小学数学教学中如何引导学生自主学习

刘兰

小学数学学科作为培养学生思维能力和计算能力的核心学科之一，对学生以后的生活和学习有着十分重要的影响。根据教育部所颁发的新课程标准，要充分响应新课改所提出的指导方案，调整小学数学教育模式，让学生成为课堂的主人，积极主动地参与到小学数学教学活动中，在自主学习的活动中收获新的数学知识。教师作为小学数学教学课堂的主要引导者，要改变自身的教育理念，重点培养学生的自主学习能力，使学生在数学学习过程中能够主动地去发现问题，分析问题并解决问题，培养出符合社会发展和教育发展的全能型人才。教师在培养学生自主学习能力的过程中，可以让学生选择适合自己的学习方式，养成良好的自主学习习惯，促进学生学习和成长的可持续发展。

一、自主学习

学习能力的本质是一种言语的自我指导过程，是学生利用自身想法主动去调节自己学习的过程，其过程主要体现为学生为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，对学生的成长和学习有着重要的影响。自主学习能力是新时代一种全新的学習能力，相较于传统的接受学习方式，是以学生为学习的主体，让学生通过自己独立的寻找、分析、探索、实践、质疑等方法来达到学习知识的目的。

在小学数学中的自主学习能力不是指学生完全脱离教师和家长独自学习，而是有以下三种核心要素：（一）愿学，乐学。愿学乐学是学生在学习过程中有强烈的学习动力和学习兴趣，能够自主地去对知识进行探索的欲望，愿学与乐学能够解决学生在数学学习中由于抽象复杂的数学知识产生厌学的心理；（二）会学，善学。会学和善学是指在自主学习过程中，应强化学习指导方法，需要教师在培养学生自主学习能力的过程中，引导学生思考如何学习才能省时省力，提高学生学习的效率和质量。在新时代的发展下，学生应掌握多样化的学习方法和技能，改变传统的盲目学习状态，来更快速地实现自主学习能力的培养和自身学习能力的发展，（三）自励，自控。这些要求学生要有良好的健康心理素质和发展目标，并且可以根据发展目标而进行自我控制，提高学生自身的注意力和意志力，来更好地进行学习。自主学习能力要求学生要把学习的内容作为明确的目标，并对自己做出客观正确的评价，从而对自己的行为进行激励和约束，达到自我学习能力的提高和发展。教师作为小学数学课堂中的主要引导者，需要对传统的教育方式进行创新，为学生提供充足的数学学习空间，使学生能够在轻松有趣的学习环境下，通过自主学习来达到收获数学知识的目的。教师在小学数学教学中引导学生进行自主学习，需要采用多样性的教学方法，根据课本内容和学生的性格特征来制定相对应的自主学习培养策略，帮助学生养成自主学习的良好习惯，促进学生数学核心素养和自身综合能力的提高。

二、小学数学教学中引导学生进行自主学习的价值

1.提高数学课堂教学效率

在小学数学教学中引导学生进行自主学习，能够有效地提高小学数学的课堂效率和质量，促进学生对数学知识更深度地理解和掌握。学生在数学中的自主学习能力能够帮助学生更好地获得新的数学知识，发展自身的综合能力。自主学习能力可以使学生在进行数学学习时不依赖于家长与教师的教导，可以通过自己树立学习目标，对自己的行为进行约束来达到对知识进行独立吸收的目的，有利于学生养成良好的数学学习习惯，促进学生数学思维能力的提高。教师在小学数学教学中引导学生自主学习数学，学生以一个积极向上的心态去探索教材中的数学知识，有效提高了小学数学的课堂效率和质量。教师作为引导者，在小学数学课堂上应改变传统的教育模式，教师可以根据教材知识选择灵活的学习方式，使学生能够运用之前所学过的知识来解决数学问题，提高学生的数学思维能力，使学生能够积极主动地完成对知识的探索和掌握，提高小学数学课堂效率。

2.培养学生数学核心素养

数学本身的知识点较为抽象复杂，对学生的思维能力和自主学习能力要求很高，在小学数学教学中，教师要思考如何引导学生去自主学习数学知识，培养学生的数学核心素养和思维能力。在小学数学课堂中引导学生对数学知识进行自主学习，是新课改之后的数学教学课堂目标，也是提高学生思维能力和培养学生核心素养的有效途径之一。引导学生对数学知识进行自主学习，有利于学生对数学知识深刻的理解和掌握，改变了传统应试教育中所存在的弊端，更注重于学生对数学深度概念的理解和掌握，促进学生能够全方面发展。引导学生对数学知识进行自主学习，也拉近了学生与教师之间的距离，使学生与教师之间处于一个平等合作的关系，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生对数学知识的学习兴趣和热情。在小学数学教学中，教师采用科学的方法来引导学生进行自主学习，有利于帮助学生养成良好的数学思考习惯，在以后遇到复杂的知识点时也不会感到害怕，运用自己的数学思维习惯来对数学知识进行理解和吸收，进而提高自身的数学核心素养。

三、小学数学教学中引导学生进行自主学习的措施

1.改变教师理念，提高学生自主学习意识

教师作为小学数学教学课堂的主要引导者，在小学数学教学中引导学生进行自主学习的前提是应改变教师的传统教育理念来提高学生自主学习的意识。要想在小学数学教学中提高学生的自主学习能力，就应先让教师改变传统的应试教育思想，以培养学生的自主能力为教学目标，根据教材内容和学生的性格特点，选择科学的教学方式进行教学，促进学生自主学习能力的培养。传统应试教育的压力下，导致很多小学教师更注重学生的学习成绩，而对学生的自主学习能力缺少一定的重视和培养，教学过程中只注重对知识的讲解，减少了学生自主思考的机会和空间，导致学生没有良好的自主学习习惯，抑制了学生数学思维的发展。教师没有先进的教学理念，导致在小学数学教学过程中对于学生自主学习能力的教育十分有限，学生没有较为明确的学习目标和自主学习方法，对学生自主学习能力的发展造成了一定的消极影响。所以应先改变教师的教学理念，在教学过程中以培养学生的自主学习能力为教学目标，尊重学生的课堂主体地位，减少对于理论知识的讲解，更多地去引导学生对于数学问题进行学习和思考，促进学生自主学习能力的提高。教师在进行小学数学教学过程中，可以采用提问的方式来提高学生的自主学习意识。教师可以在讲解新知识点前，通过提问来引发学生对知识点的思考和讨论，改变传统的灌输式教学方式，重点培养学生的自主思考能力，为学生以后的数学学习和生活奠定良好的基础。

2.采用游戏教学，激发学生自主学习兴趣

在引导学生自主学习的小学数学课堂中，教师应思考如何激发学生的自主学习兴趣？由于小学生正处于活泼好动的年纪，所以在数学课堂中可引入游戏教学来激发学生对数学知识的热情和探索欲望。学生自主学习能力较弱的原因是由于对数学学习的兴趣较低和缺少自主思考的动力，导致学生无法在小学数学课堂中培养自主学习能力。数学知识本身具有抽象性、复杂性的特点，传统的灌输式教学将教学重点放在了应试教育，教师是填鸭式教学，长期以来导致学生对于数学学习缺乏兴趣，学生在数学学习中没有自主思考的动力和想法。所以在小学数学教学中，教师要利用游戏教学有效激发学生对数学学习的兴趣，引导学生进行自主学习，将课堂主体交还给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中对数学知识进行学习和掌握。教师在小学数学教学中可以引用竞赛游戏来激发学生自主学习的热情。竞赛游戏主要利用了小学生活泼好胜的心理，在教学中加入竞赛模式来激发学生自主学习的兴趣和欲望。例如在《学习20以内的退位减法》时，教师将教学转为竞赛模式，使学生更好地掌握退位减法的灵活运用。教师将学生平均分为多个小组，以小组开展游戏。教师通过提问：20-13的答案是？16-9的答案是？让小组成员轮流答题，答对可为小组加得一分。在进行知识竞赛时，教师也可加入抢答的方式。教师可以提问：小明同学一共有17个苹果，给了妹妹8个，还剩几个苹果？教师说开始抢答后，由小组各位成员计算，举手开始抢答，答对可得一分。知识竞赛和抢答赛结束后，教师为各小组计算分数，分数最高的小组获得胜利，教师应对该小组进行表扬和奖励。在以引导学生自主学习为教学目标的小学數学教学中，通过采用竞赛游戏教学模式有效激发学生自主学习的兴趣和积极性。游戏教学模式使学生积极主动地参与到游戏过程中，在游戏过程中掌握退位减法的合理运用，提高自身的计算能力，促进学生数学思维能力的发展。

3.设计分层作业，指导学生自主学习探究

四、结语

学生的自主学习能力和良好的数学学习习惯对学生数学思维的发展有积极的影响，在小学数学教学过程中，教师要重点引导学生进行自主学习，有效提高学生的数学核心素养和数学逻辑能力。通过改变教师教育理念，提高学生自主学习意识，采用游戏教学激发学生自主学习兴趣和设计课外作业，指导学生自主学习探究等三个措施，在小学数学教学中有效引导学生对数学知识进行自主学习和思考，帮助学生养成良好的数学自主学习习惯，增强学生对数学学习的热情和兴趣，促进小学数学教学质量的可持续发展。在小学课堂中养成良好的自主学习意识和能力，可以帮助学生提高自身的综合素质和思考方式，为以后开展数学自主探究奠定良好的基础。