提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究

詹慧芬

[摘 要] 随着我国国际地位的提升，英语学科的教学越来越受人关注。初中英语是一门十分重要的学科。新课程改革对英语教学提出了更高的要求。在英语课堂上，教师不仅要注重英语知识的教学，也要注重学生文化意识的培养，在提高学生英语成绩的同时让学生了解英语文化，提高学生的综合素养。本文就提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究做出讨论。

[关键词] 文化意识；初中英语；阅读

许多人都在讨论英语学科哪天会不会被列为选修课程，结论是不会。英语是国际通用语言，在整个世界文化交流中广受欢迎，重要性不言而喻。在初中学科中，英语也是基本学科之一，学时和语文、数学一样长。在英语学习中，阅读是最重要的一部分。学生每天都接触英语语篇，久而久之就有了语感。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。教师要改变传统教学思想，关注英语文化内涵，提升学生文化意识，发展学生语言能力。

一、提升学生文化意识的意义

文化是每个学生都应该了解和学习的。文化与语言密不可分。对于学生而言，英语是外来语言，英语文化是外来文化。很多学生不喜欢英语这门课程，讨厌崇洋媚外。但其实，了解他国的文化对提高自身综合素质有很大的帮助。并且，现今我国国际地位不断提高，国际语言英语自然要学。文化是每个国家都有的，中国有中国的文化，外国也有外国的文化。要学好一国语言，先得了解该国的文化。在初中英语教材中，很多单元传授的就是文化知识，对英语课程体系的建立有很大的作用。

中外文化之间是有差异的，语言也是有差异的。学生了解英语国家的文化，就能体会到英语的魅力，有助于提升对英语的兴趣，掌握英语学科知识，提升自己的文化水平，丰富自身的文化内涵，增强学习自信。

汉语与英语的句式不同，语序不同。英语多长句，汉语多短句。东西方文化差异就体现出来了。教师可以挖掘阅读材料，多给学生普及文化知识，抓住文化信息。例如，在初中英语教材中，“It is a nice day， is not it？”前面肯定，后面反问，跟汉语的表达方式截然不同。教师可以就此给学生解释东西方文化差异，这有利于激发学生学习英语的兴趣，也会让课堂变得有趣，不会让很多学生因为听不懂而放弃英语学习。

二、初中英语教学中的问题

现如今，初中英语教学存在很多问题。首先，英语教师的教学观念有偏差。在传统的教学模式中，教师在课堂上讲什么，学生就学什么，以教师为主体。而通常情况下，教师为提高学生的英语学习成绩，只会讲一些跟考试有关的英语知识，而忽视外国文化的传授。语言与文化密切相关。现如今，学生一味地学习课本上的单词、语法、句式，其中所涵盖的文化知识并不多，学生只了解外国语言的皮毛，并不了解其内蕴。

其次，教师对外国文化理解不到位。很多教师并不清楚英语文化内涵，自然给学生讲述不了很多文化知识。对于很多课文，教师自身就没有接受其中的文化因素，只看到一些单词、短语和句式。教师应该提高个人的能力，多了解外国文化，积极向学生普及文化知识。

最后，英语教学模式单一，主要是教师讲，学生听，缺乏口语训练。在英语阅读教学中，教师大都只给学生讲述课本上的语言知识，并不会有很多拓展。学生才是课堂的主人，教师应该更改这样的教学模式，及时发现学生学习的不足，实施多元教学，多讲外国文章，创建口语课堂，增加课堂趣味，挖掘学生的潜力。

三、提升学生文化意识的初中英语阅读教学

（一）英语教学模式多样化

在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不适用了，单一的教学模式会让学生感到无趣。英语课堂不能只是教师问学生答，或者教师一直讲，而应该以问题为导向引发学生自由思考。

例如，初一课本中的小知识：

“Happy Birthday to You” Where did that song come from？ The story of how the song “Happy Birthday to You” came to be， began as a sweet one， that later soured. Two sisters， Mildred Hill， a teacher at the Louisville， Kentucky Experimental Kindergarten， and Dr. Patty Hill， the principal of the same school， together wrote a song for the children， entitled “Good Morning to All.” When Mildred combined her musical talents， as the resident expert on spiritual songs， and as the organist for her church， with her sister's expertise in the area of Kindergarten Education， “Good Morning to All” was sure to be a success.

對于《生日快乐歌》是怎么产生的，教师可以让学生自由表达自己的想法，包括课下查阅，然后在课上展示，让学生分小组阐述自己的观点。这样让学生了解了一些文化知识，也锻炼他们的想象力和动手能力。

初中时期的英语阅读教学形式单一，很难提高学生的文化交际能力。教师可以在阅读教学中穿插一些英语文化知识，例如建筑、饮食、服饰、习俗等，增进学生对英语文化的了解。另外，在这个互联网时代，利用多媒体教学会事半功倍。用多媒体展示一些图片、视频会让学生更加感兴趣，也更容易理解。

（二）阅读材料多样化

英语阅读是初中英语学习中占比很大的一部分。在英语阅读中体现的文化知识是最多的。教师需要在阅读材料中做出延伸，挖掘文化知识，也要选取多样化的阅读材料，让学生多了解一些文化知识，有利于提高学生文化意识。语篇是培养学生文化素质的载体，承载着各国丰富的文化成果和思想感情，教师需要帮助学生了解这些语篇中传递的文化信息。

（三）以问题为导向

课本中有许多小的知识点需要钻研，例如课本中出现的DIY，教师可以询问学生为什么国外那么喜欢DIY，进而了解他们的风俗习惯。很多英国人喜欢DIY他们的房子。国外很多地方崇尚自由独立，很多孩子在很小的时候就与家人分离，独立去面对生活，这也体现了中西方文化差异。还有一个叫DIY的电视节目，也可以给学生普及。教材的方方面面都需要教师和学生认真钻研。教师可以以问题为导向，引发学生深刻的讨论，挖掘他们的潜质。

总之，在培养学生核心素养的道路上，还有很多需要探索的地方。英语学习是一个不断积累的过程，初中是提高学习兴趣的关键时期。初中英语的学习在整个英语学习中可以说处于基础位置。教师需要把握住这个时期。现如今，学科教育的目标是提高学生的综合素质，英语学科尤其如此。语言与文化密不可分，要了解一国的语言，必须了解该国的文化。英语是国际文化传播的载体。教师需要钻研课本上的文化知识，在教学中注意文化渗透，尊重文化差异，提高学生的文化意识，培养学生的思维能力。教师可以组织师生共读活动，一方面让自己了解英语文化，丰富自身的知识，另一方面让学生了解外国文化知识，抓住课本上的文化信息，提高学生的文化素质。教师要改变传统单一的教学模式，创新多元化教学模式，结合多媒体训练学生的口语，让学生更加直观地积累英语文化知识，增强课外阅读能力。学生文化意识的培养是一个慢慢积累的过程，教师要让学生在实际生活中培养英语学习能力。

参考文献

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