“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率?

张莹莹

随着新课改的实施，我国各大学校针对自身的教育模式和教育内容进行了全面调整和创新。作为三大主科之一，数学对学生的影响非常大，学好数学可以为之后的学习生涯打好基础，还可以提高学生的逻辑思维能力。教师在进行教学的过程中，也需要针对数学的抽象思维进行分析，给学生提供一个良好的学习氛围和环境。同时，小学生的积极参与是学习中非常重要的一项能力，只有学生愿意参与到教学过程中，才能配合教师展开教学工作，提高学生的参与度，提高教师的教学效率。引导学生自主探索和积极参与，是每一位小学教师需要认真研究的内容。基于此，本文在“双减”政策背景下对小学数学的课堂教學效率进行分析，并提出提高小学数学课堂教学效率的相关对策。

一、“双减”政策概述

“双减政策”的实施是我国教育领域的一大进步，对于小学的学生来说非常有利，可以有效减轻学生的心理负担和课业压力。但是，“双减”政策也给教师带来了许多的压力和挑战，大部分教师反映，在“双减”政策背景下，学生的作业数量不断减少，课外辅导机构的数量也在不断减少，而学生则有了充分的玩耍时间，由于小学生的自控能力比较差，所以一旦有了大量的玩耍时间，部分学生开始利用空闲娱乐时间上网，这对学生的学习来说存在着不利影响。基于此，对“双减”政策的相关内容概述如下。

（一）“双减”政策的内涵

笔者认为“双减”政策内涵主要体现在两个方面：第一，减轻学生学校内的作业数量，教师在进行作业布置的时候，需要挑选具备针对性的作业，要提高作业的质量，而不是利用作业的数量来取胜；第二，减轻学生在课外辅导机构的学习压力，国家各个地区开始取缔没有营业执照或者是不符合相关条件的课外辅导机构，这两项内容就是“双减”政策中最核心的内容。学生作业数量的减少和课外辅导机构学习压力的减小都需要教师不断提高教学能力，提高作业的质量，“双减”政策中明确划分了小学不同年级的作业完成时间，教师需要按照作业完成时间为学生布置作业。同时，要将学生从大量的题目和作业当中解救出来，题海战术已经不适应于现如今学生的学习生活，需要让学生有充足的休闲娱乐时间和睡眠时间，只有这样学生才可以保持身心健康，从而开展积极的数学学习。

（二）“双减”政策的目标

“双减”政策中具有明确的发展目标：第一，帮助学生进入快乐的学习状态。小学阶段是学生学习数学最基础的时期，小学生学习数学的过程是复杂的，所以一定要处于轻松愉悦的氛围下，这一时期的学生缺乏对数学的全面理解和认知，很多学生对于数学并不了解，认为学习数学是没有用的，再加上数学知识抽象，所以学生在学习数学时会有许多困难和阻碍。因此，教师在教学的时候，需要利用不同的教学方式，让学生感受到学习数学的乐趣；第二，“双减”政策中指出了数学教学需要减轻学生的作业量，过重的作业量不利于学生学习，只有在轻松愉悦的氛围下学习才可以养成良好的学习习惯，让学生在学习数学的过程中利用一切优势，逐渐挖掘自身学习数学的潜能；第三，营造可持续发展的教育氛围。教学是一个长期且复杂的过程，在这个过程中，除了教师需要对教学形成深刻的理解之外，学生也需要对学习生活进行深入的分析，教师需要将可持续发展的课堂氛围作为发展目标，鼓励学生参与到课堂当中，认真完成教师所安排的任务，提高学生的学习热情。

二、提升数学课堂教学效率的重要意义

（一）调动学生学习数学的积极性

在以往的课堂教学中，基础知识比较复杂，再加上教师只使用一种教学方式，所以学生很有可能会产生厌学的心理，这对于学生的长期学习来说非常不利，很多学生表现为不主动，不会跟随教师的引导和安排进行学习，没有办法跟上教师的教学思路。再加上学生学习任务比较多，作业量也比较多，从而容易产生抵触心理，不愿意投入到学习过程中，而小学时期又是学生学习的关键时期，教师需要围绕教学时效性调动学生的学习积极性，使学生乐于接受数学学习。

（二）强化学生在课堂上的主观能动性

学习过程是一个长期且复杂的过程，学生只依赖教师教学是远远不够的，还需要形成良好的学习习惯和自主探索的精神，而这一点也关系到学生的学习状态，影响学生的学习效率。教师在进行教学的时候，除了要传递基础知识之外，也要培养学生独立自主的意识和探索精神，逐渐摆脱对教师的依赖，利用自己的想法去解决现实生活中的许多问题，同时，也愿意听从教师的引导和安排。教师也需要采取针对性的教学措施，帮助学生提高自学能力。久而久之，学生自主学习的能力越来越高，同时也变得越来越愿意学习。

（三）提高学生学习数学的综合能力

数学学习其实非常考验学生的综合能力，除了要提高逻辑思维能力和创新能力之外，数学当中还有许多抽象的概念，需要学生进行长时间地分析和理解，这对小学生来说比较困难。在小学教学的过程中，教师需要利用多种多样的方式激发学生的学习能力，并不单纯为了解决数学问题而教学，而是培养学生良好的学习习惯和创新能力，让学生运用自身能力去解决现实生活中的问题。在探究课堂教学方法的过程中，教师的关注点也不应是某一能力的提升，而是学生的综合能力，只有不断提高学生的综合能力才可以促进学生成才。

三、提高小学数学课堂教学效率的相关措施

（一）做好预习，增强数学课堂的有效性

预习是每一位学生在上课之前必须完成的作业之一，小学数学教师一定要根据每一堂课教学的内容为学生布置预习的作业，让学生在上课之前将要学习的知识进行预习，这样有利于帮助学生提前了解所学内容。在数学教材中，每一单元的教学规律都是从例题开始的，课本当中会有着相应的练习，在教师讲课之后，可以为学生布置练习作业，让学生巩固所学习的知识。数学新课的预习也可以为学生编写一些题目，让他们在固定的时间内完成题目。第二天上课之前，教师需要对学生的预习情况进行了解，并查看存在的不足和缺点，在课堂当中指出并改正。比如，《认识线段》的教学之前，教师可以为学生布置相关的预习作业，让学生回到家之后用卡尺或皮尺量出自己感兴趣的线段，用笔和纸记录下来，第二天到课堂上可以与教师一起分享，通过这样的预习，可以让学生对线段的学习充满兴趣，同时也可以提高学生的学习能力。

（二）在黑板报上开设专栏，提高学生学习的积极性

在进行数学教学的时候，可以每周为学生开设1～2节思维训练课，利用班级的黑板报，将思维训练课设置成一个板块，将数学知识放上去，学生可以根据黑板上的思维板块进行练习，搜集1～2道题写在笔记本上，每周都对自己所搜集的題目进行复习，同时教师也可以根据学生的薄弱之处提供一些具有参考性的题目。学生可以利用每天的课余时间将黑板上的思维习题记在笔记本上，有不懂的题也可以找教师讨论。教师在上课之前可以专门用5～10分钟的时间为学生讲解黑板报上的数学题，这样的教学方式有利于学生提高学生的学习兴趣，使学生带着满腔的热情进行数学学习，还可以提高数学学习效率，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

（三）课内外及时反馈补救，增强学生学习数学的信心

学习数学能力低下的原因主要是学习态度不端正或接受能力比较差。对于数学成绩较差的学生，数学教师需要对他们的成长进行记录，比如，某个学生在小学乘法方面有问题，那么教师就可以根据他的学习规律和学习状况采取针对性的教学方式，并为学生布置相应的家庭作业。每个学生都会有自己的学习规律和学习习惯，教师需要留给学生更多的时间进行自主学习，让他们在课堂上多发言。教师在批作业的时候尽量面批，根据学生作业中的内容对学生进行评价。每天放学之后，教师也需要针对近期学生所出现的问题进行汇总，并为第二天的教学做准备。同时要让这些学生将题抄在作业本上回家完成，第二天上课的时候，会针对黑板上的题进行讲解，鼓励和引导这些学生克服自卑的心理，让他们有胆量向教师提出疑问。对于成绩差的学生，教师不能将他们与其他学生进行区别对待，反而更要关心他们学习过程中的一举一动，只有教师用心对待和关心学生，才可以增强师生之间的关系。除此之外，教师也可以跟班主任和家长进行反馈交流，了解学生的表现，也可以将学生在学校的学习状况讲述给家长，让家长更加了解学生的学习情况。

（四）鼓励学生大胆猜想，教给学生自主探索的方法

学习数学是为了能在短时间之内解决问题，锻炼数学思维也是每一个小学生需要做到的，所以在平常的数学教学中，教师需要锻炼学生进行大胆猜想，设法验证，让学生提高自主探索的能力。比如，在《认识角》的教学中，教师可以提问的方式激发学生的学习热情和想象力，并拿出圆形、正方形和长方形等不同形状的教具，让学生观察每一个图形，同时鼓励和引导学生对主动说出关于角度的内容。这种教学方式可以培养学生的信心和耐心，让学生更容易进入到课堂当中，提高学生自主探索的能力。同时教师可以将班级内的学生划分为不同的小组，每一个小组选取一个小组长，小组与小组之间可以互相分享自己的心得和体会，这样有助于学生提高团结协作能力，同时也可以让学生意识到团结合作的重要性。

四、结语

综上所述，“双减”政策实施目的是为了减少学生的心理压力和课业负担，让学生有充足的时间去完成自己感兴趣的事情，从而实现学生的全方面发展。因此，教师需要全面了解“双减”政策的深刻含义，并根据其标准和要求设计丰富多彩的教学方式与内容。