发挥学生在课堂的主观能动性，满足初中生的个性发展和多元学习需求，实现英语教学改革全面推进的目标。本文分析了初中英语课堂运用互动教学的意义和策略，以供参考。

【关键词】初中教育；互动教学；英语教学

随着教育改革的不断深入，传统初中英语教学方法已不符合时代趋势与教育需求。在英语课程中有效渗透互动教学，不仅能拓展初中生的知识面，使其在师生互动的期间强化自身英语综合能力，而且能营造更加和谐、愉悦的课堂氛围，全面提高初中生的英语核心素养。为此，初中英语教师需注重更新教育观念，转变教育手段，通过互动教学增强初中生学习英语的意识和动力，充分激起初中生探究英语的兴趣，并结合学生的发展规律设计趣味性强的互动环节，以此提升英语课堂的整体效率和质量。

一、互动教学在初中英语教学中的运用意义

（一）激起学习热情

初中英语课堂教学期间合理运用互动教学，有助于发挥初中生的主体地位，满足教育改革要求，激发初中生的学习动力，实现预期的育人目标。初中生已具备一定的自主学习意识、逻辑思维能力，且具备较强的参与动力和探究心理，十分喜爱集体性的学习活动，希望在集体中体现自己的个性，表达自我，具备强烈的表现欲。对初中生而言，其往往不会过于关注学习的价值或重要性，但对学习中是否感到快乐有极高的要求。若英语教师一味采取传统教学手段讲解英语知识，很难取得良好的激励效果。然而互动教学模式在英语课堂的应用，不仅能取得理想的英语教学效果，而且能激发学生英语学习的热情。

（二）强化学习能力

作为新兴教学手段，互动教学强调学生课堂学习的主体地位，因而将其引入初中英语课堂，有助于强化初中生的学习能力，优化课堂整体质量。首先，互动教学要求初中生参与英语活动，并在活动中与教师、同学进行沟通交流，这对发散初中生的思维，培养其信息处理能力起着促进作用。其次，初中英语教师可依托互动教学创设听说训练的教育情境，让学生产生学习英语的兴趣，满足不同学生的求知欲。在听说训练的过程中，学生能充分了解所学内容，在小组合作中开展发音训练与口语练习，并将所学知识应用到实践生活，以此提升自身的英语核心素养。因此，英语教师可基于互动教学向学生提出相关的阅读问题，以问题的形式激起学生细读、精读文章的兴趣，无形之中提高其英语阅读能力。

（三）满足学习需求

初中英语课程所涉及的内容十分丰富，且英语词汇量也在随之增加，学习难度已然呈现递增趋势，使英语教师教学活动的开展面临着新挑战。通过在英语课堂应用互动教学，能营造出更加和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在生生互动与师生互动的期间，主动探究英语知识，真正掌握学科内涵，在快乐的学习体验中挖掘自身潜力，充分满足初中生的学习需求，保障英语教学效果的进一步提升。另外，传统初中英语课堂过于注重理论知识、基础内容的教学，导致趣味教学活动的开展受到阻碍。通过运用互动教学法，不仅能消除初中生对学科的抵触、畏难心理，而且能构建高效、科学的英语课堂，优化英语教育质量，确保学生的综合发展。

（四）实现教学创新

初中英语教学期间运用互动教学，有助于增强课堂活力，实现教学创新的目标。首先，以学生为本的教育理念是当前课堂教学的主要指导思想，若想充分激发初中生的自主学习意识，引导学生深入探索英语知识，教师要给予学生自主发表想法和观点的机会，与学生平等地进行互动交流，营造出和谐、轻松和舒适的教学氛围，使学生在身心愉悦的环境中体会到英语的魅力，全身心地投入课堂活动。其次，互动教学法合理应用在初中英语课堂，有助于解决传统课堂气氛沉闷、教学方式单一的问题，因而英语教师可利用多样化的互动形式构建英语课堂，组织学生进行情境表演、开展阅读主题辩论等，使学生能主动表述自身观点，将英语知识内化，促进英语课堂有效性得以提升。

二、互动教学在初中英语教学中的运用策略

（一）重视课前导入，设计互动活动

在初中英语课堂教学期间，为优化英语教学效果，教师要更加重视课前导入环节，依托互动教学设计相应的教学活动，充分激起初中生的探究欲和求知欲，满足初中生个性化的需求，确保学生英语学习能力的有效提高。科學的课前导入不仅能保障英语教学活动的有序开展，而且能在一定程度上增强初中生的学习热情。因此，在教学开始前，英语教师应深入分析教材内容，根据初中生的学习特点做好准备工作，利用互动教学模式与学生构建平等、和谐的师生关系，从而达到构建高效英语课堂的目标。以仁爱版初中英语“Our hobbies”为例，在实际教学中，为消除师生间的隔阂，英语教师应结合学生的兴趣爱好设置相关的问答环节，突出学生课堂的主体地位。教师需先提出“My hobby is singing and reading during the holidays. What hobbies do you have？”相关问题，以问题的形式导入学生爱好的知识，激发学生与教师交流的热情。随后，教师要给学生讲解wake，dayterm，on foot，usually，bookstore，train，dormitory，bookstore，等单词与Net Bar，roller skating，dining hall等词汇，引导学生联系自己实际的兴趣爱好探索英语知识，逐步掌握单词、词汇的具体应用。当学生掌握所学内容后，英语教师可组织趣味性的互动活动与学生进行交流对话，如由教师提出“What are your hobbies？”后，每个学生都要轮流给出不同的回答，如“My hobby is singing.”“My hobby is reading.”“My hobby is roller skating.”等。这种互动式的课堂氛围，能深化学生的知识理解，为学生提供展示自我的舞台，促进英语课堂质量的进一步提升。

（二）创设教学情境，营造互动氛围

在初中英语课程教学期间，为充分发挥互动教学的优势，英语教师应及时创设相应的教学情境，营造良好的互动学习氛围，尊重初中生学习的主体地位，使学生在课堂交流、互动中更好地消化、吸收英语内容，强化自身英语知识运用能力。英语情境的有效创设，不仅能使学生真切感悟到学科的魅力，而且能实现学生全身心投入英语课堂的目标。因此，英语教师应立足教材內容，借助信息化手段将晦涩难懂的知识直观、灵活地呈现给学生，刺激初中生的多重感官，以此激发学生的互动热情，达到预期的英语教育目标。以仁爱版初中英语“The birthday party”为例，在课堂上，英语教师需要结合各课时的教材内容创设趣味性的互动情境，使学生主动参加互动课堂。首先，教师应借助多媒体设备给学生播放生日派对用到的彩带、蛋糕、生日帽等图片，吸引学生学习英语知识的注意力。随后，教师需围绕教材的文章内容、句型、语法组织互动对话，在对话过程中引导初中生掌握固定搭配、重点词汇。如与学生共同进行角色扮演，学生负责扮演生日主人公，教师负责扮演售卖员进行以下对话“Can I help you？”“Yes， I want to buy something for my birthday party.”“When is your birthday？”“My birthday is December twenty-four.”“Well， its almost Christmas. Theres ribbons， balloons， and Christmas hats. Do you need anything else？”“No， thank you.”该情境对话不仅帮助学生掌握了所学内容，而且消除了师生之间的隔阂，提升学生英语学习的动力。

（三）转变教学理念，优化教学形式

在初中英语课堂中，英语教师需注重转变自身的教育理念，不断优化课程教学形式，依托小组合作学习强化学生之间的互动交流，以此为英语教学活动的有序开展夯实基础。首先，互动教学在初中英语中的应用能帮助学生更好地理解英语内容，因而教师要及时摒弃传统的学生被动学习的观念，明确学生课堂的实际主体地位，采取互动教学手段发挥学生的主观能动性，注重对学生的正确引导，使学生能养成正确的英语学习习惯，形成与教师、同学共同探究英语的习惯，以此为学生的成长与发展夯实基础。其次，小组合作活动是当前互动教学中最为常见的方法，此方法能避免学生出现不愿表达和不敢发言的情况，实现学生的有效互动。在开展小组互动的期间，学生能主动与其他成员沟通，勇于提出自身的看法，这对提升英语课堂的效率起着关键作用。因此，初中英语教师要围绕教学内容，按照学生的实际状况将其分成各个小组，并指导小组进行互动学习，进而达到事半功倍的英语教学效果。以仁爱版初中英语“The Season and the weather”为例，在教学过程中，英语教师应为小组布置对话任务，要求各小组结合“What is the weather like today？”的句型，合理利用sunny，snow，cloudy等天气词语创编对话，锻炼初中生的知识应用能力。学生在小组合作中，既能将知识内化，又能提升自身的语言表达能力和思维能力。在此期间，英语教师要发挥自身的辅助作用，适当纠正小组成员错误的语法，拉近师生距离，实现预期的互动教学目标。

三、结束语

综上所述，初中英语教学过程中科学运用互动教学，既能激起初中生的学习热情，强化初中生自主探究的意识和学习能力，又能充分满足初中生的个性化学习需求，实现英语教学创新的目标。因此，初中英语教师要主动顺应时代趋势，不断改进教学方法，结合课程教学内容和学生的实际学习状况设计相应的互动活动，合理创设英语教学情境，营造愉悦、和谐的互动氛围，并通过制订完善的教学评价体系，提升英语课堂的互动效果，完善学生英语核心素养的同时，确保初中生的综合发展。

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