合理利用微课助力初中课堂教学

卓海英 熊海波 匡新吾

微课作为一种新型教学资源，是指按照新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，对初中课堂教学有着重要意义。微课的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，还可以加深学生对知识的认识和理解，提升课堂教学实效。本文将就合理利用微课助力初中课堂教学进行探讨。

一、利用微课，有效辅助课前预习

兴趣是学生主动学习的内驱力。在开展学科教学时，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动之中。初中生对书本上静态的知识容易产生厌倦心理，而利用微课教学，可以将静态的知识动态化，激发学生的学习兴趣，使学生加深对知识的理解和记忆。课前，学生可以通过观看微课来预习将要学习的知识，为课堂学习打好基础；课堂上，教师可以借助简单而有趣的微课，帮助学生初步了解本节课的学习内容和重难点，提高课堂教学效率。

二、利用微课，充分简化课堂结构

如今，微课以简洁、生动、有趣的形式被广泛应用于课堂中，这相对传统教学耗时长、授课内容枯燥、课堂氛围压抑等弊端来说有了巨大的创新。教师要认清使用微课教学对优化课堂结构、激发学生兴趣、打造生动活泼的课堂等具有重要意义这一社会现实。

三、利用微课，促进师生互动交流

初中语文教材中的知识点比较零散，没有形成系统化的知识体系，在教学中，一些晦涩难懂的内容难以引起学生学习与探究的欲望，学生主动学习能力较弱。教师可以结合微课生动、直观、形象的特點，将教学中较难的知识点设计成微课，让学生在观看微课时形成自己的想法和观点，同时教师不断与学生进行交流，带动他们及时表达自己的心路历程和个人态度，然后学生分小组探讨，各抒己见，最后教师进行课堂评估与总结。这样不仅能有效调动学生学习的主动性，让课堂真正活起来，还能将生搬硬套的学习模式转变为发现与探究的学习形式，促使学生养成良好的学习习惯。

四、利用微课，及时巩固所学知识

初中数学知识可大致分为根底和重难点两部分。对一些基础性的概念、公式和理论，大多数学生可以通过熟读教材、课上听讲来理解与把握，但涉及部分重难点知识，尤其是九年级的数学知识难度较大，学生需要教学资源的辅助点拨才能真正掌握。其实，学生对知识的理解与记忆是否到位和牢固，不单在于教师的讲授是否清晰，更关键的是学生课后有没有及时复习和巩固。在课后复习时，微课可以起到答疑解难、点拨拔高的作用。教师应鼓励学生通过观看微课的方式及时复习课堂上所讲解的内容，查漏补缺，避免问题的积攒。

教育信息化时代背景下，微课的应用越来越受到关注，实施微课对初中课堂教学质量和效率的提升产生了积极影响，对促进教师专业发展、学生能力提升发挥了重要作用。

【本文系湖南省电化教育馆一般课题“微课资源在课堂教学中的应用研究”的研究成果（课题编号：HNETR20091）】