农村小学种植活动与培养学生劳动素养的实践研究

何路红 李燕飞

摘 要：劳动教育是现代教育的重要组成部分，对孩子的成长至关重要。然而，随着社会的进步，人们生活水平的提高，很多劳动被机器和新技术取代。在新课改背景下，小学劳动教育越来越受到重视，其重点不但在于知识的学习，更在于培养学生的劳动意识、劳动精神以及劳动素养，以使学生在劳动过程中树立正确的价值观念和坚定的理想信念。劳动教育重视实践环节，教育内容相对于依赖理论教学的学科更直观、更丰富。文章对农村小学的劳动实践活动展开探究，以期助力落实劳动教育立德树人的根本任务。

关键词：劳动素养；农村小学；种植活动

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“农村小学种植活动与劳动教育的实践研究”（课题编号：2022ZJY2075）的阶段性成果。

作者简介：何路红（1977—），女，广西壮族自治区贺州市平桂区鹅塘镇中心学校。

李燕飞（1983—），女，广西壮族自治区贺州市平桂区鹅塘镇第二初级中学。

劳动是中华民族的传统美德，正是因為先辈们的辛勤劳作，才生产和积累了大量的物质与精神财富。小学生是国家的希望，是民族的未来。因此，以劳动教育提高学生的劳动水平，培养学生的劳动素养势在必行。具体而言，小学可以开展种植等实践性活动，充分调动学生的好奇心与求知欲，让学生经历植物生长的过程，感受种植的乐趣，并养成劳动习惯，形成劳动意识，变得更加独立自主。

一、农村小学生劳动素养培养现状

在新课改背景下，农村小学的劳动教育备受重视。然而，受传统应试教育理念影响，部分学校认为学生应以主科学习为重，劳动活动会耽误学生学习，因此未设置劳动课程，或是劳动教育浮于表面，在培养学生劳动素养方面实效性不强。还有的教师和家长对劳动存在偏见，认为劳动活动占用了学生的学习时间，是一种浪费。此外，部分学校的劳动课程内容过于单调，缺乏创新，通常是让学生自由活动或者组织学生清扫校园，难以激发学生兴趣。其实，农村小学拥有得天独厚的地理优势以及丰富的劳动教育资源，但是这些优势未能得到有效利用，现代化教育方式与课程的融合度较低［1］。

二、培养小学生劳动素养的重要性

小学阶段是学生学习成长的重要阶段，小学生具有求知欲强、善于接受新事物的特点，因此，培养学生良好的劳动习惯需要从小做起。随着社会的快速发展，人们的生活水平逐渐提高，帮助学生树立正确的劳动意识是很有必要的。教育的最终目的是要使学生健康成长并且拥有健全人格，具备一定的素养能力。从小开始培养学生的劳动素养，就是为了让学生在这一过程中不断完善自己，遇到错误及时改正，养成良好习惯。

三、开展劳动素养培育活动的意义

（一）促进学生智力发育

小学生还处于身心发育的初级阶段，劳逸结合能够有效促进学生的智力发育。在劳动过程中，学生需要不断思考，坚定内心想法，形成自己的思想体系，从而能够实现健康成长。同时，劳动是一种很好的连接方式，可以与其他学科相结合，增强学科的实践性，以更直观生动的形式使学生更好地掌握不同事物之间的联系与相应的知识。学校设置一些劳动实践活动，可以帮助学生养成良好的生活学习习惯。如开展种植活动，不仅能让学生在户外动起来，还能帮助学生认识植物，了解植物的生长过程与生长环境，促使学生主动探究学习。这些知识是在课堂中学不到的，能够让学生展开想象，深入思考，促进学生大脑发育［2］。

（二）使学生明白劳动的价值

一些学生缺乏劳动的经历和经验，难以理解劳动的价值，在学习关于劳动的文章等内容时，不能深入感悟其主题思想，甚至还有一些学生受到负面思想的影响，认为劳动人民地位低，对其抱有歧视的态度。对此，引导学生进行劳动实践，如开展种植活动等，可以让学生充分感受到劳动的价值，体会劳动的不容易，转变思想，更珍惜现在拥有的幸福生活。

（三）坚定学生的意志

劳动是培养学生意志力的重要手段之一。小学生的人生经历有限，本身的意志力相对薄弱，而学生在进行劳动的过程中，需要有坚定的思想信念和意志力，才能够顺利完成相应的劳动任务，取得一定的劳动成果。因此，学校开展劳动素养培育活动对于提升学生的意志力大有裨益。这一过程不仅能促进学生良好习惯和品质的形成，还能增强学生团结协作、互帮互助的意识，从而促进其全面发展。

四、培养小学生劳动素养的策略

（一）优化家庭教育

父母是孩子的第一任老师。小学生年纪尚小，最常接触的人除了教师、同学，就是父母。父母的一言一行、一举一动都会被孩子观察和学习。因此，在培养孩子劳动素养的过程中，父母要充分发挥榜样的力量，可以在家里带领孩子一起做家务，让孩子多干一些力所能及的事情，如收拾碗筷、自己洗漱等，以培养孩子的劳动意识［3］。父母也要和学校多沟通交流，了解孩子的情况，配合学校教育工作，并不断提高家庭教育质量。

（二）营造良好的校园劳动氛围

学生大多数时间都在学校里，因此，为了更好地培养学生的劳动素养，学校应该为学生营造良好的劳动氛围。如班级内可以选举劳动委员，配合学校安排每周进行一次劳动检查，以班级为单位进行劳动评比，营造全员劳动的氛围；学校还可以组织以“我爱劳动”为主题的演讲比赛，让学生认识到劳动是一件光荣的事情，是一件有意义的事情，能够体现自我价值，从而更能在劳动中感到快乐，自觉自主地参与劳动。

（三）开展校内外劳动实践

俗话说，大自然是最好的老师。小学生充满活力，对新鲜事物具有强烈的好奇心，可以在大自然中充分汲取成长的养分，因此，学校可以多安排户外劳动实践活动。以种植活动为例，学校可以开辟一片土地让学生以班级为单位尝试种植蔬菜或水果，并在班级责任田前插上本班的立牌，每个同学都要参与活动，悉心照料自己种植的植物，参与松土、浇水、施肥等劳动过程，并收获劳动成果，感受自食其力的乐趣与劳动的魅力。需要注意的是，校内的、课堂上的劳动内容始终有限，因此，学校除了关注校内的劳动实践，还可以组织学生开展校外劳动实践。例如，学校可以带领学生走出校门，参与一些有意义的社区劳动［4］。又如，学校可以在适宜的时间组织学生到果园采摘水果，还可以组织学生在植树节时参与植树活动，以此使学生爱上劳动，全面发展。

（四）明确劳动教育目标

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，在新时代以及新课改背景下，劳动教育的目标有所改变。在传统思想观念下，劳动教育就是指导学生如何去劳动，但是新时代下的劳动教育是一种全方面、一体化的人才培养教育，具有多重意义。恩格斯说过，劳动创造了人本身。劳动在社会发展和人的成长过程中发挥着重要作用，因此，学校要引导学生明白劳动的意义所在，并明确培养学生劳动素养的教育目标。

（五）延伸教学内容

在小学教育中，各个学科之间存在一定的联系。学校要把握这个教育契机，有机整合学科内容，延伸劳动教学内容，并在多学科中渗透劳动思想和理念，让学生在良好的劳动氛围中学习成长。此外，在社区实践活动中，通过将劳动与生活相联系，学生能够更自然、更真实地感受到劳动的应用价值。劳动的教育是素质的教育，劳动的培养也是素质的培养，在现代社会，人最重要的就是要有终身发展的能力和优秀品质。劳动不只是一种良好的习惯，还是生活的能力，学生在参与劳动活动的过程中，能将学到的知识延伸运用于其他领域，服务于自身成长。

（六）设计多样实践活动

对于农村的小学生来说，劳动是生活中常见的行为，因此，为了激发学生的劳动兴趣，调动学生的积极性，农村小学必须探索多样化的实践活动，如组织学生走进校外的大型种植基地，认识现代化的劳动技术与机器，学习先进的种植方法，以真实体验激活学生内在发展动力，从而使学生更顺利、更有序地进行校内种植活动。

五、如何进行种植活动

种植活动是培养学生劳动素养行之有效的方式之一。农村小学组织种植活动可参考以下路径。首先，学校要在种植活动开始之前让学生了解什么是种植活动，什么东西可以种植。虽然身处农村，具备良好的种植实践条件，但仍有一些学生对于种植的知识了解甚少，不清楚植物的种植方式，因此，让学生掌握好种植的基本原理，对劳动的顺利开展起到重要的促进作用。例如，让学生提前认识不同农作物的种子，了解如何给作物松土、施肥，出现天气变化时应如何保护作物，出现虫害时应如何处理等。其次，学校要提前准备好种植活动所需的材料和工具，如植物种子、铁锹、化肥、洒水壶等，为学生顺利开展种植活动提供保障。最后，教师要在此过程中发挥好引导作用，不仅要教授学生正确的种植方式，还要让学生做好记录，如每天观察作物的生长发育情况，记好作物发芽、开花等重要变化节点，并在取得劳动成果之后做好总结，让学生能够更好地投入种植活动，体会劳动的乐趣。种植是一个长期的活动，在这一实践活动期间，学生可以增进与同伴、教师之间的关系，学会团结协作、互帮互助，能够主动与同伴交流培育心得。在种植过程中，通过记录作物生长情况，学生感受到植物的生长变化，发现自己动手做比看别人做更开心、更快乐，还能收获到许多实践知识［5］。

结语

培养小学生的劳动素养是非常有必要的，尤其是用好农村的教育资源，充分发挥农村的劳动教育优势，让学生以此为契机学会如何进行新领域的学习，得到尝试新鲜事物的勇气，提升自身的观察能力、学习能力以及实践能力，对于农村小学教育的发展具有重要的意义。此外，劳动不仅能够让学生养成吃苦耐劳的精神和团结协作的能力，让学生收获更多的知识，还能够让学生体会到学习的乐趣，坚定理想信念，從而能够自觉主动地学习。

［参考文献］

徐德亮，汤永洁.基于项目化学习培育新课标劳动素养：以“拟太空种植舱”项目为例［J］.平安校园，2022（9）：69-71.

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杨薇.小学生劳动素养培育策略研究：基于种植课程的教学研究［J］.教师博览，2022（21）：87-88.

张凯.在劳动中提升学生素养：以“居家种植”活动为例［J］.小学教学参考，2022（12）：87-89.