基于田园课程背景下的二十四节气实践研究

吴慧敏

摘要：《3—6岁儿童学习与发展》指南中提出，要向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。我们希望将二十四节气的相关知识融入到幼儿园“乐活田园 畅玩童年”园本课程当中，让孩子在轻松、自然的状态下了解二十四节气。建立初步文化认同感。因此，幼儿园对二十四节气的内容进行整合和筛选，融合“园本+节气”特色，以幼儿活动开展的形式实施。本文以秋收项目——丰收节为例，具体阐述构建原则、秋分节气活动探究、园本特色活动设计思考等过程。

关键词：田园课程;幼儿活动;节气活动；丰收节项目

一、儿童本位：田园课程建构原则

在“乐活田园 畅玩童年”的课程理念引导下，确立并完善“教育像呼吸一样自然”的整体教育观，形成在体验、观察和模拟生活的过程中建构知识、获得有意义经验的幼儿园田园课程特色。使每一位孩子得到全面、和谐，健康、快乐的发展，更要让每一位孩子在淤幼这块沃土上生动活泼、健康快乐的成长。

以幼儿为主的本位，是幼儿园课程开发构建的根本原则。具体体现在课程的确定目标、选择课程的内容、课程的实施等方面。在活动开发和设计中要遵循三个原则：即具象化原则、生活化原则、本土化原则。

首先，具象化原则。将“二十四节气”变成幼儿可以直接感知、亲身体验和实际操作的活动。在“教育像呼吸一样自然”的教育理念下，着力于“二十四节气特色活动”的开展。当下时节正属于秋季，幼儿能直观感受到环境的变换，幼儿园周边的稻田里长满了水稻。这为开展秋分项目提供了资源，累计了经验。因此抓住时节的同时结合自然资源，开展了“丰收节”活动。

其次，生活化原则。在“生态自然情境中学习”旨在为幼儿当前学习、生活、游戏、运动等提供一种人与环境互动的，使幼儿有豐富生活感受的，对于人生未来感到有帮助的经历。将节气与幼儿生活联系起来，在真实的生活中感受节气，了解其与生活的关系。在丰收季10月，我们也迎来了孩子们的“丰收节”实践活动，经过老师们精心筹备，孩子们来到几百米外的稻田，亲身体验了割稻谷——捆扎稻谷——脱粒——运送——晒稻谷活动——风扇车清除杂质——品尝白米饭——稻草制作等。

最后，本土化原则。通过利用淤上农业大乡特色及幼儿园户外小山坡的地域特点，构建田园系统课程从依托幼儿园的小山坡的资源优势入手。结合地域资源和园本资源通过“春耕、夏耘、秋收、冬藏”四个农业生产的过程，结合二十四节气，在园内创设“东咚涂鸦区、南喃沙水区、西希蔬果园、北呗灶头间”等特色活动区域，寓教于乐地开展幼儿园活动。

二、焕发活力：“二十四节气”特色活动实施的初步尝试

（一）原经验生目标，审思活动目标

目标是课程出发点和归属，在设计丰收节项目活动目标时，老师要先了解孩子现阶段所具备的生活经验和符合幼儿年龄特点长远发展的目标。例如在“丰收节”项目活动的核心目标定位是：第一，认识丰收节，了解秋风节气的特点内涵，知道春种夏长、秋收冬藏的自然规律。第二，感知农作物生长规律，参与秋收采摘活动，体验丰收的快乐。感受一年辛勤耕耘，金秋硕果累累的农耕魅力。第三，萌发对大自然的热爱，对传统文化及农耕的兴趣。除了以上目标，老师还应在活动中鼓励幼儿生成个性化学习目标。例如在晒翻收获回来的稻谷时，孩子们对为什么要进行翻晒稻谷产生了浓厚的问题疑惑，老师就可以根据这一兴趣点进行一系列的探索活动，根据临时发起的活动适时调整目标。

（二）理线索促体验，活化活动实施

开展“丰收节”节气活动时，老师要结合当地所具有的自然资源，结合幼儿的身心发展特点，用幼儿喜欢的方式进行引导。丰收节项目以“割稻谷——捆扎稻谷——脱粒——运送——晒稻谷活动——风扇车清除杂质——品尝白米饭——稻草作品制作”等为线索，以教学活动、环境创设、实践活动、家园共育等路径推进，幼儿通过亲身感知、实际操作等方式了解立秋节气的主要特征和风俗。

1.日常渗透

幼儿在园的一日生活中包含着许多教育契机，教师可以利用晨间谈话、户外散步、绘本阅读、手工制作等方式渗透节气教育。

2.环境渗透

环境是重要的教育资源，幼儿园坐落乡镇中心村，属于乡镇中心幼儿园，周边环境和条件比较好。家乡的自然资源赋予孩子无穷的探究欲望和学习机会。幼儿园根据时节的不同，设置了“春耕节、采摘、丰收节、祈福节”等特色季节活动。每到秋天，幼儿园周边的稻田金灿灿的水稻成熟了，每天上下学的路上幼儿都能看到，农耕文化在环境中油然而生。

三、返观内视：“二十四节气”特色活动设计的审视思考

幼儿园的教师团队要对“二十四节气”园本课程的活动流程和目标进行整理，在活动结束后加以完善。在活动前组织教师进行审议，对活动流程线索进行构思。在选取素材、组织活动、实施过程等应该考虑天气，时节，做到因地制宜，因时制宜，开发“适宜性”强的“二十四节气”园本特色活动。

抓住契机，开发和利用本土节气资源。例如在冬至节气时，利用园内特色活动区域“北呗灶头间”里面的灶台和“西希蔬果园”里孩子们播种收获的油菜，进行了属于我们特有的冬至节气活动——吃油菜火锅。在惊蛰节气时，孩子到“西希蔬果园”里采摘鼠曲草，一起制作美味的社粿。在春分节气时，孩子们来到户外的香菇大棚，通过亲身采摘进行感受春分节气的美好，劳动与节气自然融合，变得好玩又有趣。融合“园本+节气”特色，融入趣味性、本土化的节气活动。

通过秋收项目学习，本园幼儿对节气的认识由浅到深，在劳动中收获快乐和知识经验。他们的合作性、探究性等学习品质在逐渐形成。接下去，我们还将继续探究出更多的田园活动，让孩子们在学习的同时，拥有一个充满泥土芬芳、充满野趣的童年。

参考文献：

[1]任亚，吴雪.幼儿园传统节气活动：八大项目学习实践探索—以景和幼儿园秋收节气项目为例[j].教育观察.2019

[2]钟运红.推陈出新：以“二十四节气”为主题的园本课程开发设计与思考[j].今日教育幼教专刊.2018