问路白云天

周庆伦

2019年我大学毕业回到了沈阳老家，几经周折后，开始了自己的教師生涯，至今已三年多。完整地带过了一届高中生，又从高三下至高一，开始了新一轮的授业与解惑，当然也立志传道。人无弃人，物无弃物。三年多时间不短不长，亦有些感悟和思考，如同《桃花源记》中：“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

寻花问路等天明

毕业初期的迷茫感，似乎是所有青年教师都会遇到的，大学时期的自由、锐气与如今沉重的教学工作压力、收入不高的生活压力产生了激烈碰撞，在涉及具体的工作时，还会遇到其他衍生的异化现象。

我工作的第一年，恰逢新教材在辽宁通用，历史学科由传统的专题史变为通史模式，使我颇有些摸着石头过河的陌生感，而此时迫切的自我价值证明则表现得更加强烈。高一的学生尚未形成历史知识体系，初中历史的开卷考试也让大多数孩子将历史视作简单性记忆的学科，但教科书上内容繁多，想用有限的课时量讲完所有内容几乎不可能。

我和学生们的年龄差距并不大，初为教师，我能明显看到他们脸上的不屑一顾，我也从领导口中听到过家长和班主任关于对我不信任的风声。大学讲课比赛的优秀选手、优秀实习生……那些我曾经引以为傲的荣誉现在却成了一座又一座山，压在我心头。我开始自我怀疑甚至自我否认，不知道如何讲课，更不知道如何做好老师。在这种状态下，学生第一次月考的成绩出来了，我任教班级的历史成绩差到令人害怕。那个周末，我看了电影《当幸福来敲门》，里面有一句台词打动也惊醒了我：“幸福就像是玻璃球，跌在地上会变成很多碎片，无论你怎么努力，都捡不完。但只要你努力了，怎么都会捡到一点。”年轻确实充满劣势，但年轻也富有激情与活力。我改变了传统的教学习惯，将学生们感兴趣的历史故事、野史趣谈融入课堂教学中。兴趣是最好的老师，我的课堂也常常伴随着笑声和掌声。

高二教材难度的增加，又给了我和学生当头一棒。故事终究是故事，历史教学不是相声演出，晦涩的史学理论和研究成果成了我们必须面对的现实。学期初的教研会给了我很大的启发：历史不是死记硬背，而是理解后的融会贯通。我经常用简单的例子和现实生活中常见的事将教材简化，我经常和学生们一起读书、找寻问题、交流讨论，有时也一起在文化底蕴浓厚的沈阳城穿街过巷，找寻岁月的痕迹。高二的假期，我编写了一本《主观题答题技巧》，在两年脚踏实地的知识积累下，我向学生们传授了“投机取巧”的答题方式，帮助他们尽可能在考试中用最少的时间得到最高的分数。高考结束后，我接到了学生们一个又一个电话，他们自信的语气也让我的嘴角微微上扬。一个年轻的历史老师和他的学生们创造了属于自己的历史。

闲人不与忙人争

我们正处在静水流深的社会中，现实衍生的压力造成了人的异化。青年教师的科研压力和职称压力不言而喻，因为这两者往往是薪酬的硬性指标。常说外来的和尚好念经，可这外来的和尚也得有个庙啊！买房定居、结婚安家与不高的薪资水平的矛盾，也等待着青年教师自己去解决。辽宁的新高考采取“3+1+2”的选科模式，物理学科和历史学科分数的过大差距，使历史老师常常以失业自嘲。我曾问过一些其他省份的大学同学，得知高中选择历史学科的人数占比不足三成。教学路线的不顺畅，使行政路线成为历史老师们争先恐后的选择。不可否认，政务处理能力是优秀教师的必修课，但过度地追求而忽视了教书的本质和育人初衷，则颇有“乱花渐欲迷人眼”的意味。闲下来的时间，我常把自己关在书房中充电，也会写下思考与感悟。我很认同中国古代哲学“天人合一”的价值追求，想做个不争的闲人，安静地充实自己。就好像我在课堂上给学生们讲科举取士，儒生接受的教育少有刑名之学，他们更多是接受教育下的思维逻辑的训练，厚积薄发，学而优则仕。

学术资源的倾斜化造成了“富人越富，穷人越穷”的现象，科研课题时常忽略青年教师，这一方面是因为功成名就的“大牛”很有影响力，另一方面是因为年轻教师急于求成而导致选题浅薄和科研结果粗制滥造，缺少了对生活的观察和课堂的体会，更多的是一味追求所谓独创性的东拼西凑。青年教师总是很忙碌，投票、填表、量化考核等种种挤压，我们留给学问的时间变得少之又少。但不要忽视，我们还有两个不算短的假期，足以使我们保持清醒，去寻找忧虑中的希望。

在著名的“南镇观花”故事中，王阳明先生提出的“心外无花”之说并非意在否认花树本身的客观存在，而是主张这棵花树的意义不是时时向人类敞开，只有当人去观赏的时候，花树的意义才会在人心之中。我一时明白了，我也始终相信，做个闲人，做些世俗眼中的闲事，自然会有水到渠成时，毕竟“为有源头活水来”，才是“清如许”的答案。

便与群山共饮风

柳鸣九先生在其自述中说：“成果才是通行证，出成果才是硬道理。”经历了教师生涯初期的困境，我找到了自己想走的路，明确了自己想成为的人，也完成了对小我的成就。我读本科所在的湘潭市和工作所在的沈阳市，都有着浓厚的历史和文化底蕴，湘江水与辽河水也养育了很多人才。求学时的行万里路，工作时和学生们用脚步感受历史的经历，使我找到了属于自己的研究方向。2021年12月，我参与的省级课题“名人文化在城市形象构建中的作用”顺利结题，相关研究成果在省级刊物上发表。杂志寄到学校时，我正在食堂吃午饭，狼吞虎咽后一路小跑签收了，至今杂志仍在书架上珍藏。平时教学中万事俱备，借着课题的东风，在2022年初的学校表彰大会上，我获得了优秀教师的称号，背后电子屏幕上的颁奖词中有这样一句话：“以教学促进科研，以科研推动教学。”我想，这是对青年老师的鼓励吧。在去年带完高三后，紧绷的神经放松下来，学生们考得还不错，全校历史学科第一名也被我的学生拿到。当然他们平时也很棒，有一个班至今仍保持着一项纪录：两个教学年中，历史平均分折算后，在九科中保持第一。三个月的长假内，我开始想着能不能让学生们在快乐中学到更多，更符合新时代全面人才发展的要求。受到《我在故宫修文物》的启发，我去了各大博物馆学习，并利用自身收藏的爱好，开设了文物鉴赏的特色课程，让历史会说话，让历史活起来。经过整理，我又给学生们开设了“东北民俗文化”特色课程。一个人的努力或许微不足道，但我相信，星星之火可以燎原。2022年，经学校推荐和沈阳市大东区教育局审批，我被评为区骨干教师，也当选了学校教研组组长、备课组组长和学科带头人，领取了市人才引进资金和补贴，缓解了我经济上的压力。那时，我站在讲台上刚好3年。

我生在铁岭的农村，每当取得了一些小的成绩，总会成为人们的谈资，成为家长鼓励孩子们好好学习的榜样。人生本就不是一帆风顺的，但山重水复疑无路时，必会柳暗花明。我的教师生涯刚刚开始，还有很长的路要走下去，我常以《送东阳马生序》自勉。愿我们所有的努力，最后都能化作坚实的台阶，助我们直入云霄！

（作者单位：辽宁省沈阳实验中学高中部）

（插图：珈 铭）