农业院校生物类创新型人才培养模式的研究

吴铭 于振海

摘 要：大多数地方农业高等学校，通过组织全校大学生队伍参加生物类学科竞赛，激发大学生创新实践兴趣，加强培养大学生创新实践能力和创新精神。我们课程组提出，以“团队引领，平台支持，以赛促学，以赛促研，以赛促创”的主旨，实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式，为进一步推进大学生创新创业实践教育的改革与创新，创新人才培养模式，完善卓越人才培养体系，优化人才培养结构，提升我校实践育人质量做出努力。

关键词：学科竞赛，生物类，人才培养模式

Abstract：Most  local  agricultural  colleges  and  universities，by  organizing  the  whole  college  student  team  to  participate  in  the  biology  discipline  competition， stimulate  the  students'interest  in  innovation  and  practice，and  strengthen  the  cultivation  of  students'innovation  and  practice  ability  and  innovation  spirit，our  curriculum  team  proposed  to  practice  the“competition  learning  research  innovation”innovative  talent  training  mode  of  biology  with  the  theme  of“team  leading， platform  support，competition  promoting  learning，competition  promoting  research，competition  promoting  innovation”，To  further  promote  the  reform  and  innovation  of  college  students'innovation  and  entrepreneurship  practice  education，innovate  the  talent  training  mode，improve  the  excellent  talent  training  system，optimize  the  talent  training  structure，and  improve  the  quality  of  our  practice  education.

Key  words：Discipline  Competition，Biology，Cultivation  model  of  talents

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》都指出创新型人才指具备创新意识和创新能力，能够将自身掌握的科学文化知识和专业技能，转化为社会发展所需要的推动力，从而做出创造性贡献的人才[1]。创新型人才是一个国家发展的原动力，各国都在积极探索创新型人才培养的有效途径，而地方农业高等院校更要积极探索创新型人才培养模式，更好的推动区域经济和社会发展[1-2]。

教育部和财政部联合发布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，提出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。”目前，生物类竞赛有大学生生物类竞赛、大学生微生物培养皿艺术大赛、大学生制药工程设计竞赛、互联网+大学生创新/创业大赛和大学生生物实验技能竞赛[3]，共五个影响较大的竞赛。

目前，大多数地方农业高等学校，通过组织全校大学生队伍参加生物类学科竞赛，激发大学生创新实践兴趣，加强培养大学生創新实践能力和创新精神[4]，为进一步推进大学生创新创业实践教育的改革与创新，创新人才培养模式，完善卓越人才培养体系，优化人才培养结构。在“大众创新，万众创新”的背景下，培养创新型人才迫在眉睫。地方农业高等院校更是肩负着满足地方农业经济发展以及区域社会发展的重要使命，因此我们课程组提出，以“团队引领，平台支持，以赛促学，以赛促研，以赛促创”的主旨，实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式，期待在实践过程中达到提高学生的科研创新能力和动手实践能力；改善班级学风，培养学生的自主学习能力；促进科研平台开放；培养学生的团队合作意识，有利于学生的个性化发展、专业基础的夯实等，最终探索出适合高等农业院校生物类创新型人才的培养模式，进一步推进我校生物类创新型人才培养模式的改革与创新，为提升我校实践育人质量做出努力。

1 我校学生参加学科竞赛的现状

随机对全校490个学生进行调查问卷，其中大一学生156人，大二学生180人，大三学生101人，大四学生33人，研究生20人。其中参加学科竞赛的总人数136人，大一学生没参加过学科竞赛的原因主要是从未接触过学科竞赛。90%的学生有意愿参加学科竞赛，85%的学生对大学生竞赛感兴趣，大三以上的学生对学科竞赛的相关制度和政策了解程度非常高。学生们对大学生竞赛感兴趣的主要原因集中在有利于保研、就业增加学分，利于毕业和增强对专业相关领域的认识。学生们不参赛比赛的主要原因是缺乏专业指导和找不到人组队。学生们对学科竞赛的初步了解主要来自于学校发布的通知和文件和老师或学长学姐的推荐。调查结果显示，大部分低年级学生对竞赛了解不够，需要我们学院或学校加大对学科竞赛的讲解和宣传，例如，可以各个学院举办有关学科竞赛的宣传，举办获奖学生的经验分享会等。

2 学科竞赛与大学生实践创新能力的关系调研

通过制定针对指导教师和参赛学生的调查问卷，赛前和赛后都展开调查。调查结果显示，参加竞赛的90%的学生认为自主学习能力、科研能力、实践操作能力、文献查阅能力、人际沟通能力、团队合作能力都有所提升。

3 建设和实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式

以我校为重点调研对象，以生物类相关专业为立脚点，自2019年开始通过本科生导师制形成教师与学生结对[5]，实现以科研团队作为带头引领作用，通过开放性学科平台和教学实验室共享提供科研条件支持，以竞赛项目的实际科研目为背景（拟解决的某一科研问题）；以学科竞赛激发学生的学习兴趣为主线（解决这一问题，可能的实验技术方法和原理），促进学生的自主学习能力；以竞赛项目为驱动（解决这一问题的研究意义及结果分析），着力提高学生的科学研究意识；最终达到提高学生的创新能力和实践能力，打造生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式，同时提高中青年教师的教学水平和科研能力，实现创新型人才培养和师资强化的双赢。

坚持“团队引领，平台支持，以赛促学，以赛促研，以赛促创”的主旨，实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式。

4 实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式的总结

自2019年我院开始实践生物类“赛—学—研—创”创新型人才培养模式以来，我院参加相关类型竞赛的学生数量逐年递增，获奖学生数量也逐年递增。

开展学科竞赛可以促进学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、科研思维、操作能力、思考能力、观察能力、表达能力、自主学习能力等的提升。同时，我们提出的“赛—学—研—创”创新型人才培养模式比较适用于农业院校生物类创新型人才培养。

参考文献

[1] 徐波，李占超，曹邱林.地方综合性大学创新型人才培养模式研究[J].教育现代化，2019，6（A1）：84-87.

[2] 陈勇钢.普通高校以赛促学的探索与实践[J].人力资源管理，2018，12：323-324.

[3] 程敏，梁旭华，李筱玲，赵艳艳，贾朝.新工科背景下地方院校制药工程專业多方协同育人新模式[J].山东化工，2020，49（02）：198-199+201.

[4] 谢志明，马秀杰，韩国君.转型背景下地方高校园艺专业应用型人才培养模式研究——以白城师范学院为例[J].白城师范学院学报，2018，32（Z1）：47-49.

[5] 高娜.导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用机制构建[J].长春工程学院学报（社会科学版），2021，22（01）：19-22.