巧用多媒体技术优化小学数学教学

张悦

在小学数学教学过程中，适当运用多媒体技术教学，可以使学生快速高效地获取知识，发展思维，形成能力。近年来，多媒体技术越来越多地应用于数学课堂教学。根据小学数学的特点，应用多媒体技术能激发学生学习数学的兴趣，加深学生对知识的理解，达到事半功倍的教学效果，实现数学课堂教学的优化。因此，充分发挥多媒体技术可以为优化数学课堂教学创造条件，为其注入活力。

一、利用视听媒体可以有效打开学生思维的闸门

课堂教学的成功点是提高课堂教学的覆盖面，即创造有效的场景可以激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术创造一个生动的场景相当于搭建一座桥梁，引导学生快速进入教学活动。

例如，在“矩形和正方形周长的计算”一课的复习上，鉴于计算教学的单调乏味，笔者将教学设计成匹诺曹的故事情境。在开始上课时，通过讲述匹诺曹的故事让学生说出自己想成为的样子，学生发表意见并产生浓厚的兴趣。然后，根据容易进入的原则，学生会自主融入故事情境，教师可以使用“动物乐园多媒体课件”介绍第一级：矩形、正方形基础知识的复习，鼓励学生发现其中的问题，使用知识帮助小木偶匹诺曹成功通过第一级。第二、三级是知识的逐步深化。学生积极帮助木偶成为一个真正的人，然后在课程结束时，笔者利用情境继续激励学生的情绪。如“木偶在你的帮助下变成了真人。现在，它将与你一起完成最后一个级别”等。学生就会将自己融入故事的情境中，以事半功倍的热情思考，成功完成复习内容。

学生在一个环环相扣的故事情境中获得了自我满足，体验成功的喜悦，每一个新发现都可以得到教师的鼓励，教师也达到了良好的课堂教学目的。学生是学习的主体和主人，而教师是引导者。教师要根据每节课的特点，营造良好的教学故事情境，以最佳状态激发和引导学生进行探索，鼓励学生积极思考，参与课堂教学过程，形成同频共振。

二、利用多媒体技术的交互性有效突破教学难点

多媒体技术具有多种表现方式和强大的表现力，极大地突破了传统教学方法的局限性。它可以生动地展示各种事物、现象、情况和过程，不受时间和空间的限制。它可以将学习的内容缩小到很小的规模，变静态为动态，变远为近，变抽象为具体，既可以将整体分解为部分，也可以将部分整合为一个整体。克服感性材料的不足，帮助学生充分感知和深入理解教材。

例如，教師在教授“圆的面积”一课时，推导圆的面积过程是教学中的难点。只依靠单纯的讲解，学生很难理解切割和转化的过程。如果将推导过程制作成多媒体课件配合讲解，画面的部分会在教师强调的知识点闪现并配备音响效果，提醒学生注意。不需要过多的讲解，学生一眼就能轻易得出圆面积的公式。在多媒体的帮助下，这一环节的教学困难很容易就解决了，学生不仅知道它是什么，而且知道它为什么是。

例如，在教授“有余数的除法”一课时，鉴于低年级学生的特点，笔者用体验的方法将其设计成多媒体课件。首先，展示6个梨和3个盘子，让学生在白板上将6个梨平均分到3个盘子里。这时，笔者在课件上又加了1个梨，然后让学生将3个盘子中的7个梨平均分，得出结果留下1个梨不能平均分。笔者让学生思考：“发生了什么变化？什么没有改变？余下的数叫什么？”通过观察和比较，学生明白了精确的除法叫整数除法；不能精确的除法称为有余数的除法。不能平均分的剩余数被称为余数。学生学习新知识的同时也复习了旧知识，有助于形成良好的认知结构，深刻掌握所学知识。

笔者发现每次使用电子白板授课，课堂都会格外充满活力。在长期的实践中，笔者意识到，视听媒体以其丰富多彩的表现手法和生动、具体、直观的视听教学手段，让学生在学习中保持兴奋、快乐，渴望进步，能激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学质量。

三、熟练运用多媒体技术，丰富实践形式

视听媒体技术的应用为数学课堂教学注入了新的活力，是数学课堂教学改革中的一种新的教学手段。适当运用现代教育技术优化小学数学课堂教学，可以使学生乐于实践并利用多媒体技术辅助实践，突破单调乏味的传统实践。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是教师在设计习题时首要考虑的问题。教师要利用多媒体形式，适当、恰当地设计一些生动有趣的开放式游戏进行练习，使学生能积极参与游戏，强化和巩固新知识，达到事半功倍的教学效果。

例如，在教授“7的乘法表”一课时，教师可以利用多媒体显示一位老人站在一棵苹果树旁，树上有许多大苹果，上面有计算公式。树下有4个竹篮，上面写着答案。教师让学生用鼠标帮老人“摘”苹果，如果点击正确的数字，苹果会掉到篮子里，老人会说：“你太棒了，继续努力吧！”如果点击错误，苹果不会掉下来，老人会说：“再想想，不是这个答案。”学生不仅不会觉得乘法练习是无聊的负担，反而会以强烈的兴趣积极完成练习，达到巩固新知识的目的。

多媒体技术在数学教学中的应用具有许多优点。作为教师应该合理、熟练地使用这种辅助手段，让它与传统数学教学方法合理结合，发挥自身的优势，成为高效课堂的好助手。随着现代信息技术的不断发展和普及，网络教学的逐步完善，只要大家共同努力，相信小学数学课堂一定会更加精彩、高效。

（作者单位：平邑县白彦镇后河完小）