小学中高年级英语特色作业实践研究

贾调宏

摘  要：英语作为一门外语，一能为国家培养对外交流型人才，二能提高我国国民素质的重要手段，因此学习英语在现阶段我国教育教学内容中是很重要的组成部分，是大势所趋。关于小学中高年级英语的教育教学方法，布置小学中高年纪英语作业作为课堂内容的补充，作为课后对英语语法的巩固和练习的很显然是有必要的。如何让小学中高年级作业变得简单、实用、有效而有特色，是目前英语教学亟待解决的问题。

关键词：小学中高年级；英语教学；特色作業

在我国现阶段的高中教育教学过程中，英语阅读作为英语教学的重要环节，能够积极顺应英语教学的新改革，与课堂上的内容产生联系，促进知识落实，促进学生核心素养的培养。

在小学中高年级英语教育中，怎样布置作业，如何布置有效的特色作业是作为一个英语叫教师所共同面对的难题，很显然，核心素养视野下的小学英语特色作业练习作为课堂内容的补充，是非常良好的教学方法，如果能够有效运用，作为课后激发学生对英语的学习兴趣是很有必要的。小学生英语教师在实践中摸索正确的教学之路，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的核心素养，更能让不同英语程度的学生都得到相应的英语强化训练，促进学生的英语学习能力，激发学生的学习兴趣，有效发挥出小学英语课程应有的教学价值。

首先，布置作业是教学过程中具有不可替代的重要地位；其次，布置高中英语作业能够帮助学生在课后提高对知识细节的把握和熟练程度，端正学生是学习态度，提高学生对英语课程的重视程度。在英语课程改革之后，过分注重课堂教学的英语教学旧模式已经不再适应于我国教育水平不断发展的步伐，因此，小学中高年级英语教学应该在设计精美的课堂教学内容之外，提高对小学英语作业设计的要求，有效布置作业，布置特色作业，提高作业设计的质量。这样一来，课堂教学与课下练习相辅相成，提高英语教学的质量。高效率的实现学习目标的完成。

一、小学中高年级英语特色作业的意义

小学中高年级英语的教育教学是现阶段教育界十分关注的一个热点话题，首先，通过小布置英语特色作业，能培养学生的核心素养，培养学生多方面的品质，具有教学过程中具有不可替代的重要地位，激发学生学习英语的探究力，通过英语特色作业的布置，来帮助学生进行英语学习，能够培养学生的探究精神和主观能动性，更好地巩固知识，也能够促进学生之间相互竞争，促进良好的向学风气，对小学中高年级学生核心素养的培养也有着重要的意义。并且，通过特色英语作业的布置能够帮助学生在课后提高对英语的语感和熟练程度，让学生自觉的自发的学习英语，增加英语学习的时间，在英语课程改革之后，过分注重课堂教学的小学英语教学旧模式已经不再适应于我国教育水平不断发展的步伐，也不能够满足对小学生核心素养的培养。因此，特色作业在小学中高年级英语教学中的应用可以改变原有枯燥的教学模式，让学生更喜欢学习英语，提高学习积极性，从而更加投入英语学习中来。

其次，通过布置小学英语的特色作业，可以将一些难以理解的英语短语或知识点加以说明，在具体的练习题中，让学生自主探索，总结自己的学习心得，遇到学习上的困难也能更快解决，方便学生理解，也可以更加直观的让小学中高高年级学生了解到某个单词或者短语的不同用法，提高学习英语知识的兴趣。在通过以小组合作学习，讨论作业中的学习英语知识点，更好地激发学生的学习热情。在自主探究的过程中，还能让学生在学习过程中可以学到更多的语言技能和一些自己需要的语言表达形式，在轻松愉快中提高英语学习的学习成绩。

最后，布置小学英语特色作业的形式更自由，广泛性强，是对一些课堂内容的有效补充，也更方便老师扩展或融合英语知识点，有利于学生理解，开拓学生的视野，培养学生的核心素养。

二、小学中高年级英语课堂教学现状

目前，大多数小学教师对英语教学有了较为正确的认识，也认识到布置特色英语作业和课堂英语教学相配合可以提高学生学习英语知识的效率，还有助于贯彻落实核心素养教育理念，但有部分小学英语教师仍然由于缺乏对小学中高年级英语教学特点的了解，导致学生对英语学习提不起兴趣。这部分教师在英语教学的过程中，仍然是将传统的教学模式直接应用于布置作业练习，仅仅将英语教学内容和英语词汇和句型转换了一种模式，完全是英语单词课本作为英语知识的工具，忽视了英语特色作业的趣味性和多元性，学生在做作业时，整个英语作业过程变得十分枯燥乏味，无法激发小学生学习英语的兴趣，阻碍了整个英语特色作业教学方法的实践和发展。

在应试教育的影响下，教师更注重学生的学业成绩，而忽视了对学生创新能力的培养。很多时候都小学英语教师很难意识到创新在小学英语教育中的重要作用。教师在课堂上主体意识淡化，教学态度不够端正，对课堂教学不负责任。在备课时，教师在制作的课件没有对教材和小学生的综合情况分析比较，进行内容教学。所以对课堂活跃度的掌控不够，欠缺良好的课堂氛围，导致英语课堂缺乏有效性，小学生的注意力就不够集中，无法完成教学目标，更不要说培养学生的核心素养了。教师不重视利用英语特色作业去调动课堂活跃度，学生对英语学习的态度就不会改变，不利于小学中高年级英语教学的发展，也不利于小学生核心素养的提高。

传统的看重成绩的教学理念会导致小学生英语教师对学生的英语成绩高度重视，很容易忽视学生的个性化差异，通过强制规定的手段让学生被迫参加不符合其学习程度的高强度的英语语法训练，通过布置英语作业进行对小学生英语教育本来是一个十分有效的学习方法，是为了增强学生学习兴趣，激发学生英语积极性来设置的，现在反倒成了一个施压者，这无疑与新课标英语教学改革所倡导的理念相违背。学生因为成绩不好心情低落，惧怕英语学习，导致在课堂学习的过程中降低学生的学习积极性，参与度不断低下，不利于学生核心素养的提升。

三、小学中高年级英语特色作业实践研究策略

（一）合理布置有效作业，增强作业的灵活性

在小学英语教学中，教师对学生作业的设计应当更加灵活，摆脱过去枯燥的书写练习和题目测试，这样才能将学生对英语学习的兴趣调动起来，才能使学生在英语学习中逐渐提升自身的学习能力。通过设计独出心裁的，针对性强的新模式，综合性的作业内容，将作业布置有效化，高效化。既要注重记背单词这些基础性英语知识的积累，更要锻炼学生举一反三，融会贯通的能力。说到底，英语是一门交流性质的人文语言类学科，一味地追求英语单词语法的训练，只会导致英语学科与其他学科之间形成一面墙壁，加大学生的学习难度。在新时代教育教学发展的新潮流中，作为一名小学英语教师，要利用多元化的教育教学素材，革故鼎新的运用综合性的知识去设计真正的有效化作业。利用素材多元化的同时，也要通过对学生理解能力和消化知识的速度的观察，找出学生在教学模块上的困难之处，薄弱点。以解决问题的角度出发，抓住知识之间的内在联系，循循善诱，提出新问题，启发学生的思考。在跨学科学习的基础之上设计参考资料。把学生要所学到的新旧知识进行整合，在温习旧知识的同时引出新的知识，设计精巧问题，鼓励和引导学生自己去探寻新旧知识之间的规律与联系。

（二）通过布置小学绘本阅读特色作业

首先，要选择适合小学生阅读的英语绘本，小学英语教师应该积极采用英语阅读绘本的教学方法，对学生进行有效的核心素质教育的充实和培养，小学英语教师在绘本的选择上应该以趣味性和知识性都兼备的英语阅读绘本来对小学生进行教育教学，对小学生进行核心素质的培养，确保英语阅读绘本的内容符合学生的学习基础和英语教学内容。

对小学生来说，他们的年龄比较小，缺乏认知经验，接受能力和对事物的理解能力有限，而且小学生自身的好奇心也比较重，所以，小学教师在对英文绘本的阅读教学中，也应该根据学生理解能力选择合适的英语阅读绘本，除此之外，小学英语教师也应该结合学生的认知水平和个性特点，将小学生的好奇心和探索心理利用起来，选择图片多，英语词汇少，保证英语阅读绘本的内容简单，内涵丰富的英语阅读绘本的，特别需要注意选择与目前教材挂钩，适合小学生阅读的英语知识，如英语词汇、语法和句子结构等，难度较低的英语阅读绘本，避免因为小学英语知识难度高而降低自己学习的信心。

小学英语教师也要把握绘本阅读教学特点，充分利用英语绘本，把学生要所学到的新旧知识与英语阅读绘本相结合，加深学生的印象。设计精巧问题，鼓励和引导学生自己去探寻英语语法和句式的规律与联系。比如，教师在向学生讲授完ｍｙｆｒｉｅｎｄｓ这一单元之后，可以要求学生通过描述与伙伴玩耍的情景，通过小组分工，共同绘制绘本。完成绘本后，英语教师可以让学生派代表来说明本小组制作出来的绘本的创意与想法。通过学生的讲解，教师和其他同学都可以了解到其中包含的故事和创意。而且，这样学生在增强合作学习能力的同时，也能够加深自己对英语知识的理解。

利用英语阅读绘本联系英语教学素材，设计出有利于培养小学生核心素质的教学方案，通过对学生理解能力和消化知识的速度的观察，找出学生在知识理解上的困难之处与薄弱点。以解决问题的角度出发，抓住知识之间的内在联系，循循善诱，提出新问题，启发学生的思考。

（三）增加作业形式，布置英语实践作业

减少书面作业，增加可行的口语和情境作业练习占比，重视学生英语思维的培养。布置高效率的分层作业，清楚学生需要掌握的内容，用精准的语言对学生表达学习内容和学习要求，最后指鼓励学生完成学习目标和任务。鼓励学生培养自主完成学习目标的习惯，提高小学英语作业布置的有效性。比如以“ｃａｔ”为主题，进行口语展示交流，除了合理布置课文单词的书面作业，还需要布置情境作业，有养猫的学生可以通过观察自己家猫的行为习惯，先用自己的话总结出猫的特点，家中没有猫的学生可以和家长共同观看猫的可爱视频回忆猫的特点，然后进行记录总结对比，并借助英语词典或者翻译，转换成英语，进行朗读背诵，与同学和教师分享，达到把书面作业转化为情境作业提升学生的英语思维和口语水平的目标。

（四）科学预留作业

小学生的英语学习压力主要的原因之一就是过多的家庭作业导致的，通过科学预留家庭作业是激发学生英语学习兴趣的有效策略。想对比原来的题海战术让学生在写字台一写就是几个小时的不良习惯，得到合理布置的家庭作业应当是不仅限于把学生固定在写字台前一直奋笔疾书单调枯燥的学习，应当寓情于景把作业设置成为家庭情境，以學生和家长互动的方式完成教学。一些书面作业必须要具有“少而精”的特点，布置能够巩固知识和锻炼思维组合题目，根据一般学生的做题速度，把作业时间控制在半个小时左右。减少书面作业，增加可行的口语和情境作业练习占比，重视学生英语思维的培养。

四、结语

在新的时代大潮之下，我国的教学理念在不断创新，教师的教学理念也要注意改变，不断革新。小学英语教师应该通过英语特色作业的布置，顺应高中英语改革目标，及时转变传统的观念，更新理念。注意教学的趣味性和创新性，促进英语教学效率的提高。有利于培养学生的核心素养，提高英语教师的教学质量。学生作业的设计是课堂教学改革的重要组成部分。无论在素质教育还是高效课堂中，作业都是巩固知识、培养能力的重要环节。根据学生的理解能力和知识掌握程度，围绕教学目标，全方位多角度的发掘新时代教学内容，利用多元化的手段，顺应高中英语改革目标，及时转变传统的观念，更新理念。注意教学的趣味性和创新性，加强选择英语作业的特色性和针对性，促进英语教学效率的提高。

参考文献：

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［２］吴晓波． 多元智能理论下优化初中生英语作业［Ｊ］． 海外英语，２０１７（０３）：９２－９３．

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（责任编辑：罗  欣）