教育信息化2.0环境下小学语文教学模式探究

颜绍武

信息技术是新时期社会飞速发展的重要助力，它不仅为社会经济的稳步发展提供了保证，更为新时期教育事业的优化提供了改革方向。小学语文作为培养学生德行品性和核心素养的基础学科，对学生其他学科的学习乃至今后的发展都具有重要的导向作用。当前教育信息化已经迈入2.0时代，如何让信息技术更好地为语文教学服务，已成为当前语文教学改革的重要任务。

一、教育信息化2.0环境下小学语文教学优势

1.有利于提升学生的学习质量

小学生受生活经验和阅历的限制，在进行汉字学习和文本阅读时容易产生畏难心理。教师通过将信息技术与教学内容进行整合，能够让学生在形象化的学习工具辅助下，有效调动自身学习兴趣和探究欲望，实现学习潜力的爆发和学习热情的维持，从而为今后更加深入地学习语文奠定良好的基础。

2.有利于提升教师的教学水平

教师在利用信息技术进行教学氛围和教学方式的创新时，需要对自身教学理念和教学行为进行客观分析。将信息技术与语文教学相融合不是单纯地在教学中使用多媒体设备，而是需要结合学生的学习习惯和成长规律，对信息技术手段加以灵活运用，但学生仍是学习的主体。因此，为了能够最大限度地发挥信息技术在语文教学中的价值，教师需要不断提升自己的信息技术应用能力、职业素养以及专业技能。

二、教育信息化2.0环境下小学语文教学模式

1.翻转课堂强化课堂参与度

作为信息时代诞生的一种行之有效的教学方式，翻转课堂正在被广泛应用于各阶段的学科教学中。语文教师结合学生这一阶段的兴趣爱好，客观分析小学生的认知特点和思维习惯，采取合理有效的方式对课文内容进行展示，可以充分调动学生的课堂参与度和积极性。

比如教学《七律·长征》一课，教师可以采取翻转课堂的教学方式，让学生在预习环节对文章的重难点进行把握和思考，引导学生对课文内容进行阅读与归纳。课堂教学中，教师可以采取合作探究的方式，让学生结合课前预习视频中的相关内容，对预习和学习中的问题进行探究，在交流的过程中实现思维的碰撞，同时锻炼合作能力和表达能力。

2.教学情境引导思维发展

语文教学需要结合具体的文章内容来进行不同的情境创设，从而让学生能够在与文章相匹配的情境中获得更加强烈的情感共鸣。教师可以利用微课来创设情境，让学生在问题的带领下实现思维的不断深入，从而对课文内容产生更加深刻的理解。

比如教学《纳米技术就在我们身边》一课，教师可以基于微课为学生创设问题情境，让学生思考：（1）文章采取怎样的结构和方式来进行叙述？（2）你在日常生活中体验过哪些新技术帶来的便利？（3）如果让大家来使用纳米技术，你们会运用到哪些方面？通过循序渐进的问题，学生能够对文章进行由浅入深的思考，并将文章内容与生活进行关联。再比如教学《秋天的雨》一课时，教师可以通过多媒体向学生展示一些现实生活中的图片或视频，如秋天的动植物等，以引起学生的兴趣。学生在积极参与的过程中，会对现实生活多一些观察和思考，不仅能够锻炼观察能力，还能提升思维活跃性。

3.教学素材提高情感认知

信息技术在教育领域的应用，为教师搜集教学资源提供了便利。比如教学《圆明园的毁灭》一课，教师可以借助信息技术手段，带领学生从八国联军侵华这段历史入手，将当前圆明园的现状和过去圆明园的辉煌进行对比，以此熟悉文章的写作背景。然后，教师可以引导学生通过对文章的环境描写展开分析，勾勒出圆明园兴盛和衰败的场面，结合社会现状对文章的思想情感进行归纳与总结。学生通过全面了解文章的写作背景，能够强烈地感知作者想要表达的情感，增强爱国主义意识，明白自己肩上所承担的历史责任。

4.课外阅读培养良好习惯

小学语文教学应当进行课外有效拓展，让学生在教育信息化环境中通过课外阅读实现知识体系的充实，从而提高文化底蕴。教师需要在对文章内容和情感主旨进行整体把握的基础上，为学生提供同一类型风格的文章进行课外阅读延展。

比如学完《鲁滨孙漂流记（节选）》一课，教师可以布置课后作业：鲁滨孙在孤岛的这段时间是怎么获得食物的？他和“星期五”之间发生了怎样有趣的故事？他待在孤岛的这段时间里做了哪些事情？教师可以将课堂学习重点和课后阅读任务上传至班级群，并开展阅读打卡活动，以一周为期限对学生的打卡记录进行检查，对坚持每日打卡并分享阅读感受的学生给予一定的奖励。通过这种方式不仅能够对学生的阅读情况进行直观的检验，而且能够引导学生形成爱阅读、勤思考的好习惯，为后续学习打下坚实的基础。

5.家校合作拓展教学范围

小学语文教学更多的是完善学生的人文素养，塑造学生的德行品性。因此，教师需要认识到家长的重要性，通过搭建家校共育的桥梁，引导家长共同对学生的人生观和价值观进行塑造。教师可以结合具体的教学内容，引导学生和家长进行互动交流，在实践的过程中强化品德的培养。

比如学习完《北京的春节》一课，教师可以鼓励学生和家长在过年期间以视频或图片的方式记录下家中过年的日常，并上传至班级群。通过家长和孩子的合作，让亲子间感受到传统节日的魅力和家庭生活的快乐。再比如学习完《慈母情深》和《父爱之舟》之后，教师可以让学生回家后按照视频中的要求完成相应任务，并询问父母的感受，第二天上课时和同学进行分享，通过这样的方式让学生学会感恩。

将信息技术与语文教学进行有效融合，能够让教师的教学方案更加简洁，让学生的学习更加轻松，为课堂效率的提升奠定基础，更为学生后续的可持续发展注入源源不断的动力支持。