思维导图在英语写作教学中的应用

童娟

【摘  要】新课程改革工作的持续推进，将思维导图带入到小学的英语写作教学中。教师通过图文并茂的教学方式，有效丰富了学生语言积累量，帮助学生更好地表达自己的观点和态度。本文从思维导图的应用价值入手，分析了思维导图在英语写作教学中的影响，并阐述了思维导图对促进学生英语写作的重要作用，将学生的综合素质教育放在首位，锻炼学生的写作能力，为学生夯实英语写作基础。

【关键词】思维导图；英语；写作教学

英语写作全面体现了学生对知识的掌握情况，充分反映出学生对日常词汇、语法、事件、情感等积累情况，对于促进学生英语水平的全面进步具有重要意义。因此，教师在教学过程中应当积极探索适合学生的教学方式，将思维导图的教育方式应用到课堂实践中，极大降低了英语写作负担，辅助学生确立写作文章的中心论点，保证学生英语水平在短期内得到极大提升，保障教学质量与教学效率。

一、思维导图的运用价值

将思维导图融入到小学英语教学中，可以帮助学生掌握科学的英语学习方法，通过图文并重的方式，增加学生对于英语学习的热情及兴趣。思维导图的应用，可以吸引学生的目光，集中学生注意力，培养其发散性创新思维，有效提高教师的课堂教学质量。教师可以帮助学生抓住学习的重点，锻炼其建立个人化英语学习知识架构。

小学时期的英语主要是以某一个单词作为主题，教师用以点带面的方式，将简单的词语学习与课本中的句子、文章进行结合，帮助学生理解记忆课本知识，掌握正确的英语语法结构，轻松快乐地学习。思维导图可以帮助学生提升知识的理解及掌握能力，同时，教师的工作重心发生转移，将培养学生的整体素质作为教学重点，引导学生有逻辑、有条理地进行思考，尊重学生的个性，满足不同学生的学習需要。

二、思维导图在英语写作教学中的影响

（一）保证行文的结构完整性

由于小学生的身体及心理发展尚不完全，同时，思维逻辑能力也不成熟，因此，在进行英语写作时，极易表现出跳跃性的思维方式，写作内容风马牛不相及，前一句和后一句表达的意思完全不同，抓不住写作的重点。利用思维导图，可以帮助学生建立完整的行文结构，有条不紊、环环相扣。当学生出现写作卡壳的情况，就可以依照思维导图进行推理，找出当前写作内容的关键单词，再进行联想，找到影响文章连贯性的地方，综合利用顺推及逆推的方式，反思自己在英语写作过程中需要改进的地方。

（二）辅助学生完善写作思路

思维导图就是从一个关键单词出发，通过联想单词的内在特质，不断发散学生的思维方式，从一个单词联想到另一个单词，最终写出一篇完整、具有逻辑性的文章。在英语写作时，学生可以就文章的中心论点进行详细描述。首先，教师可以发挥自身引导优势，鼓励学生找到文章的关键单词，然后让学生自由发挥想象思维，这种方式可以为一部分不知道怎么写、不知道写什么的学生提供有效的解决方案。其次，由于每一位学生的思考方式、用词偏向等都不一样，因此在进行发散性思考时想到的内容也各不相同，利用思维导图方式，使得学生在同一主题下会写出大不相同的文章，教师可以鼓励学生主动展示自己的写作内容，形成良性互动。思维导图的应用极大改变了传统“满堂灌”的应试教学方式，提升了课堂的活跃性。

（三）建立轻松化的写作氛围

教师利用思维导图帮助学生写作的主要目的就是培养学生自拟写作提纲的能力，在构思的过程中，学生同样也对写作的部分细节进行思考，使得学生在动笔后真正做到“有话说”。教师可以首先利用几个课时，帮助学生学习并掌握利用思维导图进行写作的方式，并在后续的课堂训练中，不断提升思维导图的实际应用能力，发挥自身的想象力完成文章的大体写作思路，教师职责由“教”变为“导”，极大增加了学生的自主思考时间，学生依照自身的情感表达需要，实现才思泉涌，有效提升了英语写作课堂的教学效率。

（四）培养学生日常写作习惯

当前，部分学生在进行英语写作时，仅把写文章当做是需要完成的一项任务，在没有掌握文章主旨时就开始动笔，极易出现文章偏题、跑题的情况，或者出现学生在抓到其中一个文章重点时就进行写作，当写作卡壳需要整理思路时则会发现其他的重点，学生将其匆忙加进文章中，导致文章的重点模糊，逻辑不清，无法写出优质的文章。利用思维导图，可以帮助学生全面理解文章大意，理清文章主要脉络及核心思想。学生通过对文章的深入了解，可以保证写作的流畅性，在最大程度上避免了偏题的情况，在日常中培养出有条理的写作习惯。同时，由于英语写作需要注意许多语法、词组的组合使用，教师可以依照思维导图指导学生利用正确的语法、词组进行写作，改变“中式英语”的写作思路，提升学生的写作能力。

三、思维导图在小学英语写作中的应用

（一）积累写作词汇

学生单词量的积累以及对语法的正确使用将极大影响学生的英语写作与情感表达，英语写作作为一种重要的观点表达渠道，主要由单词及语法的搭配串联成一个句子，再由多个句子共同构成了整篇文章。为了保证文章内容的深入性，就需要学生通过大量的词汇积累以及加深对句式的理解掌握程度，合理应用语法，积极、准确地传达出学生想要表达的想法及态度。将思维导图引入到英语写作中，可以促使学生掌握统一词根下，不同性质的单词变换情况，以联想的方式提升学生对单词的理解及记忆能力，使得学生不仅学习到了教学大纲中规定的内容，同时也实现了对课外知识的拓展性学习，为学生的优质写作打下了扎实的基础。例如在教学《Let？蒺s make a fruit salad》这一单元时，教师需要提前深挖教学大纲的教学目的，明确课堂教学重点，并用学生感兴趣的方式提前做好备课工作。教师可利用思维导图的方式将水果单词及句式串联起来，保证学生理解学习的连续性，方便学生进行词汇的学习、整合、记忆及应用。同时学生可以在课后练习并学习其他不同种类水果的词汇表达方式，并使其充分掌握用英语描述沙拉的整个制作过程的能力，为学生在课后及生活中进行相关表达做好积累，在正式写作中可以做到精准用词、正确造句，进一步促进英语写作教学质量的提升。

（二）完善写作思维

任何一门语言的学习都应当将它应用在实际生活中，同理，在进行英文写作时，教师应当尽量结合生活及教材创建相应的教学情境，通过合理使用思维导图，使得学生将学习的单词、词组、语法及相应的文化背景相结合，引导学生进行发散性思维，充分利用好思维导图的联想特征，促进学生养成自信、自强的观念，提升学生的创造力，保证英语写作课堂的参与度，培养自主学习能力，充分发挥自身主观能动性。例如，在学习《Seasons》这一章时，教师可以利用多媒体教学设备开展课堂教学活动，通过展示不同季节同一景物的变化特点，以及表达情感、氛围的差异，使得表示季节的英文单词与实际的景物相对应，加深学生的理解记忆能力，引导学生积极进行课堂发言，让学生成为课堂教学活动的主人公，引导学生用英语表达自己对四季的感受并描述出四季的特征，通过创建相应的教学情境，帮助学生掌握表达不同季节的单词以及词组，在课程结束后要学生通过自己的观察开展描述季节的英语写作活动，重点突出季节的颜色、温度特点及自己的感受。学生可通过对比描写、细节刻画、重点阐述等方式，例如春天是生机的绿，秋天是收获的黄；夏天热情似火，冬天冷若冰霜。学生通过在实际的写作中增加对相应词汇的熟练运用度，将极大提升学生的写作水平，同时也促进学生对于优美句式的积累和使用，为学生提升英语写作能力以及培养综合学习素养打下坚实的基础。

（三）提升写作素养

英语的学习主要包含了听、说、读、写四方面的教学，各能力之间形成相互促进、相互独立的关系，学生写作水平的提高与其日常阅读息息相关，可以说，良好的阅读理解能力将极大促进学生的写作能力。学生通过阅读不断为写作积累相应的词汇、句式及写作素材，写作的同时也可看作是阅读的另一种理解表达及思想延伸，在英语写作期间，教师需要将学生的阅读理解能力当作重点教学内容之一，学生通过大量的阅读、理解、分析积累了丰富的写作素材，将有助于学生今后写出更多的优质文章。英语单词及语法的学习一部分依靠背诵，只要肯花时间学习就可以得到有效的提升，但是学生阅读理解能力以及写作能力的培养不是一蹴而就的，是需要大量的时间及知识积累的。教师在日常的课堂学习中，应当利用好思维导图在英语写作教学上的主观推动能力，指引学生将阅读理解与写作能力充分结合起来，实现两种能力的共同进步。教師可以为学习状态不同的学生制定个性化写作、阅读指导方案，将阅读理解作为促进学生写作能力的媒介，通过对单词、句式及素材的大量积累，极大提升学生的英语写作能力。例如，在学习《How do you come to school？》时，可以引导学生自行了解并学习当前常见交通工具的表达方式，分清乘坐不同类型交通工具的介词使用方式，引导学生积极进行对话，通过问答的方式加深学生印象，提升学生的逻辑表达能力。做好英文习作方面的描写，通过描述各交通方式的乘坐过程，一方面可以促进学生写出自己的乘坐体验，另一方面也可以帮助学生掌握in， on， over， by等介词的具体使用情境。

（四）锻炼逆向思维

思维导图实际上就是思维拓展的具象化表达形式，有助于学生从中探索到事件及事物的发展变化规律，对于学生的英语写作具有一定的促进作用。但是，思维导图由于具有一套较为完整的思维流程，极易形成固定的思维模式，缺乏创新及特色。由此，教师需要加强对学生逆向思维能力的培养，提升学生的创新型逻辑思维能力，并通过不断的联想促进学生独立进行思考。培养学生的逆向思维能力可以灵活改变学生的固有思考方式，使得学生考虑得更加全面、立体，思考问题更加深入，培养自身的创新能力。例如《On the farm》一课，教师可以举出几个动物的具体特征，引导学生猜测教师描述的是农场里的什么小动物，激发了学生的参与热情，使得写作充满了兴趣，再让学生联想农场中还会出现什么小动物，并依照动物的外观特点、性格特征进行描述，例如小猪浑身都是粉色的，眼睛又黑又亮，尾巴是卷卷的，吃得很多，同时又很懒惰。通过不断的英文写作锻炼，可以帮助学生形成较为完整的学习体系，使得学生明确写作思路，使其在写作时表达顺畅，有效提升学生的写作能力。

四、结束语

综上所述，小学英语写作既是英语学习的难点，也是教学重点。在当前深化课改的大环境下，教师需要将教学重点放在对学生核心素养的教育上，将思维导图融入到当前的写作教学中，充分挖掘教材的内在价值，通过长期的写作训练，提升学生的创新性思维与逻辑能力，从而带动学生整体学习素养的进步，提升学生创新型、发散型思维方式的能力。

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