借皮影教学提升学生素养

王杨影

作为人类非物质文化遗产，皮影戏渐渐淡出了我们的视野，走出了我们的生活。如何传承、弘扬这项非物质文化遗产？武汉市光谷第十五小学将皮影纳入课程建设中，在学生心中播下中华优秀传统艺术的种子。

一、兴趣引领，了解皮影

兴趣是最好的老师。要让学生爱上皮影，就要激发学生对皮影这门民间艺术的兴趣。一、二年级的学生年龄小，皮影课教师在课堂上主要通过图片、漫画、绘本等给学生讲解皮影艺术的起源；通过播放《鹤与龟》《哪吒闹海》《封神榜》等传统皮影剧目视频，让学生了解云梦皮影、陕西皮影、唐山皮影的艺术特点。在此基础上，教师通过简单的操作实践让学生直观感受皮影的制作流程。在看看、玩玩、说说等活动中，学生对皮影的兴趣大增。皮影课教师在激发学生兴趣后，还会布置实践作业强化学生的认知，如“跟家人聊皮影，从父母那里了解更多的皮影知识”等。一名学生与家长聊完皮影后说：“我觉得看皮影戏很像看电影，那些驴皮制作的小人在民间艺人的操控下或翩翩起舞，或辗转腾挪、打打杀杀，艺人还会用当地流行的曲调讲述故事，十分好玩。”孩子借助家庭学习资源，在长辈的回忆和描述中进一步感受到皮影的魅力。

学校有专门为皮影艺术打造的科创馆、艺创馆、萌影廊、光影廊、科技厅、皮影艺术博物馆等。为了让学生亲近皮影，皮影课教师将课堂搬到场馆中，让学生零距离感受皮影的魅力。比如，萌影廊、光影廊的墙壁上悬挂着各式各样的皮影作品，有小猪、狐狸、乌鸦等动物皮影，还有猪八戒、孙悟空、铁扇公主、白雪公主等人物皮影。萌影廊、光影廊上空用丝线悬挂着五颜六色的皮影作品，一阵风吹来，它们随风摆动，栩栩如生地诉说着一个又一个远古的故事。为了让学生深入了解皮影这门民间艺术，皮影课教师带领学生到皮影艺术博物馆学习。皮影艺术博物馆既收藏了传统皮影作品，又增添了用活塞操控的机械皮影作品，以及用电子设备操控的智能皮影作品，展示架上还悬挂着不同尺寸、不同类型、不同工艺的皮影作品。学生可以触摸、把玩这些作品，进一步激发热爱皮影的情感。

二、动物、人物皮影的教学策略

进入三、四年级，学生有了一定的绘画功底，就可以开始学习制作动物皮影了。皮影课教师会根据学情采取相应的教学策略。比如，在教授皮影动物造型和纹样设计时，皮影课教师这样教学：首先播放《指鹿为马》的皮影戏片段，请学生说说皮影戏中鹿和马的造型与一般的卡通动物造型有何不同；接着，导入新课，让学生看教学课件，欣赏动物皮影马、鹿、虎等，小组讨论皮影动物的造型特征、纹样特征；然后，师生共同小结皮影的造型特征——平面写实、艺术化、戏剧化，纹样特征——真实动物以写实花纹为主，虚拟动物以吉祥纹样为主，如牡丹、龙祥云等纹样；最后，学生在皮影课教师的带领下，学习设计皮影动物造型并添加纹样。比如，教师在课堂上示范画出马的侧面造型草图后提问：皮影马应该分成几个部分？经过合作学习，学生作答：“皮影马分为头身、前腿1、前腿2、后腿1、后腿2、尾巴六个部分。”教师根据皮影马草图画出6个皮影马的结构图，再让学生以小组为单位完成一份具有皮影动物造型特点的作品。这样的教学循序渐进，由浅入深，效果很好。

在《灵动的精灵》的教学中，皮影课教师首先给学生播放传统皮影的缀结视频，让学生大体了解皮影制作的传统方法——缀结法。接着，教师为学生示范卡纸皮影动物关节的缀结，并请学生走上讲台与教师互动。最后，教师让学生以小组为单位，完成皮影动物关节的缀结。经过视频教学、示范教学和师生互动，学生明确：要缀结皮影动物，就必须找准皮影动物关节的连接点，如此才能保证皮影动物在动作发生变化时流畅、不僵硬。经过反复缀结，学生都能掌握皮影动物的关节缀结方法，都能完成皮影动物的缀结任务。

人物皮影较动物皮影的制作更复杂，难度也更高。要制作栩栩如生的皮影人物，就必须掌握镂刻技法。在教授《精湛的镂刻技法》时，皮影课教师先让学生欣赏《西游记》中唐僧、沙僧的皮影镂刻作品，引出课题。接着，教师让学生了解传统皮影镂刻的工具——刀具。刀具一般有12把，多的達到30把，有斜口刀（尖刀）、平刀、圆刀、三角刀、花口刀等。不同的刀具有不同的使用方法，为了让学生掌握用刀方法，皮影课教师给学生编了这样的用刀口诀：樱花平刀扎，万字平刀推，袖口袄边凿刀上，花朵尖刀刻。在学生掌握用刀方法后，皮影课教师以制作唐僧皮影为例，为学生示范如何用刀。最后，在皮影课教师的指导下，学生用剪刀剪出皮影人物的结构部分图（头、上身、下身、两腿、两上臂、两下臂、两手），为后面的镂刻学习奠定了基础。

在《传统艺术的色彩》的教学中，皮影课教师通过展示《西游记》皮影人物图片，让学生观察《西游记》人物皮影颜色的异同点。接着，教师以中国戏剧人物脸部颜色为例，指导学生了解皮影人物的服装色彩和脸部特征。传统皮影人物的服装颜色都有特定含义，不能随便着色。比如关羽穿绿袍，张飞和尉迟恭穿黑袍，皇帝的衣服是黄色的，赵云和马超等武将的衣服是白色的，状元的衣服一般是红色的。皮影人物的脸部色彩也大有学问：红脸凤目代表忠勇，黑脸代表刚直不阿或勇猛，绿脸代表绿林英雄或者鬼怪，白脸代表奸臣。最后，教师在白卡纸人物皮影上为学生示范着色，并概括出上色口诀：平涂上色要细心，两色之间互不窜；先局部后整体，先精细后复杂，最后再把轮廓涂。

三、编写皮影剧本，提升学生综合素养

编写皮影剧本是学校皮影课程的一部分。1～3年级的学生认知有限，在教学“编写皮影剧本”这一内容时，皮影课教师根据他们的理解和认知水平引导他们选择剧情简单、人物较少的童话或传说素材，作为皮影戏蓝本。4～6年级学生已经具备一定的认知水平，在编写皮影剧本时，皮影课教师只是点拨，并不过多干预，学生或改编自己喜欢的课文，如《草船借箭》《牛郎织女》等，或创编他们喜爱的《孙悟空三打白骨精》《葫芦兄弟》《狐狸与乌鸦》等故事，六年级学生还能结合生活实际，编写反映现实生活的剧本，如《我们的故事》《最美逆行者》等。

在学习编写剧本后，皮影课教师根据学生特长将学生分成四个小组——皮影道具组、皮影表演组、情景剧组、舞蹈组，指导学生分工制作皮影。皮影道具组的成员负责制作皮影作品，皮影表演组的成员负责剧本表演，情景剧组的成员负责情景打磨，舞蹈组的成员负责舞蹈编排。这样的分工既发挥了学生的特长，又培养了学生的协作意识。

（作者单位：武汉市光谷第十五小学）

责任编辑 吴锋