思维导图在高中英语教学中的应用实践分析

刘可立

思维导图属于一种图文并茂的学习形式，以一个关键词为中心，不断向外扩散，以此来形成逻辑严密、结构完整的知识体系思维导图。在应用的过程中不同的分支和层次，可以利用不同的颜色图形以及文字来进行区分，构建出来的知识体系一目了然，学生们可以很好辨别。利用思维导图教学能够打破学生自由的知识体系，有利于帮助学生构建以关键词为中心的完整知识体系。同时，应用思维导图也有利于提升学生的记忆速度，比起单纯的文字记忆，它更能够加深学生对知识的印象，为学生带来新的学习方法和思考方式，有利于提升学生的综合素质。

一、思维导图在高中英语教学中的应用价值

（一）思维导图具有发散性价值

思维导图在整个高中英语教学活动中的应用，能够有效地帮助学生们培养发散性的思维能力。教师要认识到思维导图的特点，在教学中为学生开展思维训练活动，按照从浅到深、从易到难的规律展开，因此在激发学生思维时，应当注意使用的手段和形式，结合当前高中生的学习特点、心理特点、学习情况以及整体的教学目标等各种不同的因素展开深入的分析，通过科学合理的引导充分发挥出思维导图的发展性价值。思维导图自身具备发展性的特点，这种特点有利于帮助学生们理清学习英语的具体思路，不断激发学生的学习能力。尤其是当前的高中生已经具备了很强的分析和辨别能力，所以，通过巧妙地应用思维导图，提高学生的整体学习意识，减少英语学习中的困难，实现英语教学的目标。

（二）思维导图具有联想性价值

英语教学并不是简单死记硬背的教学过程，而是在整个教学中，通过英语学习活动营造一个良好的英语学习环境，并对英语知识进行深度探索，不断培养学生的英语语感，提高英语综合素质。利用思维导图展开教学活动，有利于帮助学生们更好地展开联想，让学生们抓住学习过程中的重点，切实解决一些重点的问题。在进行联想的过程中，教师应该明确认识到，联想属于动态化的过程，在联想时按照思维导图所展现的思路重塑学生的思维，使学生的联想更具条理、更有价值，以此来提升学习的质量。

（三）思维导图具有条理性价值

在高中教学阶段，学生们已经具备较强的学习意识，也养成了属于自己的学习习惯，但是面对当前新课程改革的要求以及学生高考的压力，在教学中学生学习的功利性很强。因此要想在学生原有的学习意识和学习习惯等各个方面展开创新，就必须要创新学生学习的内容以及思路。利用思维导图展开的教学活动，能够让学生们适应当前教学改革新背景下的学习内容，同时又可以保证学习的条理性，使学生的思维习惯和行为习惯都能够有条理地进行。比如，词汇教学属于英语教学的重点内容，在学习词汇时，学生们通常是按照单词在课本中出现的顺序来记忆的，但是单词量一旦加大后，学生记忆的效果不够理想。而在教学中，通过思维导图来开展词汇记忆和学习，可以将词汇的类别、含义、结构等不同方面展开分类记忆，这样一来，再看到一个单词时，可以联想到其他的单词，有利于提高记忆的条理性，同时还可以提升记忆的效率。

（四）思维导图有利于帮助学生掌握英语学科知识

英语是一门语言类型的学科，以单词、语法等一些基础知识的学习作为前提，在整个学习的过程中，需要记忆的知识点有很多，通过死记硬背的方式很难做到灵活的学习。而思维导图在整个教学中能够以记忆知识作为主要的学习方法，将某个知识点作为核心，构建起相关知识点的知识体系。通过不同的颜色、文字、图像来进行区分，能够帮助学生们个性化的学习，形成独特的记忆方式。思维导图还有利于学生更好地记忆，以此来帮助学生掌握基本的英语学科知识，促进教学活动的顺利实施。

（五）思维导图具有激发学生学习兴趣价值

在整个高中阶段，学生们需要学习的科目很多，再加上高考的压力很大，很多学生缺乏学习的兴趣。尤其是对于英语这门学科来说，受到语言环境以及学习基础的影响，学生的整体学习兴趣不足。因此，在英语教学活动中结合思维导图展开教学，不断激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在面对繁重的学习任务时，能够通过思维导图的学习保持轻松、愉悦的心态，不断体会在英语学习中的趣味。利用思维导图展开教学活动，可以让学生们提前把握需要学习的内容，以此来形成独特的教学模式，找准自己感兴趣、有待提升的部分投入到学习中。从一定程度上来讲，对激发学生学习兴趣和提升效率来说具有很重要的意义。

二、思维导图在高中英语教学中的应用策略

（一）完善备课过程，提升教学效率

在整个教学活动实施的过程中，教师要通过思维导图不断完善备课过程，充分发挥出思维导图的一系列优势。教师提前做好备课工作有利于把握各个知识点之间的联系，确保整个教学过程紧凑，提升教学氛围。在思维导图的帮助下，教师的备课工作可以变得更加充实，按照思维导图书写教案，有利于明确教学的内容，促进学生的学习。

比如，在学习人教版高中必修一Unit2“English  around the world”相關内容的时候，可以利用思维导图进行备课工作。首先，老师要结合教学的大纲找出本单元的重点知识点，然后再绘制思维导图，将本单元中的新单词、重点单词标记出来，比如elevator，petrol，voyage，native，apartment，actually等等，再结合新的重点的短语because of，come up，make use of，play a part in，at present通过思维导图进行体现，提升教学效率。

应用思维导图展开教学活动，学生们可以开展针对性的学习活动，让整个教学过程变得更加顺利，对教师的教学和学生的学习来说都具有重要的作用。

（二）开展单词记忆，节约时间成本

在整个高中阶段英语学习的过程中，学生们需要掌握大量的英语单词，以单词为基础开展后续的学习活动。如果学生们缺乏科学合理的记忆单词的方式，面对单词会产生很大的压力，无法提升英语学习的水平，在传统教学的过程中，老师只是让学生们根据单词在课本中出现的顺序来进行记忆，通过背诵抄写的方式死记硬背，这种方式不仅会消耗时间，还不利于提升记忆效率。所以为了减轻学生在单词记忆学习中的压力，可以采用思维导图的方式开展单词教学。通过思维导图找到新的单词记忆的方法和技巧，不断简化学习的步骤，以此来提升记忆的效率。需要注意的是，在思维导图应用的过程中，应当根据相关单词的规律和特点，结合学生的学习习惯进行分类，以此让整个词汇教学变得更加轻松顺利。

比如，在学习人教版高中必修二Unit1“Cultural relics”内容的时候，在本单元中有很多新的陌生词汇，其中fancy属于重点词汇之一，fancy的名词含义是想象力、幻想、喜好；形容词含义是想象的、精美的、新奇的。在教学的过程中，教师首先应当结合单词的含义以及具体使用的语境来设计思维导图，将细节部分进行明确的标注，利用不同的颜色区分出来。这样一来，学生在记忆的过程中，一眼就能够看到有关这个单词名词和形容词的具体含义以及如何在句型中进行使用。再比如，针对design这个单词，名词意思是设计、图样；动词的意思是设计、计划。在设计思维导图的过程，制出design加上“ed”可以用作动词，教师可以把名词动词两种不同的类别展开分析，这样一来，可以更好帮助学生们理解单词的内容。

在整个词汇教学环节，由于同一个词汇有不同的意思和不同的用法，学生学习时难免会出现混乱的情况。通过思维导图展开设计，将单词的不同特点进行有效的分类，可以让学生更加直观地学习，了解单词的具体用法和使用的规律，以此来促进词汇学习效率，节约更多的时间。

（三）掌握阅读方法，提高阅读水平

阅读是高中英语教学活动的一个重要组成部分，学生在做题时，阅读理解也占有很大的比重，而恰恰阅读是属于高中英语比较有难度的环节。因此，在开展英语教学活动的过程中，教师要针对阅读的方法、技巧、形式、范围等各个方面展开深入的分析，通过思维导图这种方式进行阅读教学，提高学生的阅读能力和理解能力。比如在开展英语教学活动中，教师可以引导学生们一边阅读文章的内容，一边绘制思维导图，将文章中所出现的重点词汇和重点语句标注出来，在阅读完毕之后，整篇文章的脉络结构以及关键词可以有效地体现在思维导图中，这样一来，学生不用再反反复复地回顾文章，寻找阅读的答案。除此之外，学生可以有效地走进阅读的情境，按照绘制出来的思维导图寻找故事发展的脉络。

比如，在阅读有关中国传统优秀文化相关内容的时候，学生们可以利用思维导图整理所学知识和相关高考热点。比如关于节日的内容Lantern Festival元宵节、Double-Ninth Festival重阳节、Tomb Sweeping Day 清明节；关于戏曲的内容Kunqu Opera昆曲、Flower Drum Song花鼓戏；关于传统手艺的内容paper cutting 剪纸、Embroidery刺绣。利用思維导图将这些内容分别整理出来，在课堂上与同学分享，有利于帮助学生们不断巩固词汇和短语基础知识，同时还可以让学生形成阅读的思维和习惯，积累课外知识，提高自己的学习效果，让整个阅读过程变得更加顺畅和轻松。

（四）明确写作要素，促进写作教学

在整个英语教学的过程中，写作属于重要的内容之一，学生写作水平将直接体现出学生对基础知识的掌握程度，作文内容与作文结构是掌握学生文法的重要依据。在当前应试教育的背景下，很多老师往往会让学生们通过背诵作文模板的方式来开展写作，但效果不够理想，不利于培养学生的创新思维。因此，在今后可以利用思维导图展开教学，使整个写作过程在结构、思路、词汇构思等各个方面更具明确性。

在整个写作的过程中，首先利用思维导图来获取重要的信息，明确本次论文写作的主题；其次，通过思维导图绘制出文章的整体框架和结构，主要的感情脉络要细化到每一个自然段，比如这一段要说明什么思想、需要用到哪些词汇、具体的字数等等，在草纸中进行绘制；最后，根据思维导图来开始作文写作活动。

通过思维导图开展写作，有利于学生不断丰富写作的内容，同时还可以提升学生的写作水平，减少学生们对于写作的恐惧心理，以此来推动教学活动的顺利实施。

三、结语

总而言之，高中英语教学活动是一项十分艰巨的任务，在教学的过程中，教师要结合思维导图开展教学，有利于不断丰富教学的内容，更好地创新教学形式，对提升教学质量来说具有重要的意义。除此之外，教师需要让学生们掌握新的学习方法、培养学生的英语思维以及增强学生的英语意识。因此，教师应当抓住思维导图教学的特点完备教学过程、提升教学效率，利用思维导图开展单词记忆活动节约时间成本，不断提升学生阅读水平，掌握阅读方法，促进写作教学，明确写作要素，以此来推动英语教学活动的顺利实施。