初中英语阅读分层教学研究

李芙蓉

【摘  要】分層教学法是教师以教材内容为中心，结合学生的发展实际对其展开差异化教学的一种新型教学形式，其对教学工作的开展和学生能力的提升大有裨益。阅读教学是英语教学的重要组成部分，其能在一定程度上体现出学生的英语水平。以分层教学的形式开展初中英语阅读教学，能够提高阅读教学的质量和效果，对学生英语素养的形成很有帮助。本文论述了分层教学的原则，分析了运用分层教学法开展初中英语阅读教学的意义，并提出了相应的教学策略。

【关键词】初中英语；阅读教学；分层教学

对初中生而言，其英语学习能力、学习方法、学习基础都存在不同程度的差别，由此导致其在学习中的表现也各不相同。英语教师在开展教学活动的过程中要对此有充分的认识，并采用分层教学的形式开展阅读教学活动。尽管该教学模式会为教师开展教学工作带来新的挑战，但是其能够有效促进学生阅读能力的提升。对此，教师要对分层教学的原则、方式等展开细致的研究，并在初中英语阅读教学中进行合理应用，以此助力学生英语素养的形成。

一、分层教学的原则

初中英语教师在以分层教学的模式开展初中英语阅读教学时，要遵循以下原则，以此保证教学的科学性和有效性。第一，要做好对学生的分层。要保证分层教学模式的有效落实，首先要做好学生的分层，以此才能为学生制订针对性的学习目标、学习方案，进而助力其更好地发展。第二，要结合学生的发展状况对分层的形式做出调整。在分层教学的过程中，学生的能力会取得不同程度的进步和发展，其心理状况也会不断发生变化，教师要对此予以关注，加强与学生的互动交流，并及时调整分层形式和标准，以此保证分层教学的效果。

二、运用分层教学开展初中英语阅读教学的意义

第一，能够营造良好的课堂氛围。教师在以分层教学的形式开展阅读教学的过程中要从多个角度展开对学生的评价，以此能够将学生的热情充分激发出来，让其以更好的状态参与到学习中。第二，有助于教学效果的提升。在以分层教学的模式开展教学活动的过程中，初中英语教师要结合学生的发展实际为其制订差异化的教学方案，布置差异化的作业内容，以此使其获得有针对性的指导，最终实现教学效率的

提升。

三、运用分层教学开展初中英语阅读教学的策略

（一）制订分层教学目标，提高学生学习热情

在以往的教学中，教师会更加关注全体学生的进步，而忽视了学生的个性化发展，因此其在进行教学设计时通常会设定统一的教学目标，由此会出现基础较好的学生能力发展受到限制，基础薄弱的学生难以跟上学习进度的现象，导致整体教学效果受到影响。基于此，教师可以结合学生的个体差异为其制订差异化的学习目标，以促进教学效果的提升。

例如，在讲授新人教版七年级上册Unit3：This is my sister时，教师首先要对本单元的教学目标有清晰的认识。在此之后，教师要结合学生能力、基础的不同将其划分成不同的层次，并引导其完成不同学习方案中的不同学习内容。对基础薄弱的学生要为其制订简单、基础的学习目标：熟练掌握family，parents，friend等单词的拼读，并运用相关单词对教材中的对话进行替换练习。对基础一般的学生要为其制订中等难度的学习目标：①运用简单的句子介绍家庭成员：This is my brother.②了解单词在具体语境中的单复数变化：This is my sister. These are my sisters.对基础较好的学生则要为其制订高难度的学习目标：运用所学内容完成一篇介绍家庭成员的作文。通过制订分层教学目标，学生会更加明确自己努力的方向，学习的热情也会有所提升。在完成教师所制订的目标过程中，学生需要对课堂所学知识内容进行回顾、应用，以此加深其对所学知识的印象，同时使其能力得到提升。

（二）布置分层预习作业，打好课堂教学基础

为学生布置阅读预习作业能够让其在课堂学习的过程中更有方向性，以此提高学生的学习效率，保证课堂教学质量。在以往的教学中，教师在布置预习作业时没有对作业内容进行细致的划分，大都会让全体学生完成统一的预习内容。由此会导致基础较好的学生能够轻松完成作业，但收获较小；基础薄弱的学生需要花费大量的时间和精力才能完成作业，且无法做到对内容的充分吸收。因此，教师可以将预习作业内容进行分层，以保证预习效果。

例如，在讲授新人教版七年级下册Unit6：Im watching TV时，教师在布置预习作业时要对作业内容进行分层。对基础薄弱的学生要让其了解阅读文章中所涉及的重点单词、短语：newspaper，wash，eat dinner，watch TV。对基础一般的学生要让其了解重点句型：What are you doing？ Im doing sth.对基础较好的学生，则要让其通过自主预习完成对阅读文章的翻译，了解现在进行时的相关知识，并运用相关句型完成简单场景的介绍。通过布置分层的预习作业，学生能对知识内容有不同程度的理解和掌握。教师在开展阅读教学的过程中要对学生的预习成果进行检查，并以此为基础给予其差异化的引导，最终助力学生获得符合自身实际发展的知识内容。为保证教学效果，提高学生的学习效率，教师可以结合学生的能力和基础为其布置差异化的预习任务，以促进教学目标的顺利达成。

（三）安排分层课后作业，促进学生能力发展

要助力学生阅读能力的提升，教师在教学过程中要引导学生不断探索和积累，进而逐步实现阅读能力的提升。为助力全体学生的共同发展，教师可以为学生安排分层的课后作业，让其在完成知识巩固的基础上，积累更丰富的知识内容，以此来助力其阅读能力的进一步提升。

例如，在完成新人教版八年级上册Unit7：Will people have robots？的讲解后，教师可以为不同能力和基础的学生布置以下作业内容：对基础一般的学生，要让其掌握future，environment等重点单词；There be句型的一般将来时there will be的相关用法。在此基础上，教师还可以让学生在课后观看与“未来”相关的英文电影，以此激发学生学习的兴趣，并让其对所学内容有更深的了解。对基础薄弱的学生，教师要让其在掌握基础知识的同时，自主阅读与“未来”或“机器人”相关的简单文段，以此帮助其巩固课堂所学。对基础较好的学生，教师要让其完成一篇以“future”为主题的作文，并让其自主搜集并阅读与该主题相关的科普文章。通过书写作文，学生能够完成对课堂所学的充分运用；通过自主搜集并阅读相关文章，学生会对课堂所学有更深入的认识，同时其阅读能力、知识储备量都能有所提升。安排分层的课后作业，能够在课程结束后为学生打造自主学习和探索的空间，以此能够使其储备更丰富的知识内容，学生自主学习能力、资料搜集能力也能有所提升。

（四）設定分层学习任务，促进学生共同进步

为学生布置符合自身发展实际的学习任务，一方面能够使其了解自身的学习状态，促进其学习效率的提升；另一方面能够让学生在自主解答相应问题后树立起学习的信心，进而为日后的学习打好基础。因此，初中英语教师在以分层教学的形式开展阅读教学的过程中。要根据学生的能力水平为其设定分层的学习任务，进而促进全体学生的共同进步。

例如，在讲授新人教版八年级下册Unit2：Ill help to clean up the city parks时，教师在课堂教学中要先为学生讲授重点的单词、短语：city，volunteer，cheer up等；重点语法：用情态动词should、could向他人提出建议；不定式动词的用法等。在此之后，教师要结合学生的实际能力水平为其设定不同难度的学习任务。教师可借助多媒体设备展示一段在班级内打扫卫生的视频，以此来为学生创设一个对话的情境，对于基础薄弱的学生，要让其运用should句型为视频中的某个人提出建议：Tom，you should help to clean the blackboard.对基础较好的学生，则要让其结合所学对场景进行描述，并结合视频内容向其中的人物提出相应的建议。以此，不仅能够帮助学生巩固本节课学习的单词和语法知识，而且能引导学生回顾之前所学习的知识内容，从而有效促进其能力的提升。通过为学生设定分层学习任务，能够使不同基础学生的能力得到不同程度的锻炼，以此推进全体学生的共同进步。

（五）引导合作探究学习，锻炼学生综合能力

在以分层教学的模式开展初中英语阅读教学的过程中，教师要对学生的情况展开细致的分析，并以此为基础将学生划分成不同的学习小组，让其以小组合作的方式对知识展开自主探究。基础较好的学生在这一过程中不仅能够充分掌握所学，而且其语言表达能力和知识应用能力也能得到提升。基础薄弱的学生在这一过程中，能够跟着小组成员展开对知识的深入分析，也有助于其完成对知识的充分理解，同时其思维能力也能得到锻炼。

例如，在讲授新人教版九年级Unit11：Sad movies make me cry时，教师可以引导学生以小组合作的方式展开学习。为保证分层教学的效果，教师要为不同学习层次的学生安排不同的任务。对基础较好的学生，可让其担任组长的职务，并承担起知识讲解的任务，让其带领小组成员学习“make sb. +adj.”这一固定用法，并完成相关的习题。对基础薄弱的学生，要其跟着组长的节奏学习，并将组长所讲解的内容进行总结和记录。在学生进行合作学习的过程中，教师要随时关注其学习状态、进度和节奏，并给予适当的引导，以此保证教学效果，进而助力学生的更好发展。在以分层教学的模式开展阅读教学的过程中引导学生进行合作探究，不仅能够保证学生充分掌握所学，而且能有效促进其能力的发展，对学生英语素养的形成大有裨益。

四、结束语

初中英语教师在运用分层教学法开展初中英语阅读教学的过程中，要尽量保证教学过程的有效性。教师要结合学生之间的发展差异制订分层教学目标、布置分层作业、设置分层的学习任务，以便学生能够获得和掌握符合自身发展实际的学习内容。此外，教师要结合学生能力水平的不同，将其划分成不同的学习小组，助力其在小组学习中实现综合能力的发展。因此，初中英语分层教学能够保证阅读教学的质量和效果，对教学目标的达成和学生的全面发展有重要

意义。

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