“三全育人”背景下高校校舍维修长效机制研究与实践

秦培林 王军 唐晟

［摘 要］“三全育人”是我国目前最重要的教育指导理念，高校阶段的“三全育人”是指通过高水平的高校管理工作，将高校资源全部投入到对学生的教育环节中，以此来实现“三全育人”中要求的全员育人、全程育人与全方位育人。以高校校舍维修为例，目前高校校舍维修工作中存在师生缺乏校舍维护意识、校舍维修成本较高、校园报修流程繁琐等问题，基于“三全育人”理念的指导，通过提高师生的校舍维护意识、规范化物业公司的校舍维修工作、提高高校的管理水平等途径，能够在高校建立起校舍维修的长效机制。从高校校舍维修长效机制的建设中不难发现，“三全育人”在高校教育工作中正逐步朝生活化、实践化、全员化的方向发展，通过教育环节与高校管理工作的有效融合充分体现了“三全育人”中全员全程全方位的教育要求。

［关键词］“三全育人”；高校管理；校舍维修

［中图分类号］G48文献标志码：A

“三全育人”是党中央根据目前我国教育发展中存在的不足提出的一项教育理念，“三全育人”指出，高校教育应该实现全员育人、全程育人以及全方位育人，通過“三全育人”在教育环节的落实能够将高校的各类资源全部投入到对学生的教育工作当中，对推动我国高校教育的进一步发展有重要意义。目前，部分高校已经开始尝试引导学生参与到高校管理环节中，并取得了一定的成果。学生在参与高校管理的过程中，能够有效地提高学生的主人翁意识，而且通过各类实践活动还能够有效提高学生的综合能力，对于学生的全面发展有着积极意义。

1 “三全育人”的含义及其对高校教育的影响

“三全育人”理念是党中央根据目前中国教育发展的现状而提出的指导理念。“三全育人”教育理念打破了传统的应试教育对个体成长的限制，指导教育工作者将学生综合能力的提高作为教育的最终目的，结合教育的现状开展教育改革，推动学生德智体美劳全面发展。“三全育人”不仅要求提高学生的知识水平，更要求提高学生的道德修养，以德育为基础提高教育环节的社会实践教育，将德育工作融入教学的各个环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[1]。“三全育人”教育理念的提出为当下高校教育的发展提供了全新的思路，通过对教育平台、教育资源、教育载体的有机整合，重新打造一体化教育体系，推动学生德智体美劳全面发展。

“三全育人”教育理念的提出对我国高校教育有重要影响。在过去很长一段时间内，高校的德育工作主要通过理论教学来完成，教学模式的僵化使得德育效果无法达到预期的效果。“三全育人”提出了一体化教育体系的构想，高校开始尝试将德育工作融入到日常的高校管理环节中，通过高校日常管理工作来有意识地引导学生完成德育工作。如，通过组织青年志愿者联合会的各类公益活动来提高学生参与社会活动的积极性，帮助学生树立社会主人翁意识等[2]。“三全育人”还提出了全员育人的教育思想，在传统的认知中教育是只有教师才能够完成的工作，但在“三全育人”理念的指导下，高校的职工都可以成为“教育者”，在自己擅长的领域来完成对学生的教育工作，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，只有所有人都成为教育体系的一环，才能推动中国高等教育的进一步发展。

2 目前高校校舍维修中存在的问题

高校校舍维修一直是各个高校管理工作的重点与难点，基本所有的大学生在校期间都会遇到高校校舍维修的情况，出现这种情况的根本原因是高校作为教育场所，必须要为师生提供安全舒适的住宿环境，以此来保障教学工作的顺利开展。校舍维修工作内容比较繁琐，在施工期间常常会对高校的日常教育工作造成影响，目前各个高校的校舍维修工作大都存在师生缺乏校舍维护意识、校舍维修成本较高、校园报修流程繁琐等问题。高校校舍维修存在的问题为引导学生参与高校管理工作提供了良好契机，通过引导学生参与高校管理工作，能够有效拓宽高校的教育途径。

2.1 师生缺乏校舍维护意识

造成校舍损坏的原因主要包括两个方面，首先是校舍在日常使用过程中造成的正常损坏，这种情况是不可避免的；其次是由于师生缺乏校舍维护意识，导致校舍内设备使用不当造成的损坏，这类情况在一定程度上是可以减少的。师生缺乏校舍维护意识的根本原因在于没有建立起校园认同感，认为校园生活只是自己的过渡期，自己无需为在校生活期间的各类功用设施负责，进而造成其在使用校舍各类功用设施的过程中缺乏爱护，最终导致校舍的损坏[3]。造成这种情况的根源就是高校教育环节德育工作的缺失，德育工作没有得到学生发自内心的认同，导致学生没有建立起校园认同感。如果这种思维不能得到修正，学生在进入社会之后就很有可能做出损害公共利益的事情，甚至会造成较为恶劣的影响。

2.2 校舍维修成本较高

校舍内的维修不仅包括一般设备设施的维修保养，还包括各类水电管理、特种设备的维修等，其中不少维修工作都需要较大的投入，而且近年来越来越多的社会物业企业开始参与到高校校舍的管理工作当中，使得高校校舍维修的范围界定显得尤为重要。如果在相应的合约中没有明确的规定，就很有可能造成高校利益的损失。随着社会的发展，当代大学生对高校校舍的要求也不断提高，为了满足高校师生的生活需求，各个高校也开始不断增加对校舍的建设投入，甚至有部分高校在校舍中购入了智能家电，这些情况都使得高校校舍的维修成本不断提高。校舍维修成本的提高，一方面是由校舍管理市场化导致的，另一方面则是因为高校对师生的德育工作不到位，一味满足师生在物质生活的需求，增加了高校校舍维修成本。

2.3 校园报修流程繁琐

高校校舍出现损坏有维修需求，通常都需要由师生向校舍管理员提出维修需求，再由校舍管理员联系后勤部门或者物业公司来进行检测维修，在这个过程中可能需要高校来支付一定的维修费用，而高校资金的使用大都需要经过层层审批，这使得校园报修流程变得极为繁琐，极大影响了师生的日常生活。校园报修流程的设立是为了方便师生在校舍内的生活，同时也是为了保障高校的利益，但繁琐的流程使得这两个目标都无法有效达成[4]。造成校园报修流程繁琐的原因主要包括两个方面，首先是报修流程信息化不足，只能靠传统的人工审批来完成，无法有效协调各个部门的工作，拖慢了办事效率；其次是校园管理意识不足，没有形成高效的反馈机制，对校园中的各类管理事项没有进行有效分级。

3 建立高校校舍维修长效机制的途径

从高校校舍维修中常见的问题中，不难看出影响高校校舍维修工作的原因主要包括三个方面，即高校管理者、学生以及高校物业公司。建立高效校舍维修长效机制也需要从这三方面入手，首先是提高师生的校舍维护意识，其次是规范物业公司的校舍维修工作，最后是提高高校的管理水平。只有从这三方面入手，才能探索出一套切实可行能够满足各方利益的长效机制，在这个过程中通过引导学生参与到高校管理工作当中，能够有效推动“三全育人”理念在高校教育环节的落实。

3.1 提高师生的校舍维护意识

高校生活是学生进入社会生活的过渡阶段，从这个层面分析，高校本身就是一个小社会，学生在高校的表现很有可能是学生未来在社会中的表现，因此在高校生活阶段，教师要通过各种方式来提高学生对校园的认同感，以此来最大限度地保障学生在进入社会之后，能够形成对国家和社会的认同。职业院校学生对于校舍的维护意识普遍较低，造成这种情况的原因就在于缺乏对学生的有效引导，职业院校学生实践能力普遍较高，教师可以引导学生將教学中掌握的实践知识应用于校舍维修中，如电气专业学生可以进行校舍电器设备的维修、土木工程专业学生可以进行校舍结构的加强等等。通过学生亲自实践来完成对校舍的维护，能够有效提高学生的校舍维护意识。

3.2 规范化物业公司的校舍维修工作

目前很多高校的校舍维护工作都是交由相关物业公司来完成的，因此校舍维修成本的高低在高校与物业公司签订相关合约时就已经有了明确的规定。为了保障高校的利益，高校在与物业公司进行相关合约签订的过程中要对校舍维修的细节进行翔实的规定[5]。对于部分高校自己师生职工就可以安全处置的内容，可以积极组织高校师生职工进行相关的维修工作；对于必须由物业公司才能完成维修的内容，要进行明确的规定，并对维修过程以及各类收费明细进行全流程监督。高校引导师生进行校舍的维修工作，可以很好地引申为一种社会实践，在这个过程中帮助学生体会体力劳动者的艰辛，提高其对社会弱势群体的关注度，同时借助这种方式还能够帮助学生树立平等意识。通过规范化物业公司的维修工作还能够有效维护高校的利益，使得高校能够有更多的资源投入到教学环节。

3.3 提高高校的管理水平

高校管理水平的高低在很大程度上都会影响到高校教育工作的进行，针对目前部分高校存在的校舍维修报修流程繁琐的问题，可以通过两方面的努力进行处理。首先是提高高校校舍维修报修的信息化，这部分工作可以由师生来完成，通过建立信息化流程，学生有报修需求可以自己通过手机程序进行报修，物业公司或者后勤部门在收到报修请求之后立即进行处置，同时财务部门及时对报价单进行审核，多方联动能够有效地提高不同部门间的协作；其次是建立有效的反馈机制，引导学生参与到高校管理工作当中，在高校管理中形成一种扁平化的管理模式，提高学生在高校管理工作的话语权。在学校开展管理工作的过程中也能够实现对学生的教育。校舍维修管理工作本身就与学生自身的权益息息相关，学校通过改善自身的管理方式、提高自身的管理水平，能够在高校内部建立起长效的校舍维修机制，在这个过程中能够引导学生在遇到问题时积极主动地去解决，真正实现了“三全育人”中对全过程育人的要求。

4“三全育人”教育理念在高校教育中的发展

“三全育人”教育理念的关键在于全员育人、全程育人与全方位育人，这就要求教育工作必须体现在高校工作的各个环节当中，从各个环节入手来完成对学生的德育工作。“三全育人”教育理念在高校教育中的发展将会朝着生活化、实践化以及全员化的方向发展。所谓的生活化是指，高校教育工作将会更多地与师生的实际生活相结合，如在校舍维修工作中通过引导师生以力所能及的方式来参与到校舍的维修工作当中，能够有效提高学生的实践能力。同时通过这种方式还能够有效提高学生对高校的认同感和参与感，能够帮助学生建立起主人翁意识。所谓的实践化是指，引导学生通过实践来完成相关的教育工作，如在校舍报修信息系统的构建中，通过师生动手实践来进行信息系统的构建，能够很好地引导学生将课堂学习到的理论知识应用于生活实践，通过实践来提高学生对于相关知识的认知。所谓的全员化是指，在教学过程中不仅仅是教师可以完成相关的教育工作，学生也可以完成对学生甚至是教师的教育，专业的技术工人也可以完成对学生的教育，如在校舍维修过程中，专业技术工人可以指导学生的维修工作以此来提高学生的实践能力[6]。总之“三全育人”教育理念在高校教育中的应用，为高校教育发展提供了一个全新的视角，通过全员全过程全方位的教育模式，能够将高校的所有资源全部投入到对学生的教育当中，进而全面提高学生的综合能力，推动高校教育工作的进一步发展。

5 结束语

综上所述，“三全教育”理念是党中央结合我国高校教育的发展现状提出的一项极具创造性的教育指导理念，其有效地将高校的各类资源进行整合全面投入到了对高校学生的教育工作当中。“三全教育”理念在高校教育工作中的全面应用、发展，能够有效提高高校的管理水平，在高校校舍维修工作当中，通过“三全教育”理念的全面实践，能够将学生、物业、高校三个方面通过校舍维修建立有效的链接，在完成校舍维修工作的过程中实现对学生的再教育。“三全育人”教育理念在高校教育各个环节的全面应用，能够将高校的各类资源全面整合，并将这部分内容全部投入到对学生的教育工作当中，对于提高我国高校教育的水平有积极意义。

参考文献

［1］曾绍军.国内“三全育人”研究现状、热点与演进趋势[J].南京理工大学学报（社会科学版），2022，35（06）：80-85.

［2］彭立平.“三全育人”视域下高校实践育人工作路径探究[J].学校党建与思想教育，2022（22）：78-80.

［3］张明星，季青春，田仁连.三全育人视域下高校意识形态话语体系构建研究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（21）：37-40.

［4］夏建平.高校校舍维修改造工程支出资本化研究[J].中国乡镇企业会计，2021（09）：38-39.

［5］翁财亮.基于资产与后勤管理的高校校舍优化配置研究[J].吉林教育，2017（33）：1-2.

［6］侯艳红.小议高校校舍建设[J].山西师大学报（社会科学版），2012，39（S4）：172-173.