微课融入高职院校美术课程教学探究

摘 要：美术课程是高职院校的重要课程之一。随着数字技术的发展，微课逐渐成为美术课程教学中的重要补充和拓展资源。互联网的进步和智能手机的广泛应用，推动了基于微课的远程学习、在线学习的发展，其应用将会越来越广泛。为了提升教学效率，激发学生学习兴趣，高职院校美术教师可通过制作及应用微课开展美术课程教学工作，为社会培养适应新时代需求的人才。

关键词：网络资源；美术课程；微课；高职院校

微课（Microlecture）也称微课程，是微型视频网络课程的简称，是以微型教学视频为载体，针对某学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。它是传统的教学方式和现代信息技术的融合，只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，时长通常在5—8分钟。近年来，各级各类学校纷纷举办和微课相关的信息化教学大赛，互联网企业也会招募一些教师录制微课，并且建立微课在线学习平台，较好地推动了微课的开发与应用。

一、微课在美术课程教学中的应用优势

（一）可打破时间与空间的局限

随着社会的进步，科技开始被应用于美术课程教学。传统的美术课程教学是教师在课堂上讲授，学生处于被动接受状态，这容易使有些知识点随着时间的流逝被学生逐渐遗忘。另外，教师在课堂上演示作画步骤是传统美术课程教学的重要环节，但有些学生会因为角度或距离的原因，无法看清楚范画的作画过程，从而在操作时无从下手。美术微课的出现，可使学生通过手机近距离地观看范画形成过程，根据需要自由控制微课的开始、暂停、重播等。这使得原本固定的教学时间和地点变得较为灵活，学生可以自主安排学习时间，并由被动接受转变为主动学习。

（二）可节选名家的创作步骤

亲眼观看名家的作画步骤对学生的美术学习有着非常重要的作用。以往，学生只从文本资料中接触名家作品，这种方式不够直观，而微课能让学生身临其境地观看名家的作画过程。目前，互联网上有很多名家的绘画创作步骤，这些宝贵的美术资源都可通过合理剪辑应用于微课制作，有利于学生进行美术课程学习。

（三）能激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，可激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，从而保障学习质量。部分高职院校的学生对美术课程学习兴趣较低，如何激发其学习积极性和主动性，是摆在教师面前的难题。在传统教学模式下，教师开展教学，学生集中学习，教学模式较为固化，课堂气氛比较严肃。随着时代的发展，这已难以满足现代美术教育的要求。微课作为现代信息技术的产物，有着较强的视觉效果、针对性、实用性和趣味性，容易吸引学生的注意力，增强他们的好奇心。教师在开发美术微课时，可在尊重知识科学性的前提下结合学生的审美、爱好和当下流行元素，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强教学乐趣，进而提升美术课程教学效果。

以笔者所在的广东江门幼儿师范高等专科学校为例，在给两个班级上美术课时，一个班级使用了微课，而另一个班级没有使用微课。经过一个月每班共8节课的教学，发现使用微课的班级学生上课时的积极性更高，课堂气氛更为活跃，教学效果也更为显著。同时，通过问卷调查，发现学生普遍对美术微课感兴趣。

（四）有利于提高学生的自学能力

相较于中小学生，高职学生有大量的自主学习时间。通常，高职院校教师应以启发式教学为主，不提倡填鸭式教学。这要求高职学生充分发挥主观能动性，积极探索未知、获取信息、运用知识。另外，部分高职学生要考取一些职业技能等级证书，若未参加社会上的培训班，则只能选择自学。以往，高职学生在自学时，一般只能浏览文本材料，并且受限于个人的阅读水平，往往难以掌握知识的精髓。而微课中有图片、视频、讲解、音乐，相比文本材料较为通俗易懂，也更为直观，可大幅提高学生的自学能力。

二、美术微课分类

（一）真人拍摄微课

这类微课通常由多人分工合作完成，需经过以下三个步骤。

第一，前期准备。事先确定拍摄需用到的知识点、剧本、台词等。录像工具可在摄像机、数码相机、手机中任选一种或配合使用，并且三脚架、灯光、录音设备等也要备齐。此外，要选择好出镜人员、拍摄场景，制定好拍摄计划。如果不具备相关工具或技术，则可联系专业摄像公司，把专业的操作留给专业的人去做。

第二，视频录制。视频的录制要符合学生的審美需求，做到构图得当、光线自然。出镜人员要衣着得当，适度化妆，语言清晰流畅。要预先撰写好台词，保证拍摄效果。另外，如果只录制作画步骤，则无需露脸。

第三，后期制作。美术教师可利用视频剪辑软件，把拍摄好的视频按照预先设定的教学目标、教学重点和难点进行后期完善，通过仔细打磨，删除多余的教学素材，并且附上字幕、背景音乐等，将视听素材转变成结构紧凑、短小精悍的美术微课。

（二）录屏微课

录屏微课是一种借助丰富的互联网资源，通过软件截取视频的某一部分，适时插入旁白的微课类型，近年来得到广泛应用。录屏微课的开发包含屏幕录制、后期剪辑、添加特效、字幕解释、音效输入、保存文件格式等。美术教师无需出现在镜头里，不用考虑拍摄场地，只需一台计算机和熟悉相关软件，便能轻松实现微课的录制。它的制作流程简单，便于在课堂上应用，有较高的应用价值。

录屏硬件只需一台电脑和麦克风即可。软件方面，可在网上下载ViewletCam、全能录屏助手等，这些都是被广泛使用的录屏软件，能记录下电脑屏幕上演绎的一切内容，并且能在后期的剪辑中插入图片、字幕、动画等内容。

三、美术微课开发要点

（一）统筹安排，发挥多方优势

高职院校美术课程涉及内容较多，并且美术教师的研究方向也各不相同，不一定擅长所有美术种类，比如有些美术教师擅长画色彩画，有些美术教师对简笔画的研究较为深入，有些美术教师喜欢手工制作。因此，高职院校可以组织研讨会，进行统筹安排，发挥每位美术教师的特长，使其合作开发优良的美术微课，然后把团队成果上传到学校的教学资源库中或互联网上。这样不仅能使美术教师之间实现优势互补，还能避免重复开发造成的资源浪费，有利于提升美术教师团队的工作效率。

（二）注重短小精悍，突出重点、难点

在互联网迅速发展的背景下，抖音、快手等短视频平台不断刺激着人们的视听感官，使人们逐渐形成了碎片化阅读习惯。研究表明，现在的观众在浏览视频时，集中精神观看的时间较为有限，时间过长则容易产生厌倦感。因此，在制作美术微课时，要遵循时间不能过长的原则，否则会难以吸引学生。同时，美术微课应对某一知识点进行精准的剖析，删繁就简，突出内容的重点和难点。比如，在录制色彩装饰画的作画步骤时，会涉及画面构思、起稿、调色、铺色、用笔等内容，操作过程比较烦琐、冗长。这要求美术教师合理分析，突出要点，删减次要部分，以吸引学生的注意力。

（三）以比赛促进优良微课开发

目前，微课发展良好，上到国家下到学校都会举办与微课相关的教学比赛。因此，美术教师应多参加这类教学比赛。一方面，比赛任务会推动美术教师积极搜集最新的教学资料，花费时间制作微课，并且可将比赛录制的微课运用到实际课堂教学中，形成以赛促教的良性循环；另一方面，美术教师在参赛时能看到其他教师精心录制的微课，相互交流微课制作心得，以开阔眼界，更新观念，为以后开发微课提供参考。

（四）多渠道吸取经验

美术教师要想制作出优质的美术微课，则要善于多渠道学习、充分利用现有的微课资源。首先，应多阅读相关著作、论文，系统地了解美术微课的发展历史、现状、制作技法等。其次，需借鉴丰富的互联网资源，为制作美术微课提供有力支持。最后，美术教师不能故步自封，要经常浏览其他教师的教学视频资料，与时俱进，不断更新自身的教学理念和教学模式。

（五）及时收集反馈意见

美术微课最终是给学生观看的。再好的微课，如果不受学生欢迎，则无法发挥其应有的作用。因此，美术教师要以学生为本开发微课，比如可在播放微课时细心观察学生的反应。另外，可通过口头询问、问卷调查等方式及时收集学生的反馈意见，并且对这些意见进行科学分析，不断修改和完善微课内容。

四、微课在美术课程教学中的应用

（一）课前预习

如果学生在课前没预习或预习不够充分，则会影响课上的学习效果；如果学生在课前只阅读教材，则可能会难以理解教学内容。因此，美术教师可将课程的知识框架制作成微课，让学生课前浏览，加深其对新概念的认识。

（二）导入新课

导入是课堂教学的开端，精彩、自然的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲。在以往导入新课时，美术教师一般以文字、图片、讲解为主，方式较为枯燥。若使用微课则较容易引发学生的情感共鸣，较好地为接下来的教学做铺垫。美术教师可选取纪录片片段、新闻、广告等内容，结合音乐、动画、旁白等元素进行合理剪辑来设计微课。如果微课应用得当，则能够起到引发学生好奇心与求知欲的效果。比如，美术教师在开展简笔风景画教学时，可以通过录屏与风景有关的视频制作微课，并配上音乐，一边播放视频一边讲解教学内容，以激发学生的学习兴趣。

（三）展现课程重要知识

在美术课堂教学中，如果遇到某些知识点难以讲透彻或某些内容难以进行操作的情况，则可适时插入微课，以起到意想不到的教学效果。通常，美术教师在课堂上示范绘画步骤时，往往会因时间有限难以画完，有时还会出现突发情况，从而影响范画效果。因此，美术教师可事先制作好微课视频，对不重要的内容进行适当剪辑，将原本冗长的绘画步骤以短小精悍的微课呈现出来。在播放时，要时刻观察学生的反应，对某些较为抽象的内容加以详细的解释，以提升教学效果。

（四）课堂总结

当课堂教学快要结束时，学生的注意力比较容易分散。这时可适度播放微课，对本次教学内容进行简短的回顾和总结，以起到消除学生精神疲惫、强化记忆的作用，为美术课程教学画下一个圆满的句号。

（五）课后复习

学生要想在绘画方面取得进步，不仅要充分利用课堂时间，还要认真开展课后复习。学生能在课堂上掌握一些知识和技巧，但随着时间的推移会逐渐遗忘，而微课能起到强化记忆的作用。美术教师可把微课上传到学校资源库、职教云、微信公众号等平台，方便学生在课后巩固已学内容。这里的微课分为两种：一是课堂上使用过的微课，可经整理、排列后上传；二是专门用于复习和拓展的微课。

五、微课在简笔画《 故乡风情 》中的应用探讨

简笔画是高职院校美术课程中的一项重要内容，本案例使用风景简笔画《故乡风情》描绘笔者故乡的景色，主要包括三个方面。

（一）课前准备

录制微课介绍本课的基本内容和需要准备的材料，如白画纸、铅笔、针管笔、马克笔、家乡的特殊风景素材等，并且把微课发到微信学习群或职教云上。

（二）课上讲解

使用录屏的方式录制故乡有代表性的乡村风光，配上合适的音乐，旁白是一首表达思乡情感的诗歌，将录制好的视频应用于课堂导入环节，以更好地激发学生的学习兴趣。同时，使用微课播放风景简笔画的作画步骤，并且配上讲解。这类微课可以是美术教师自己的绘画视频，也可以是通过录屏软件录制的视频。

（三）课后复习

把微课视频上传到学校的网络资源库，供学生随时复习。

六、结语

在科技日新月异的今天，以网络技术和多媒体技术为核心的微课已成为现代高职院校美术课程教学的重要组成部分。微课与高职院校美术课程有着密切联系，蕴含丰富的新型教学资源，对提高教学实效，培养学生的创新精神、自主学习能力有着重要意义。时代在不断发展，高职院校美术教师需紧跟时代步伐，关注新技术的发展与应用，不断学习，善于利用微课及新型教学资源，以培养出更多能够适应新时代发展的优秀人才。

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作者简介：

林凯胜，硕士，江门幼儿师范高等专科学校美术教育系讲师。研究方向：美术教育。