高中物理教学与创客理念融合的途径思考

杨佳健

【摘要】物理学科主要是以学习经验为基础的一门学科，在知识学习的过程中往往需要学生具备相对较高的基本素质，这一素质其实就是指学生在学习的过程中能够很好地适应自身能力的提升以及社会的发展需求，并在此基础之上逐步养成一种对物理知识学习相对重要的能力.但是就目前的教学情况来看，由于部分教师在教学时仍然以教材内容讲解为主，无法有效地满足当前的环境，也无法促进学生的学习能力得到进一步的发展.这就需要教师能够及时地完成教学观念的转变，通过将创客教育的理念与物理这一学科的教学进行有效的融合，指导学生高质量地完成知识的创造性学习，促进学生物理水平的提升.本文从高中物理教学与创客理念进行有效融合的必要性以及具体的策略这两个方面入手进行研究.

【关键词】高中物理；创客理念；融合途径

创客教育的理念，其实就是对传统知识教育方法的一种创新以及优化，主张教师在教学的过程之中，能够凸显出学生在课堂中的主体地位，并在此基础之上，引导学生在创造中完成知识的学习.这就需要教师在高中物理这一学科的教学过程之中，能够积极主动地探索这一学科与创客理念进行有效融合的路径，并在此基础之上，围绕阶段性的教学目标来合理地设置相关的课堂教学内容，从而真正地激发学生知识学习的兴趣，并帮助学生在最近发展区内得到进一步成长.

1 高中物理教学与创客理念融合的必要性

1.1 有助于增强学生创客意识以及实践能力

通过对当前高中物理这一学科的教学现状进行分析，能够发现学生对于物理知识的理解大多都是通过题海战术而形成的，也就是说，在应试教育背景之下，刷题已成为引导学生进行知识学习的重要手段［1］.但事实上，通过借助这一固定的方式来带领学生进行物理知识的学习，并不会帮助学生灵活地完成知识的理解及掌握，更不会帮助学生形成良好的创新意识.但如果说教师在教学的过程中，能够将物理知识的学习与创客教育理念进行有效的结合，那么便能够有效地改善传统应试教育背景下的教学方式，并帮助学生在以综合素质提高为基础的教育环境之中，掌握丰富的理论知识，真正地认识到物理知识的学习对于生活所存在的重要性.

除此之外，在知识传授的过程之中，教师更应该有意识地增加实践操作和小组之间的交流以及合作，通过借助这样的方式，将有助于为学生展开知识的学习提供更加有效的条件，并在此基础之上，拓展学生的学习视野，促使学生的实践水平及创新意识得到进一步的发展.

1.2 有助于促进教师能力进一步提升

在当前的社会背景之下，对于创新型人才的需求已逐渐增高，而要想真正地培养学生，形成良好的创新意识，除了需要教学资源以及社会环境共同努力之外，更需要教师在教学的过程中，能够为学生提供正确的方向引导［2］.事实证明，教师作为推进课堂教学改革的引导人，在课堂教学的过程中，除了完成课堂教学模式的改革之外，更应该不断提高自身的专业能力及素养，只有这样，才能够促使教师更好地适应教学的改革.鉴于此，教师在教学的过程之中，更需要对创客教育的理念进行有效的学习，从而促进自身的专业素养的发展.

2 高中物理教学与创客理念融合的具体途径

2.1 借助创客理念机制，鼓励学生自主探究

通过对高中物理这一学科的现状进行分析能够发现，大多数教师在教学时仍然采取“教知识”这一教学主题，从而导致学生始终处于被动学习的一个状态中，无法进一步激发学生学习的积极性和主动性［3］.而创客教学理念的融入，便能够有效地打破这一传统应试教育背景下灌输式的教学模式，能够突出学生在课堂教学中的主体地位，来设计自主学习及探究的教学方案，以此来启动创客教学的机制，并帮助学生获得全方位的发展.

例如 在带领学生学习“摩擦力”这一课时，对于高中阶段的学生来说，物理这一学科中所涉及的内容具有相对较强的体系性，所以说，学生在学习过程中已掌握的概念以及规律都能够成为引导学生展开知识学习的起点.通过对学生的学习情况进行调查能够发现，学生在之前的教育阶段，已系统地学习了与摩擦力相关的内容，并对静摩擦力及滑动摩擦力等，一些物理概念存在相对清楚的认知.教师在教学的过程之中，便可以合理地设置引导学生展开自主学习及探究的学习阅读，也就是说，能够细化课堂教学的各个环节，并在此基础之上为学生呈现以下这些问题，例如：到底什么是摩擦力呢？静摩擦力与动摩擦力的大小以及方向能够借助怎样的方式进行有效的判断？其大小又会受到哪些因素的影响呢？在提出问题之后，教师需要要求学生结合自身已有的知识经验来展开自主学习及探究，从而完成这一探究性学习的任务.事实证明，通过为学生呈现不同层次的思考问题，将有助于为引导学生展开知识的学习以及探究提供明确的方向，并为学生学习能力的提升奠定坚实的基础.

2.2 引导学生合作互动，提高课堂教学效率

在高中物理教学的过程中，引导学生展开自主学习与探究，往往需要教师能够正确地认识到学生思维所受到的局限性，从而有效地避免学生因为思维定式或者认知存在一定的错误，导致课堂教学的质量及效率无法获得有效的提升［4］.鉴于此，这就需要教师在实际教学的过程中，能够有意识地丰富课堂教学的交互形式，通过为学生创设交流以及合作的学习活动，并引导学生积极主动地参与到个性化理解的过程之中，弥补学生学习过程中所存在的片面认知，并为其能力的发展夯实基础.

例如 在带领学生学习“运动的合成与分解”这一物理知识时，本课时所涉及的内容主要研究了合运动与分运动之间所存在的物理关系.也就是说，在知识学习的过程之中，需要帮助学生能够真正地理解并掌握合运动与分运动的等时性、独立性以及矢量性等等一些属性，而对于学生来说，这一知识的学习相对复杂.鉴于此，教师在知识讲解的过程之中，可尝试借助实验演示的方式来完成知识的引入，通过应用三次实验，分别为学生呈现出红蜡块与玻璃管之间所存在的相对运动，并在此基礎之上，引导学生完成合运动与分运动物理模型的构建，将更有助于帮助学生对本课时的内容产生深层次的理解及掌握.接下来，教师便需要围绕教学的内容来为学生提出以下这一核心的问题，例如：合运动与分运动之间到底存在怎样的物理关系？在提出问题后，教师需要鼓励学生以小组的形式来进行分析及探讨，以此来帮助学生真正地理解并掌握合成与分解所具备的物理特征.除此之外，通过小组合作学习的方式，还能够促使学生在小组交流及讨论的过程中，相互启发并且相互促进，从而促使学生能够从不同的视角来展开问题的思考，进一步完善知识的构建体系.

2.3 设计开展实验活动，培养探究学习意识

在“做中学”便是创客教育理念的核心内容之一，也就是说，在高中物理的教学过程之中，主张引导学生在具体的操作情境之中来完成不同领域知识的探索，通过借助这样的方式，帮助学生获得直观的学习体验，并在此基础之上完成知识的构建.高中物理属于一门以实验为基础的学科，在实际教学的过程中，通过借助丰富多彩的实验素材，能够为教师搭建创客教学的起点，并在此基础之上增加操作学习的机会，存在着非常有利的条件.这就需要教师在教学的过程中，能够积极地推进物理实验教学与创客教育理念的有效结合，通过为学生提供充足的思维空间，引导学生借助自主学习与合作探究的方式来寻找实验操作的具体方法，将有助于培养学生形成良好的抽象能力.

例如 在带领学生学习“探究小车速度随时间变化的规律”这一课时，引导学生展开这一物理实验操作的具体目的，便在于锻炼学生熟练应用打点计时器来展开实验操作的能力，并且能够在此基础之上，教会学生应用图象法来对匀变速直线运动的特点进行分析及归纳的具体方法.在实际教学的过程中，教师便可以尝试围绕课堂教学的目标，来引导学生积极主动地参与到创客教学的活动中，首先，在引导学生进行实验操作之前，教师首先需要带领学生去回顾一下匀变速直线运动的概念以及如何借助打点计时器来求瞬时速度的这一技能.接下来，教师便可以在此基础之上，要求学生去猜测匀变速直线运动的物理特点，并完成实验探究方案的设计.由于学生在之前的学习过程之中，有过操作打点计时器来展开实验探究的经验，所以说，在实验操作的过程中，学生能够快速地利用其特点来设计出探究方案的雏形.

2.4 创新课堂评价体系，激发学生学习动力

在高中物理这一学科的教学过程之中，教师应该积极主动地完成科学评价体系的创新，通过增加自评以及互评等一些评价的活动，鼓励学生积极主动地参与到成果交流及显示的过程中，将更有助于激发学生学习的动力，并为学生带来良好的启迪.例如，教师可以尝试去进一步拓展这一活动的切入点，通过围绕课堂教学的具体需求，灵活地将这一活动渗透到教学的各个环节之中，组织学生积极主动地反思学习过程中所存在的问题，将更有助于实现高效课堂的构建.

例如  在带领学生学习“探究弹性势能的表达式”这一课时，在教学的过程中，教师需要以自主学习以及合作探究的活动为主，要始终遵循以生为本的课堂教学理念.例如，教师在课堂教学的过程之中，可以采取课堂留白设计，也就是说，在完成课堂内容的导入之后，放手学生来自主开展探究的活动，组织学生积极主动地去思考和探究对弹性势能产生影响的因素，并在此基础之上，猜测弹性势能的表达式，引导学生积极主动地参与到实验探究的过程中.在具体评价的过程之中，需要教师能够整合学生思考的成果，并在此基础之上，来组织学生评价对于实验的猜想是否合理，以此来完成操作步骤的调整，将更有助于实现物理实验的科学设计.在实验操作结束之后，大多数的学生都能够有效地借助画图法来推导出弹性势能的具体表达式，但是也有一些学生因为在拉直弹簧时超出了其弹性的限度，从而导致无法总结出最终的表达式.而此时，教师要做的便是能够为班级中的学生同时呈现出正确以及错误这两个不同的实验结果，来引导学生进行进一步的判断，并在此基础之上，积极主动地去分析实验失败的原因.通过借助这样的方式，不仅有助于学生形成良好的学习及反思的能力，还能够改善学生的学习成效.

3 结语

总而言之，在高中物理这一学科的教学过程之中完成创客教育理念的融入，属于对传统课堂教学方式的改革以及创新.通过落实这一课堂教学的策略，将更有助于激发学生知识学习的兴趣，并在此基础之上，促使学生的学习思维得到有效的发散，锻炼学生形成良好的知识感知以及操作能力.这就需要教师在教学的过程中，能够善于根据学生知识学习的个性化需求，灵活地应用不同的活动载体，落实上述的课堂教学策略，以此来提高学生的学习能力以及核心素养.

参考文献：

［1］李敏.高中物理教学融合创客理念的途径［J］.广西教育，2021（46）：123-124.

［2］馮学元.创客理念背景下微课在高中物理教学中的应用策略［J］.数理化学习（教研版），2021（06）：27-28.

［3］杨金花.创客教育视角下的高中物理教学优化［J］.中学物理教学参考，2021，50（12）：5-6.

［4］左薇薇.创客理念在高中物理教学中的应用［J］.当代教研论丛，2019（07）：71-74.