高中政治核心素养与信息化融合教学

张婷

摘 要：信息时代的到来从根本上影响着人们的生产和生活方式。在教育行业，使用信息化教学模式能够让课堂学习内容更加丰富，学习形式更加新颖。高中生处于世界观、人生观和价值观定型时期，将政治核心素养与信息化教学模式深度融合，可从多个角度拓宽学生的政治学习视野，增强学生的认同感。

关键词：高中政治；核心素养；信息化；融合教学

【中图分类号】G633.2          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0139-03

现阶段，科学技术已经成为课堂教学的关键技术支持，借助信息化教学模式，不仅满足国家提出的“网络强国”战略思想要求，而且还会提升整个学校信息化教学水平。高中政治教师在使用信息技术时应立足学生的个性化、综合化发展角度，始终遵循生本理念，培养学生良好的信息技术学习习惯。但在具体的教学过程中，受到教师教学水平，学生配合程度等的影响，政治核心素养与信息化教学融合期间仍然存在各种问题，相关教师应引起重视，真正将其解决。

1.高中政治核心素养与信息化融合教学的积极意义

（1）有效满足德育时代的教育要求

信息时代，人们获取知识的渠道越来越多，种类越来越丰富，在这些信息中，既有积极内容，也伴随各种负面信息。若学生缺少一定的辨别能力，很容易受到影响，阻碍身心健康的全面发展。德育作为五育之首，是约束学生行为习惯，培养学生道德品质的关键途径。各级各类院校教育工作者均开始高度重视德育的渗透，将政治核心素养与信息化教学互相融合，教师不仅关注学生政治知识的学习，还会借助德育，践行立德树人的根本标准，发挥课堂育人主阵地作用，有效借助信息技术，突出政治课程的关键地位。

（2）有效凸显政治课程的性质特点

在新高考改革背景下，学生的价值观念、道德品质、身心健康全面发展等与高考成绩均占据同等地位。《普通高中思想政治课程标准》中明确提出，高中阶段政治课程应当以培养学生社会主义核心价值观为根本目的，在教学中渗透政治核心素养，即政治认同、科学思想、参与意识与法治观念。政治课程自身有着综合性、实践性、人文性、活动性等多种特征，将政治核心素养与信息化教学融合能够将课程特征有效凸显，使学生感受到政治课程的价值，并提高积极性、参与性，配合教师完成各种教学任务。

（3）有效满足教育信息化改革需求

国家发展到不同时期，对教育改革提出的要求各不相同。在新时代下，教育信息化已经成为大势所趋，国家通过颁发《教育信息化2.0行动计划》，为各级各类院校教育的信息化改革提供明确的方向。现代教育理念中，教育信息化已经成为基本标志，更是实现2035教育现代化目标的根本途径，将学科教育与信息技术深度融合、全面融合，能够提高教师信息素养、优化教师课堂管理、改善学生学习效果、推动教育成功改革。从这一角度讲，高中政治核心素养与信息化教学的融合能从传统的“重视成绩”转变为“重视能力发展”，而这一转变与素质教育理念、新课改理念等先进教育思想高度吻合。

2.高中政治核心素养与信息化融合教学的若干措施

（1）建立健全信息化教学体制，不断丰富信息化教学模式

高中政治课堂教学期间，要想真正实现教育信息化发展，每个教育工作者都要借助自身的参与意识和创新意识，推动课程教学改革。学校管理者也要立足学校发展方向，人才培养标准，通过建立并健全相应的信息化教学体制，规范每个教师的信息化教学方法。如，可从硬件建设与软件建设两大方面出发，切实满足每个教师在开展信息教学时的各种要求。通过加大资金投入，引进各类先进的信息化硬件设备，让教师的办公更加便捷，课堂教学更加高效。关于教师信息化教学能力的提升，学校管理者应积极组织教师参与各种教研、学习、培训等提升自我的活动，探寻政治核心素养与信息化融合教学的多种路径，并将优秀教学模式进行共享，从而提高整个年级政治教学水平。对国家颁发的各类先进的教育理念，要组织教师积极学习，认真解读，并将其应用在信息化教学模式中，真正助力学生核心素养的提升。政治核心素养与信息技术的深度融合从根本上讲是将教学环境、教学方式、教学评价发生改变，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，从传统的“灌输式讲解”转变为“探究式学习”，从“终结性评价”转变为“过程性评价与终结性评价相结合”的形式。在信息技术的支持下，各种微课教学、慕课学习、翻转课堂、雨课堂等先进的课堂形式应运而生，这些能为教师的教学提供更多参考，更有助于培养学生的自主学习能力和实践操作能力，进一步推动学生核心素养的形成。除了教师在课堂上使用信息技术，学校的教学管理也应进一步开发信息技术的优势。例如，利用学校官方网站，微信公众号平台，定期向学生推送关于社会发展，关于国家建设，关于国际环境的各类政治知识和时事内容，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，从而强化对知识的理解。微信公众号平台的留言功能也可交由教师维护，学生在线留言、教师及时解答，师生之间的互动从课堂转变为线上线下互相结合，有助于建立良好的师生关系，帮助学生树立正确的政治观念。

（2）善于创设趣味化教学情境，培养学生法治观念

高中政治课程理性特点非常突出，学生在学习时若难以掌握科学方法，很容易产生枯燥无味的心理。针对这样的现象，教师可借助信息技术改善学生对政治知识的看法，通过构建趣味、生动、丰富多样的教学情境，鼓励学生在情境中产生想象，并借助互相交流，强化对知识的理解，完善自身知识储备。在创设教学情境时，教师可将图片信息、动画信息、音频信息共同结合，将教材中静态的知识以直观形象、动态的形式展现在学生面前，调动学生各个感官，实现学习效果的提升。此外，高中生在認知能力、理解能力上均与成人基本相同，仅学习教材中的知识难以满足学生的成长需求，教师在备课时可以借助信息技术搜寻与教材内容相符，与学生生活经验相关的课外资源，如时政资料、真实案例等，在课堂上为学生展示，并组织学生交流和学习。需要注意的是，为学生构建教学情境是帮助师生之间更好互动，而并不是让学生完全依赖信息技术。教师要把控好信息技术的使用时间及使用时机，避免长期观看视频，使学生产生审美疲劳。尤其在讲解一些法治知识时，法律条文的解读对学生来讲有一定难度，只靠死记硬背，难以保证学生的理解能力，教师可借助信息技术构建情境，为学生全面解读法治内容。例如，讲解民族关系的相关内容时，学生要借助教材知识了解我国在处理民族关系时遵循的三大原则，即平等、团结、共同繁荣，教师可提前为学生布置预习任务，指导学生借助网络搜寻与民族关系相关的各类资料并进行汇总，形成学习报告。课堂上要求学生代表展示学习成果，教师接着为学生播放相关视频资料，总结学生的预习成果，并为学生详细讲解民族关系与各民族发展间的积极影响以及相应法律内容。学生会全面了解平等、团结、共同繁荣背后的深层含义，再进入教材学习时，会对各种材料加强理解，我国现行的民族区域自治制度以及新型民族关系也会了然于心。

（3）善于构建生活化教学氛围，强化学生参与意识

信息化教学模式能够有效推动学生政治核心素养的提升，但这并不意味着课堂上教师只能借助信息化教学模式开展知识讲解。教师要本着理论与实践互相融合的原则，使用信息技术收集资料，再使用传统的授课方式为学生进行讲解。通过不断优化，不断完善教学体系，让学生的学习体验更加丰富，学习效果更加理想。如，教师要积极参与各类信息技术培训活动，熟练掌握教学课件的制作方法，教学资料的搜集方法，音频视频的剪辑方法，并合理使用翻转課堂教学模式，让课堂教学节奏更加紧凑。使用上述方法之前，教师应对教材内容深度解读，这样可以避免课堂上出现浪费时间的现象。教育生活化要求，课堂教学应与学生的实际生活经验紧密相关，让学生了解知识的学习最终要应用到生活中，解决实际问题，脱离生活的教育活动毫无价值。为此，课堂上教师要善于构建生活化教学氛围，鼓励学生不断思考，积极参与课堂教学活动，如借助小组合作学习、案例分享学习，使学生初步培养合作意识和探究意识，并形成公共参与意识和社会责任感。只有让高中政治课堂充满生活气息，时刻保持与时俱进，课堂氛围才会更加轻松愉悦，才能不断激发学生的创造意识和学习潜力。例如，在讲解政府职能的相关内容时，教材中为学生展示热线电话的相关内容，政府为了便于社会公众向政府求助，通过设置热线电话，增强公众与政府间的沟通。教师就可在课堂上为学生创设生活氛围。和学生一起登录本地人民政府官网，查找政府热线电话，然后让学生搜集学校周边的实际问题，如学生认为周边噪声太大，或环境有污染问题。当然，这个过程教师要指导学生形成专业明确的话术，便与电话沟通。电话接通后，学生要试着阐述自己的观点，希望政府加大对学校周边环境的监管力度。学生在真实的对话情境中能感受到政府工作人员的专业性，且学生也能锻炼如何表达利益诉求，如何获取答复等的交际技巧，有效培养学生的参与意识。

（4）善于借助形象化教学内容，提高学生政治认同

培养学生对政治知识的认同感是政治课程教学的重点以及难点，高中政治科目有复杂性和抽象性的特点，学生若难以突破教学重点以及难点，往往会出现对知识点的遗忘或混淆。教师要找到学生出现这一问题的具体原因，如是否能够深入解读高中政治知识，是否能够深入了解高中政治原理的相关要求，必要时使用信息化教学模式降低学生对政治知识的理解难度，使教学内容更加形象生动，牢牢吸引学生课堂注意力，这样学生才会形成政治认同，在后期独立学习政治知识时才会更加清晰地找到解题思路。例如，在为学生讲授我国社会主义市场经济的相关内容时，经济内容通常对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有一定要求，若学生不能对市场经济深度了解，学习时也会出现各种问题。教师此时可借助信息技术教学模式，首先为学生讲解社会主义市场经济发展的具体特点，以及国家为了调控社会主义市场经济而制定的各类政策，同时学生播放我国经济建设取得的瞩目成就。学生会从社会进步，国家发展等多个角度了解社会主义市场经济的发展。当学生找到学习方向时，课堂学习积极性才会有效提升，也能在潜移默化中形成政治认同。

（5）善于发挥专业化流程优势，培育学生科学精神

科学精神要学生在学习学科知识时更加认真和更加严谨。高中政治教材中为学生展示的各类内容、各类概念、各类要点需要学生挖掘其中的各类规律并形成全面认知，让学生能立足现在，着眼未来，将自身的情感世界与科学的认知结构互相融合，从而形成专业的知识储备。教师在使用信息技术手段为学生制作课堂教学课件或筛选各类视频资源时，更要本着专业的态度，为学生的学习搭建更多平台。为了满足学生对信息技术的好奇心，教师可为学生布置一些课后利用信息技术完成的作业，如学生需要制作绘本，并上传至师生共享平台中，课堂上，教师选择代表作品进行分享和展示，如此更能提高学生的学习积极性。针对学生在作业完成中的问题，教师也要借助专业解答，帮助学生巩固知识。政治课程单元复习，教师会为学生布置试卷作业，学生完成作业之后也可上传至师生共享平台，全班学生共同分享和交流，学生会掌握各类答题技巧，不断培养自身的政治核心素养。

3.结语

综上所述，信息化教学模式现阶段已在高中政治课堂上发挥重要的推动作用。成长在新时代下的高中政治教师，要善于更新自身的教学理念，不断提高信息素养，通过探索优秀教学模式，将政治课堂教学结构持续优化和完善，并帮助学生培养习惯、掌握知识、提高能力，从而为学生将来的深度学习和发展奠定良好的基础。

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