探析5G技术下小学信息技术教学

常婧杰

【摘  要】伴随着5G技术发展速度的不断加快，其在小学信息技术教学过程中的使用价值也进一步显现，小学信息技术教师应主动转变自身教育观念，推动教学方式、教育模式的改革创新，将5G技术合理应用在小学信息技术课程教学活动的各个环节中。本文深度探索在5G技术下推动小学信息技術课堂教学有序开展的方式与策略，充分发挥5G技术在教育领域中的优势，推动教学模块的完善化、丰富化，提高教学质量与教学效果，促使小学信息技术教学逐渐成为学生更好地掌握、了解信息技术知识、树立良好信息素养的健康乐园。

【关键词】5G技术；小学信息技术；教育活动

5G技术（即第五代通信技术）作为现阶段最新型的蜂窝通信技术，其具备数据传输速度较快、系统容量明显增加并且延迟时间更短等优势，较之之前的3G技术与4G技术，5G技术有了巨大的飞跃。为此，小学信息技术教师应深刻理解与掌握5G技术在日常课程教育的优势，将其主动用于教学活动中，寻找提高教学质量与教学水平的方法与渠道，从而促使5G技术优势能在小学信息技术教学中得以最大化发挥，从而不断提高课堂教学效率。

一、5G技术下开展小学信息技术教学的必要性

将5G技术合理使用在小学信息技术教学过程中具备较为突出的价值与意义，具体内容如下：第一，就资源获取而言，利用5G技术可以帮助教师能够及时获得线上教学资源，并且所取得的资源更加多元化、多样化，有利于对教学内容起到良好的信息支撑作用，同时资源下载速度更加快捷，能够明显缩短教师等候时间。第二，就学情教材分析而言，利用5G技术能获取海量的教学咨询（如教学经典案例与电子板教材资料等），同时还在技术支撑基础上利用大数据对学生学习情况进一步了解与掌握，从而促使教师不断完善与调整教学内容，针对学生学情的个体差异性，改善教学方案。第三，就线上教学发展趋势而言，伴随着疫情常态化发展，5G技术不断完善，促使线上教学作用与优势进一步凸显，能有效弥补线下面授教学模式的不足，形成一种线上线下相互结合的教学模式。再者，5G技术也被广泛应用在疫情期间的线上教学活动中，积累了一定的教学经验，有利于推动线上教学活动的进行和发展。

二、5G技术教学应用原则

将5G技术应用在教育领域中，应该遵守以下原则：第一，始终坚持以学生为主。使用5G技术开展教学活动，应将学生视为教学主体，在此基础上开展日常教育活动。同时还应该将学生对教学方式的认同感、满意度、是否取得良好的学习效果、信息素养培养情况等内容视为5G技术使用效率的评估指标，结合其实际学习状况以及相关教学修改意见，对应转变5G技术使用方式、使用模式，从而实现一切为了学生、帮助学生学习等教学局面。第二，客观对待5G技术。小学信息技术教师应科学、客观地对待5G技术，不但应该清楚看到其在教育层面的优势处，还应该将使用5G技术开展教学活动相关资源（如精力与物力等）消耗情况进行评估，从而形成一个良好科学的使用观念，而不是为了使用5G技术而使用，并且不能将是否使用5G技术视为评估课程教学成果的一项指标依据，反而应该根据实际教学内容与教学情况思考是否使用5G技术，明确5G技术的适用范围。第三，主动开展学习活动。虽然5G技术使用范围在不断扩大，但是此技术在小学教学过程中的应用存在一定局限性，为此小学信息技术教师应该主动树立将先进技术使用于日常教学活动的科学观念，教师相互交流、探索5G技术的使用，在实践教学过程中对5G技术的教学成果进行校验，对5G技术教学经验进行总结与分析，不断调整、转变自身教学方式，完善教学内容，从而为5G技术在小学信息技术教学过程中的广泛使用奠定良好的发展基础。

三、使用路径探究

（一）利用5G技术提高教师备课效率

备课作为小学信息技术教学工作顺利开展的一个基础环节，教师应该主动使用5G技术不断提高自身备课阶段的工作效率，对未来教学工作有序开展奠定良好的准备基础。其一，小学信息技术教师应该将每堂课学生实际学习情况、所使用的学习方法、学习质量以及在学习过程中所存在的问题等内容做好相应积累，并利用5G技术对上述内容进行分析与研究，以此了解学生对信息技术知识的掌握程度等相关指标变化情况，有效掌握具体学习情况。其二，教师还应该合理使用5G技术对在线资源进行广泛查找与搜集，从而不断完善、丰富教学内容。

案例分析：在讲解“插入图片”教学内容过程中，教师应该提前准备好电子版教材资源、线上教学视频等相关内容，将其合理融入教材教学内容，帮助学生更好地了解与掌握小学信息技术教学的重点、难点及关键之处。由此可见，利用5G技术不但可以提高教师个人备课环节的工作效率，而且能够促使学生更好地掌握相关教学知识。

（二）利用5G技术进行线上教学活动

在疫情防控期间，线上教学活动的作用进一步突出。小学信息技术教师首先应该不断提高实施线上教学工作的重视度与关注度，应主动使用5G技术完善、细化线上教学活动，利用现代信息技术切实提升教学工作的质量与水平。其次，5G技术在教学工作中能发挥支撑作用，教师可以在课堂教学过程中播放一些感染力强、有真实性的微课教学视频，逐渐引导学生开展实践操作。同时，教师还能和学生实施面对面的通话，了解其在教学过程中的疑惑之处，及时对其进行答疑解惑，进一步细化线上教学内容、转变教学方式，有利于提高小学信息技术教学工作的效率与

效果。

案例分析：在讲解“插入表格”相关内容时，教师应该合理使用5G网络，在QQ、钉钉等教学平台进行线上操作直播教学活动，对学生详细讲解Word表格制作流程、如何设置与调整表格格式以及怎样修饰与美化表格等相关内容。这种教学方式实现线上教学高清化，且不受时间空间限制地对相关知识与操作技巧进行讲解，有利于丰富学生对知识的学习感受。

（三）培育与发展学生实践操作能力

合理科学培养与发展学生个人实践操作能力，始终是小学信息技术教师教学工作重要使命、主要职责，为此教师应该主动依靠5G技术不断提高能力，提高工作效率及水平。充分利用5G技术网络能够随时随地暂停、快进等优势，开展教学与实践操作有效结合的学习活动。同时，教师还应该告知学生使用5G技术将自己实操作品及时上传至线上教学平台。在此基础上，教师对学生作品进行观察与评价，总结学生在操作中的不恰当之处，批注改进意见，及时反馈给学生，有利于缩短学生等候时长，切实了解自身在实践操作过程中的不足。学生根据教师修改意见进行调整，不但可以提高学生对问题的分析能力、解决能力，还可以培养与提高个人实践操作能力。

案例分析：在教授“如何设置版面”内容过程中，教师应该使用5G技术对设置版面的实际操作流程等知识要点进行讲解，通过制作成不同模块的教学短视频，对有关操作环节选取流畅性强、无延迟的画面，正确指导学生上机对教学视频进行观看，然后开展实际操作实践。

（四）提高复习的灵活度

课后复习作为小学信息技术课堂教学工作的一项重要环节，教师应该提高对课堂重点知识复习活动的关注度，将5G技术合理融入，有利于提高课后复习教学工作的水平。同时，教师还可以充分使用5G技术对学生提供“一对多”或者“一对一”等线上复习指导干预，针对学生在学习小学信息技术课程知识过程中的问题及劣势，提出对应的解决对策，详细讲解重点知识，以此加深学生对知识的印象，有助于其形成知识思维导图。此外，小学信息技术教师还可以利用5G技术进一步对虚拟现实技术起到良好支撑作用，及时在线上教学平台（如学习通、钉钉等）上传课程教学视频、课件等资料，引导学生在课后复习实践过程中，针对自己不了解的地方反复回看教学视频，及时纠正自身不足之处或者解决操作问题，这有利于提高其课后复习的质量与效果。

案例分析：在教授“如何制作主题板报”内容时，教师可利用5G技术为学生广泛总结完全对应的课后复习资源，如采取PPT課件讲解或线上重点知识复习考核等方式，为学生提供多渠道的复习方式，促使学生能在线上及时复习，有利于提高课后复习的灵活度。

（五）转变评价方式

以往的课堂评价方式始终是以最终考核成绩为基础，从而评估学生实际学习情况与学习效果，不能有效体现出教学环节中学生对信息技术掌握的不足，还会忽视部分可能会影响教学质量的因素。为此，小学信息技术教师应该合理使用5G技术完善与健全教学评价制度，从而保证教学评价的多样性、科学性。通过多个角度的评价，可帮助教师更好地提高教学质量，对细节实施量化计数方式，能够确保评价结果的精准性。

案例分析：某小学信息技术教师通过使用5G技术联合线上教学，从而实现多台教学设备的有机联系；使用智能助教工具随时随地记录学生在实践操作或课堂学习过程中的优异表现或者问题；在课后将其生成对应的监测报告，能为学生及时了解自身学习情况，为其后续学习等提供良好的参考依据。同时教师能够通过“教师端”对学生学习数据进行统计，从而不断优化课程教学结构以及对应的学习成果考核评价指标。

四、结束语

综上所述，小学信息技术课堂教师应该主动转变自己的教学观念，调整与优化教学模式，同时在实际课程教育环节中科学使用5G技术，深度探索与研究5G技术用于小学信息技术课程之中的发展优势、教育效果等内容，从而不断提高备课工作的效率、推动线上教学工作的优化、提高学生个人实践操作能力以及课后服务的灵活性等，从而牢牢掌握5G技术在小学信息技术教学过程中发展使用规律，不断提高课程教育工作的质量与水平，帮助学生树立良好的信息

素养。

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