新时代高校劳动教育的可持续发展作用探讨

2023-06-04王倩

南北桥 2023年8期

王倩

［摘要］劳动教育是高校素质教育的重要内容之一，在培养高素质人才方面有着至关重要的作用。新时代赋予了高校劳动教育新的概念及内涵，在内容及方式方面都发生些许变化。如何推动劳动教育，发挥其可持续发展作用，是当前高校教育的重点。

［关键词］劳动教育；可持续发展作用；问题；对策

［中图分类号］G64 文献标志码：A

新时代背景下，素质教育获得了广泛关注，旨在培养学生各方面的素养，使其全面发展。劳动教育的地位十分重要，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育可持续发展与学生身心健康、学业发展及树立正确价值观之间存在密切联系，具有显著的促进作用。当前高校劳动教育可持续发展面临诸多问题，整体的教育效果一般，要求高校教师认清实际、立足实践，从具体问题出发，深入分析原因，制定有效措施解决问题，确保劳动教育有序开展。

1 劳动教育

劳动教育在素质教育中具有重要作用，可以帮助学生树立正确的劳动观念，养成劳动习惯，促进学生全面发展。开展劳动教育需要精准把握劳动教育基本内涵、明确目标、合理设置课程、健全评价制度，才能充分发挥劳动教育可持续发展的作用。劳动教育是新时代党对教育的新要求，同时在全面发展教育体系中具有重要意义。

2 新时代高校劳動教育的可持续发展作用

2.1 促进学生身体健康

“身体是革命的本钱”，说明身体是开展一切社会活动的基础与前提，身体健康也是新时代高校教育的关注重点之一。劳动教育可持续发展对于学生身体健康起到促进作用［1］。首先，劳动体现了人与自然的相处过程，人通过劳动改造自然，并逐渐适应自然的发展规律，对人与自然的物质交换过程进行有效的控制。劳动教育对于学生身体灵活协调性、内在生命活力有着激发效果，可以对健康身体进行塑造，进一步开发身体潜能。学生在劳动过程中可以实现强身健体的目标，有机结合脑力劳动与体力劳动，激发身体更多的潜能，由劳动带动脑力发展。劳动教育提示学生体力与脑力是相辅相成的，劳动不仅会消耗体力，而且会消耗脑力，对于身体健康起到促进作用。劳动教育可以帮助学生认清劳动内涵，在劳动过程中强健体魄，同时可以养成良好的劳动习惯，做到劳逸结合，通过劳动释放压力，获得精神放松，进而更好地调整身体状态，提高健康水平［2］。

2.2 促进学生心理健康

心理健康在新时代高校素质教育中意义深刻，是学生全面发展的重要内容之一。高校学生正处在心理快速成长的关键时期，容易受到外界因素的影响而出现心理波动，进而产生错误的思想认识，影响学生的心理健康［3］。很多高校学生身体健康水平很高，但是存在各种各样的心理问题，如性格孤僻、易怒、焦虑、抑郁等，主要源于学业压力或者对陌生环境无法适应、不适应人际交往等。身体健康与心理健康同等重要，心理健康可以帮助学生长期保持身体健康。心理健康需要身体、情感等多个方面的和谐，是人类身体潜能挖掘的关键。劳动教育在新时代高校教育中的应用十分广泛，可以帮助学生有效解决心理问题，提升大学生的幸福感［4］。学生通过劳动创造价值、获得幸福，调节身体状况，并且在劳动过程中进行心智锻炼，可有效地缓解内心烦闷，减轻焦虑与抑郁。劳动教育直接作用于学生心理，劳动质量直接影响心理状态，劳动过程即是心智开发过程，根本目标是提高心理健康水平。劳动教育可以帮助学生认识到劳动是创造幸福生活的根本手段，能够对心理幸福产生巨大影响。

2.3 促进专业课程学习

新时代背景下，高校专业课程教学与劳动教育地位相同，二者相辅相成，互相影响。劳动教育可持续发展能够对学生专业课程的学习起到促进作用。劳动是人本身的创造基础，是人类进化的唯一方法，学生通过劳动可以掌握学习的正确方法，以此适应各种专业课程的学习，提升专业课程成绩［5］。劳动教育与专业课程之间存在密不可分的关系，通过学习专业课程可以获取劳动知识，认清劳动教育的实质内涵，提高对劳动教育的重视程度。反之，劳动教育与专业课程学习的融合，促进了学生专业课程学习的可持续发展。劳动教育丰富了专业课程的教学方式，指出了更多有效的教学途径，让学生劳逸结合，拓展个人的眼界以及思维，在专业课程学习中充分发挥劳动教育的作用，培养大学生主动思考、动手实践的能力［6］。

2.4 促进优良品质及价值观形成

新时代背景下，高校劳动教育对于学生优良品质及价值观形成都有很好的促进作用，可以培养学生的社会主义核心价值观。新时代背景下教育领域发生了较大的变化，传统的教育理念已经无法满足当前学生的学业发展需求，甚至阻碍了教育效率与质量的提升［7］。劳动教育在新时代高校学生综合发展中强调尊重劳动、劳动最伟大等精神，随着时代发展与进步，“实干才能梦想成真”等新的劳动价值观诞生，对新时代学生的思想观念、价值观形成均产生了深刻影响。对高校学生进行劳动教育，可以帮助学生提升劳动能力，养成良好的劳动习惯，在劳动过程中逐渐形成优良的品质及正确的价值观［8］。劳动教育以物质作为价值取向，需要给予“完整的人”精神与情感世界足够尊重，以此让学生感悟到劳动是生活意义的实现过程，是人类本质的回归。劳动教育可以促使学生形成正确的劳动价值观，对社会主义核心价值观的可持续发展起到推动作用。

3 新时代高校劳动教育可持续发展面临的问题

3.1 重视程度不足

现阶段，高校劳动教育整体的落实情况并不理想，教师、学生以及家长对劳动教育的重视程度不足，很大程度上制约了劳动教育的发展。相比于专业课程，劳动教育似乎在内容与结果上都与学生的成绩、工作毫无关联，使得部分人对劳动教育存在认知偏差，劳动教育正处在一个地位不清晰、边缘化的尴尬状态。多数高校都缺乏劳动教育的规范化与制度化设置，劳动教育课程设置不合理的问题普遍存在，并且在教育评价方面未能形成科学的体系，保障措施也不到位，导致劳动教育无法真正地融入新时代高校教育工作中。

3.2 认知方面存在偏差

高校学生在传统观念、价值观等因素的影响下，在劳动教育的认知方面存在一些偏差，没有认清劳动教育可持续发展对新时代学生身体、心理、学业以及价值观方面产生的促进作用。另外，由于高校劳动教育的课程设置缺乏合理性，课时少，对于新时代劳动价值观的宣传以及教育渗透不足，导致一些学生缺乏劳动价值观，认为劳动单纯是付出体力、消耗精力，对于学习而言会增加负担、压力，从而不愿意参加劳动，甚至抵触劳动，逃避劳动教育，积极性与主动性都比较差［9］。

3.3 劳动教育内容及方法不当

劳动教育在新时代高校教育中的地位逐渐提升，但是从整体的教育环境以及教育经验方面来看，劳动教育依然处于初步发展阶段，存在内容及方法不当的问题，影响劳动教育的实际开展。首先，劳动教育的开展时间相对比较短，教育内容比较单一，主要的劳动教育方式是教师在固定的时间带领学生去完成劳动，或者由教师单方面向学生讲解劳动相关的理论。劳动教育的内容并没有将劳动的实质体现出来，并且与社会实践之间存在模糊的界限［10］。其次，一些高校教师对于劳动教育的作用、实质内涵认识不到位，在劳动教育过程中选择的内容以及使用的方法不恰当，未能契合新时代学生对劳动教育的要求。

3.4 缺少制度保障

劳动教育缺少制度保障，尤其是教育体系的顶层设计缺少系统性，弱化、虚化了劳动教育机制。高校素质教育除关注专业发展外，更多地强调德、智、体，在美育与劳育方面给予的关注较少，未能在制度方面给予教育保障，劳动教育的设计、投入、评价等方面都缺少健全的制度，难以保障劳动教育的质量。新时代学生在劳动教育中更多时候都处在被动接受的地位，未能真正参与到劳动教育过程中，在学习方法、学习过程等方面都没有制度加以规范与约束，降低了劳动教育的可持续发展作用。

4 新时代高校劳动教育可持续发展问题解决对策

4.1 全面宣传劳动教育

高校需要对劳动教育进行全面宣传，对劳动教育的意义、内涵、价值等进行介绍，加强学生对劳动教育的认识与理解，提高重视程度。首先，高校教师需要在专业课程教学中有意识地渗透劳动教育，结合专业课程的教学实际，向学生说明劳动教育可持续发展的作用，帮助学生在学习与成长过程中感悟劳动教育，获得劳动幸福感。其次，学校可以在图书馆、食堂、操场等公共区域布置劳动教育宣传标语，让学生在生活、学习过程中可以时刻接触到与劳动教育有关的话题，营造一个良好的劳动教育氛围，时刻提醒学生注意参与劳动［11］。最后，学校可以组织学生举办劳动主题的集体活动，如作文征集、辩论赛、绘画比赛等，让学生通过集体活动进一步了解、认识劳动教育。

4.2 引导学生正确认识劳动教育

教师对学生进行劳动教育时，需要做好榜样，对学生进行正确的引导，帮助其认识劳动教育，并且养成良好的劳动习惯等。无论在专业学习中，还是在生活中，教师都要关注学生的状态，除了要作为学生的学业教师，还需要成为学生的人生导师，在生活、情感等方面对学生进行正确引导，指明人生方向。教师需要引导学生尊重劳动、热爱劳动，摒弃好逸恶劳、贪图享乐等错误思想。条件允许的情况下，教师可以与学生一起参加多种多样的劳动实践活动，通过劳动获得幸福感，创造美好的生活。在劳动教育过程中，教师与学生属于亦师亦友的关系，教师既要对学生的学业、生活负责，又要与学生一起成长，做学生生活中的朋友，在其人生的成长道路上给予一定引导。

4.3 优化劳动教育内容及方法

劳动教育要想获得理想的效果，需要丰富内容，并灵活地使用各种教学方法，以此适应不同的学生，满足学生个性化的学习需求。首先，教师需要对劳动教育的相关内容进行总结和分析，找到与学生专业课学习的关联点，选择合适的时机进行渗透、融合，潜移默化地对学生进行劳动教育，养成劳动习惯。其次，教师需要总结以往劳动教育的经验和教训，找到劳动教育的重点和难点，对教育过程中出现的问题进行深刻分析，明确原因，然后采取有效的措施进行解决，调整教学方法，提高教学效率与质量。最后，教师需要平衡劳动教育与专业课之间的关系，合理安排劳动教育的时长、频率，做好教育融合，减轻学生的学业压力，不要让劳动教育成为学生的负担，而是要对学生产生积极的作用，让学生在劳动教育中获得人生感悟，获得劳动价值。

4.4 健全并落实劳动教育制度

劳动教育需要在健全的制度下完成、落实，要求高校建立劳动教育管理机制，对劳动教育的内容、方式等进行明确，使得劳动教育有据可依，可以按照既定的目标逐步开展并落实。与此同时，劳动教育需要根据学生的实际情况及教育环境，对教育的细节进行细致划分，通过制度对劳动教育进行约束和规范，获得教育价值。劳动教育相关制度的制定与落实需要以教育实际为基础，不能脱离实际，要从具体的教育问题出发，在制度上解决问题，避免相同问题再次发生，进而不断提高劳动教育的效率与质量，将劳动教育的持续发展作用凸显出来。

5 结语

劳动教育可持续发展有助于学生的身体健康、心理健康、专业课程学习、优良品质及价值观的形成。新时代背景下高校劳动教育面临一些问题，应当从教育实际、学生发展现状入手，探究有效的教育路径，发挥劳动教育的可持续发展作用，体现劳动育人的价值。

参考文献

［1］雷铮. 人工智能时代下高校劳动教育的价值及实现途径［J］. 劳动教育评论，2022（2）：40-52.

［2］张子睿，郭传真. 高校劳动教育融入思想政治教育内容刍议［J］. 劳动哲学研究，2022（2）：187-198.

［3］王玮妮. 新时代高校劳动教育的问题境遇及实践旨向［J］. 劳动哲学研究，2022（2）：209-217.

［4］刘洪银. 新时代高校劳动育人生态系统建构理路及治理对策［J］. 黑龙江高教研究，2023，41（1）：22-27.

［5］石青纯. 对高校大学生劳动教育的思考［J］. 公关世界，2022（24）：89-90.

［6］江芹. 新時代大学生劳动教育的重要意义、现实困境及实践策略［J］. 公关世界，2022（23）：118-119.

［7］沐阳. 新时代高校劳动教育实践新路径探索［J］. 湖北开放职业学院学报，2022，35（24）：38-39，42.

［8］陈惠军，张雷. “融合思维”视角下高校劳动教育的路径创新［J］. 新课程研究，2022（36）：1-4.

［9］何明洁. 劳动教育融入高校职业生涯教育的路径研究［N］. 山西科技报，2022-12-19（B07）.