新高考改革背景下高中物理教学的应对策略

蒋绚

【摘要】在新高考背景下，高中物理教学正在加快改革，过程中面臨一系列挑战，因此，教师要足够重视.首先，需要明确物理教学改革意义；其次，除了向学生传授物理知识和技能，更重要的是促进学生综合能力的提升，使得学生能够适应社会的发展.本文就新高考改革背景高中物理教学的应对策略展开探讨，以期提高物理教学水平.

【关键词】新高考；高中物理；课堂教学

在我国，高考是选拔人才的重要方式，为了进一步提升人才质量，高考也在加快改革.物理成绩的高低关系到高考的成败，为了适应新高考的变化，高中物理教学也要做出改变，作为教师，要从教学方式、理念等多方面进行创新，重视学生综合能力的提高，并在物理学习中增强学生的自身素养.

1 新高考概述

在应试教育制度下，分数成了评价学生的唯一指标，使得学生学习承受巨大压力，这对学生自身发展会产生不良影响.对学生而言，人生只有一次高考机会，再加上教师、家长及社会对高考的关注度比较高，所以学生对此非常重视.但是，很多学生因为偏科导致总分数较低，在高考中失利，不利于学生的个性发展.新高考的实施为学生提供了更多发展机会，招生录取机制具有多元化特征，包括自主招生和综合评价招生.其中自主招生是高校自主选拔考试，对于有特长的学生会适当降低录取分数.综合评价招生是综合高考成绩、综合素质评价成绩及学业成绩，将成绩按照一定比例组合而成.可以看出，新高考更加灵活，学生也有了更多选择空间，对学生的评判方式也更加合理［1］.

2 高中物理教学基本现状

传统高中物理教学模式存在诸多问题：第一，物理教学理念落后.为了应对高考，教师认为学生只需掌握理论即可，忽视了对学生核心素养的培养，这将会影响学生的全面发展.教师通常会采用题海战术，让学生做大量习题，主要目的是熟悉各种类型的题目，保证在考试中可以正确解答，从而取得较高的分数.在这种情况下，学生学习压力较大，存在高分低能的情况，学生虽然掌握了大量知识，但自主学习能力较差.第二，物理教学过程中忽视学生自身发展.高中物理教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学科核心素养，从而促进学生的全面发展.但从实际教学情况来看，教师忽视了学生核心素养的培养.第三，学生学习压力大.教师为了让学生在高考中取得优异成绩，日常中会布置大量练习、作业等，虽然学生经过长期学习后解题能力会提高，但这种学习方式过于机械化，学生会逐渐丧失对物理学习的兴趣.因此，教师要对于目前高中物理教学问题的提高重视程度，通过改进来优化教学效果［2］.

3 新高考改革背景下高中物理教学的应对策略

在新高考改革背景下，高中物理教学要进行积极创新，帮助学生有效应对高考的变化，关于应对策略提出了以下几点建议.

3.1 激发学生学习动力

物理知识较为抽象，再加上教师采用理论灌输方式，学生会感觉到枯燥乏味，导致缺乏学习动力.因此，教师要意识到改善学生学习效果的第一步就是激发动力，让学生对物理保持较高热情，自主投入到学习中去.教师在课堂上可以向学生讲述有关物理学家的故事，例如牛顿、伽利略等，他们为了追求真理，一生都致力于科学研究，教师要利用物理学家的故事来激励学生，告诉他们在学习中要保持永不言败的精神，无论过程中遇到多大困难都要勇敢面对，对待物理学习保持认真的态度.另外，兴趣也可以激发学生学习动力，教师要转变传统教学理念，采用学生感兴趣的方式，增强教学内容的趣味性.例如教师在讲课时可以运用教学工具，一边演示一边讲解，这会极大地吸引学生注意力，从而让学生感受到物理学科的魅力［3］.

3.2 课堂教学突出学生主体地位

在新高考改革背景下，教师在物理教学中要突出学生主体地位，促进学生自主学习，在分析、思考中提高学习能力.因此，教师要相信学生，在课堂上给他们留出一定空间.

例如 学习“重力”这节课时，要求学生知道重力是物体由于受到地球吸引力而产生的力，了解重力的大小和方向.教师根据教学目标的要求在课堂上提出问题：“大家有什么方法证明重力的存在吗？”“重力的大小和什么因素有关呢？”这会引发学生思考，同时教师要鼓励学生大胆回答，找到问题的答案.如果教师直接将问题答案给出，学生对重力很难有深入了解，但通过学生自己思考去解决，对知识会形成正确认识.在学生物理学习中，除了教师讲解外，学生自己也要积极行动起来，增强自主学习意识，从而促进学生良好学习习惯的养成［4］.

3.3 物理教学联系实际生活

物理知识来源于对生活的观察，例如，牛顿发现苹果熟了之后会掉落下来，经过他的潜心研究提出了万有引力定律.因此，学生在物理学习中，教师要引导他们走进生活，养成善于观察的习惯，主动去发现身边的物理知识.

例如 学习“摩擦力”这节内容时，要求学生了解摩擦力的规律，学会计算摩擦力，对静摩擦力、动摩擦力有初步认识.教师在讲解摩擦力时可以联系生活常见物品来进行分析，冬天下雪过后路面比较滑，为了避免摔倒我们会穿鞋底纹路较多的鞋子，这样就能安全地行走，教师让学生思考这是为什么呢？当鞋底纹路越多越深时，在行走过程中与地面会产生的摩擦力就会越大，在行走中可以保持很好的稳定性，即使在结冰的路面也不会摔倒.生活中随处可见物理知识，只是我们缺少发现的眼睛，因此，教师要告诉学生观察生活中的物理现象，并用所学知识去解释，有助于提高学生知识运用能力.在教师引领下，让学生从物理课堂中走向生活，在生活中总结、积累，从而提高学生自身的理解水平.

3.4 积极开展物理实验教学

实验是高中物理教学的重要组成部分，教师要积极开展实验活动，让学生在参与实验的过程中提高动手能力，有效增强物理综合素养.在物理实验教学开展之前，教师要提前准备好所需的材料、工具等，并制定详细的实验计划，合理安排时间，保证实验活动的顺利完成.在传统实验教学模式下，都是教师进行演示，学生在一旁观看，导致学生参与度较低，并没有真正掌握物理实验方法和技能.因此，教师要改变这种情况，让学生成为物理实验的主体，按照实验要求自己去完成任务，在此过程中，会使得学生对实验流程、操作技巧等更加熟悉［5］.当然学生在实验中难免会遇到问题，这时教师要注意观察并进行指导，帮助他们解决问题，促进实验活动的顺利开展.实验结束之后教师要带领学生进行总结，特别是要分析实验中存在的问题，通过改进来优化实验效果.

3.5 拓展物理教学资源

歷年高考物理试卷包含了很多课外知识，如果学生缺乏了解，对考试成绩会产生不利影响.在新高考背景下，教师在物理教学中要进行课外拓展，让学生会学习更多新知识，不断增加自身知识量.教师为了保证物理拓展教学的有效性，在拓展中必须要合理选择内容，控制好难度.部分教师认为拓展教学难度越大越好，这样可以提高学生学习能力，但这种做法忽视了学生实际情况，拓展内容难度过高会打击学生物理学习的积极性，甚至丧失学习兴趣.物理拓展教学教师要坚持由易到难的原则，根据学生学习情况适当增加难度，保证可以很好地学习.另外，教师物理拓展教学会激发学生的求知欲望，自主学习更多新知识，眼界变得更加开阔.同时，教师要让学生加强物理课内和课外知识的联系，发现知识间存在的规律，有助于提升学生学习效率.

3.6 利用多媒体开展教学

高中物理教学要坚持与时俱进的理念，合理运用多媒体教学，帮助学生更好地去学习物理.

例如 教师开展“曲线运动”教学时，让学生知道曲线运动是一种变速运动，理解做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.仅靠教师讲解，学生很难理解曲线运动，因此，教师要利用多媒体教学，结合“曲线运动”内容制作课件，以视频的方式在课堂上向学生展示，会更加直观，学生理解起来也更容易.教师在物理教学中要发挥出多媒体的优势，激发学生的学习兴趣.教师要积极学习多媒体技术，确保在教学中可以熟练操作，实现多媒体与物理教学的深度融合，从而形成全新的教学方式.

3.7 开展小组合作学习

小组合作学习是指将学生分成不同小组，让他们在组内进行讨论，从而达到学习目的的一种模式.教师在课堂上开展小组合作学习之前先要对学生进行分组，将所有人划分为不同小组，为了最大限度发挥小组合作学习作用，教师在分组时要注重学生的合理搭配，避免将好学生分为一组，将差生分为一组，这样不利于整体水平的提升.分组完成后开展课堂探讨，在这个过程中教师要减少对学生的干预，让他们自己去发挥，包括学习任务的安排、资料查阅等，这样有助于锻炼学生的合作能力、人际交往能力等.另外，小组合作学习结束后教师要进行总结，对于表现好的小组要进行表扬，可以有效地激励学生，同时对于合作学习中存在的问题也要提出来，并告诉学生今后多注意.在小组合作学习模式下，学生完全脱离了教师的束缚，整个学习过程由小组成员来完成，这样能够发挥出学生的组织能力、领导能力等.当学生处于小组之中，学生会明白集体的重要性，当学生物理学习中遇到问题会和他人探讨，从而有效地解决［6］.

3.8 引导学生自主学习

在传统物理教学模式下，学生处于被动接受位置，由于学生长期处于这种学习状态之中，所以自身缺乏自主学习意识.因此，教师要转变学生学习状态，从被动接受变为自主学习，不断增强学习的主动性.例如，在每次上新课之前，教师可以让学生先对课文进行提前预习，这样就能够使学生对课文内容有一个大概的了解.在教师的引导下学生会慢慢养成预习的习惯，学习自觉性变得更高.

当学生物理学习中遇到问题时，教师要引导学生自己去解决，例如，可以上网查阅资料，观看名师教学视频等，让学生掌握自我学习的方法.对于学生而言，自我学习是一种能力的体现，学生在不依靠他人的情况下可以自主完成学习任务，当完成学习任务后会内心会有成就感，这样学生也会变得越来越自信，向着更高的学习目标前进.当然学生自主学习也离不开教师的指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法，并制定科学学习计划，从而保证学生物理学习水平的稳步提升.

4 结语

综上所述，在新高考背景下，高中物理教师要积极应对发生的变化，在课堂教学中引入新的方式，创建出高效物理课堂.同时，教师要加强对学生的关注，结合新高考的要求完善教学内容，促进学生综合能力的提升.另外，教师要将新高考和物理教学有机结合起来，在教学中突出学生主体地位，不断提升学生学习效率，从而加深学生对物理学科的理解.

参考文献：

［1］高杰.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略［J］.中国新通信，2020，22（7）：215.

［2］张敏.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略探索［J］.百科论坛电子杂志，2020（22）：2917.

［3］周流.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨［J］.文渊（高中版），2019（8）：595.

［4］张志英.新高考背景下高中物理教学的现状及应对策略［J］.空中美语，2021（12）：4173-4174.

［5］王梓翰.新高考背景下的高中物理教学现状与改进策略研究［J］.电脑校园，2019（8）：150-151.

［6］翟晓亭.高考综合改革背景下高中历史教学的问题与对策［J］.新课程，2022（36）：42-43.