你认识黑猫警长吗

后静静

“眼睛瞪得像铜铃，射出闪电般的精明，耳朵竖得像天线，警惕一切可疑的声音......”，伴随着一首欢快的儿歌，我的一节数学公开课拉开了帷幕。

每学期，作为骨干教师，都要在校内上示范课，我也不例外。本学期，我任教五年级，我选择了人教版五年级上册第二单元“用数对确定位置”这一课题来上示范课。

我设计了用《黑猫警长》的故事作为本节课的主题情境，贯穿整节课的教学内容。课前三分钟，我播放《黑猫警长》的歌曲，让全班学生跟着唱一唱。一开始，基本没有谁跟着唱，学生们都呆呆地、静静地听着，我心里突然着急起来，大家不会是都不知道“黑猫警长”吧！是啊，这是源于一部80版动画片的主题曲，对于2000年后出生的学生来讲，可能真的是太遥远了。接下来，我试着带头唱起这首歌，渴望着有学生能开口跟着我一起哼一哼也好，果然，在我的带动下，少部分学生开口跟着唱了起来，只是声音还是很小。歌曲放完了一遍，还没有到上课时间，再放一遍吧，“会唱的同学我们一起大声唱，歌词记不住可以把旋律哼出来”，我打着拍子带领着学生们又开唱了，这一次，大部分学生都跟唱起来，大家脸上露出了轻松愉快的表情。

“叮铃铃......”开始上课了。“同学们，你们认识黑猫警长吗？”经过课前一唱，我确定学生们肯定对黑猫警长并不陌生，接下来，我讲了一个“黑猫警长逮捕一只耳”的故事，“怎样向黑猫警长汇报一只耳躲藏的位置呢？”在机智、勇敢、帅气的黑猫警长的带领下，学生们热情高涨，全身心地投入到了学习中。从单一的“一条直线上描述物体的位置”到“在一个平面上描述物体的位置”，学生们切实感受到了确定物体位置的方式有很多，大家说法不一，“究竟听谁的呢？”我把问题抛给了全班学生，引发他们的思考。大家一致认为：需要“定规则”让大家一起遵守，这样答案就不会五花八门了。

作为教龄超过20年的我来说，上公开课已经很“淡定”了，每次上这样的课，也没有花太多心思去设计。本学期“双减”来了，面对“双减”的挑战，引发了我很多思考，就这节公开课，我认真地设计了一番。这节公开课是早上第四节上的，一般来说，第四节课学生的状态都不会太好，课很难上，老师也怕上，经过我对教材例题内容的改编，精心创设了“黑猫警长”的主题情境，整节课得到了意想不到的教学效果，同学们学得主动、学得开心、学有所获，我也教得轻松，久违的教学成就感爆棚！

面对“双减”挑战，作为一线教师，我们要做到有减有加：减轻过重的作业负担，减掉课外学科培训；增加兴趣学习、提升学习效率。我认为课堂教学中要重视导入，用教材教，探究引导，精讲精练，才能让“双减”政策实现其初衷。

1.重视导入。“好的开始是成功的一半”。新形势要求教师要有新的课堂行为，好的“导入方法”可以营造良好的课堂气氛，对学生的学习起着激励作用。创设有效的情境导入新课，可迅速集中学生的注意力，有效开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，大大提高教学效果。

2.用教材教。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的观念，提倡教师依据课程标准灵活地、创造性地使用教材，反应了时代发展的必然要求。教师应成为教材的主人，使教材为我所用，再好的教材也只是演出的脚本。成功的演出往往要在脚本的基础上进行“再创造”。创造性地使用教材，首先要从教学的实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的材料。我们还可以尝试进行“单元整合”教学，打破一课一学的缓慢进程，让相对零散的知识学习变得更加系统，帮助学生建立完整的知识体系，从而全面落实课程目标。

3.探究引导。好学生不是教出来的，而是“引导”出来的。根据教学内容的不同特点，教师要引导学生选择合理的探究方法。如，操作——发现、猜想——验证、观察——归纳、类比——联想、引导——探究方法等，让学生亲身经历探究过程，获得成功的体验。对于学生的探究活动，教师要注意积极引导而不是包办代替。“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要交给学生知识，更重要是加强学生学习知识能力的培养，尤为重要是加强学生自主探究能力的引导。只要在课堂教学中，真正做好学生自主探究的引导，长此以往，坚持不懈，就一定会收到良好的教学效果。

4.精讲精练。传统教学观念认为“精讲”就是老师要少讲，“精练”就意味着学生要少练。其实，精讲不是少讲，更不是不讲。精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式，在全面把握知识的情况下，注意详略得当，针对每节课的重点、難点进行突破性讲解，以及对学生提出的问题有针对性地讲解。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。什么是精练？精练就是教师采用灵活多样的练习方式给学生练习的机会，这就要求教师要“博览群题”，多收集整理，挑选出典型题、代表题、易错题设计好练习，并加以指导，以“练”提高学生理解、巩固知识和培养能力，从而提高教学质量。

课堂是我们教学的主阵地，面对“双减”挑战，我们更要切实抓好课堂教学，在课堂上“让学习真正发生”，教师也要真正地“动”起来，不忘初心，精心教书，努力为祖国培养更多的优秀人才。