高校辅导员学生管理工作标准路径分析

史丽佳

摘要：辅导员是高校学生在校期间的主要管理者和指导者，其教育管理理念和能力会直接影响到学生管理水平，同时也会对学生的思想和行为产生深远影响。但随着我国高校招生规模的不断扩大，学生之间的层次性更加明显，学生的发展需求呈现个性化和多样化特征，加大了学生管理难度。这就要求高校辅导员及时调整教育管理理念，积极探索学生管理工作标准路径，提升学生管理水平，有效解决高校学生管理难问题。故此，本文主要基于高校辅导员视域，就如何实现学生管理工作标准化进行了简要分析。

关键词：高校辅导员；学生管理；标准路径

在我国社会经济和科学技术不断进步的背景下，社会各行业都获得了快速发展，并全面进入到升级转型的关键时期，社会对于现代复合型创新人才的需求量呈现出持续增长的趋势。高校作为我国高等教育的重要组成，应主动承担起为我国社会经济发展输送高质量现代专业人才的重任，促进我国社会经济的可持续发展。而高校辅导员作为学生管理工作的主要实施者，应及时更新自身的教育管理理念，并不断提升自身的专业素养，积极探索学生管理标准化路径，提升学生管理水平，让学生接受到更科学、专业的教育辅导，促使学生获得更全面的发展，进而提升高校人才培養水平，为我国社会经济建设输送更多优质人才。

一、高校辅导员学生管理工作的重要意义

（一）促进学生健康成长

高校是我国高等人才培养的主要阵地，高等教育的根本目的在于促进学生的专业化发展，让学生发展成为对社会、对国家有用的人才。而学生成才并非一蹴而就，需要在长期的学习过程中逐步积累，形成关键性能力和品质，获得综合性发展。[1]而在高校学生学习和成长道路上，辅导员扮演着指路人的角色，承担着教育和管理的重要职责。而基于学生管理工作标准路径，则可以促使高校辅导员走好学生路线，采取贴合学生发展需求的教育管理手段，对学生的学习和成长进行正向指导，促进学生的健康成长。

（二）规范学生学习行为

虽然高校学生都有着较高的自我学习能力和自我管理意识，能够对自己的学习进行合理安排。但由于相较于初高中教育，高校学生接受到的外界约束力较小，会导致部分学生对自己的专业学习放松，表现出自主学习意识和能力较弱。而学生学习管理是高校辅导员学生管理工作中的重要内容，基于学生管理工作标准路径，则要求辅导员结合学生的学习特征和规律，对学生的学习行为进行正确引导，帮助学生改正不良学习行为，激发学生的能动性，增强学生的自主学习动机。

（三）促进学生社会性发展

高校教育是学生进入社会前的最后一个教育阶段，在该阶段加强对学生社会适应能力的培养，有利于学生今后更好地融入到社会大环境，促进学生的社会性发展。而高校辅导员是学生在校期间的主要管理者，基于学生管理工作标准路径，辅导员则能够为学生的学习、心理、情感、人际交往等方面提供全方位的辅导服务，促进学生的综合性发展，以便学生今后更好地适应社会发展。

（四）维护学生稳定

虽然高校学生的心智发育成熟，但他们的社会阅历和情感经历有限，在校园生活中极易出现冲突，造成不同程度的情绪波动，给学生身心发展造成不利影响。[2]而要想维护学生管理状态的稳定，高校辅导员则需要从学生着手，根据学生心理发展呈现的个性化特征，采取差异化管理方式，切实帮助学生解决学习和成长中的难题，稳定学生心理状态，促进学生健康成长。

二、高校辅导员学生管理工作中需处理的主要关系

（一）事务管理与育人管理

学生管理事务烦琐复杂，这也是造成高校辅导员工作量大的重要因素。而如何才能处理好事务管理和育人管理之间的关系呢？这是高校辅导员需要攻克的难题。高校学生管理工作的核心在于引导学生全面成长，辅导员作为学生管理的主力军，应为学生提供更多社会实践机会，促使学生获得全面锻炼和提升。[3]为此，辅导员可以鼓励学生主动参与到学校事务管理活动中，为学生提供实践和个人表现平台，让学生得到更全面的锻炼，提升学生综合素养。而与此同时，也可以让辅导员从繁重的事务管理工作中脱离出来，将工作重心放在学生身上，提升学生管理水平。

（二）刚性关系与柔性管理

在全新的时代背景下，高校学生的思维和行为方式都发生了很大变化，传统强制性的刚性管理模式已然不再适用。这就要求高校辅导员根据高校学生特征，采取刚性与柔性管理相结合的管理方式，对学生行为进行约束的同时，激发学生内在动力，增强学生自我发展意识和能力。在这一过程中，高校辅导员需要处理好刚性和柔性管理之间的关系，利用积极的心理教育模式，弥补刚性管理机械化的缺失；利用制度等刚性管理措施，对学生的行为进行约束和规范，提升学生管理水平。

（三）学生管理与学生服务

在学生管理工作中，学生不仅是被管理的对象，也是被服务的对象。[4]因而高校辅导员需要处理好学生管理和学生服务之间的关系。从学生管理角度，辅导员应公平地对待每一位学生，充分尊重学生的知情权、参与权和管理权等，并鼓励学生积极参与到学生管理工作中，凸显学生的主体性；从学生服务角度，辅导员需要树立起以学生发展为重心的原则，利用科学手段，拉近与学生的内心距离，了解学生的真实想法，并从学习、生活等方面为学生提供优质服务，最大限度满足学生的发展需求，提升学生管理水平。

三、高校辅导员学生管理工作中存在的问题

（一）缺乏先进的教育管理理念

随着信息时代的到来，高校学生接触信息的渠道变得更加多样化，思想和生活观念也因此发生了较大变化。因而高校学生管理工作也应与时俱进，及时更新学生管理理念，推动学生管理模式和方法的创新。[5]不过目前多数高校辅导员依旧未能摆脱传统教育管理的桎梏，尚未完全树立起以学生发展为中心的教育管理思想，在学生管理工作中过于侧重学生的共性，忽视学生个性，导致学生难以获得全面、个性的发展。

（二）辅导员专业性不足

高校辅导员是高校学生管理工作的主力军，其管理能力会直接对学生管理工作的成效产生影响。一支专业化的辅导员队伍，不但可以提升高校学生管理水平，而且也可以促使学生更好地成长、成才。但目前多数高校都尚未建立起一支专业化的辅导员队伍，导致学生管理工作难以高效开展。

（三）学生管理方法不合理

学生管理工作涉及内容广泛，除了要对学生的专业学习进行管理外，还需要加强对学生心理、情感、能力等方面的关注和培养。这就要求高校辅导员基于以学生发展为中心的原则，为学生创设良好的学习和发展环境。但在当前学生管理工作中，多数辅导员都只会按部就班地开展教育管理工作，很少会根据学生的实际发展需求，对学生管理方式进行创新，导致学生对各项管理工作的认同度和配合度较低，影响到工作成效。[6]

四、高校辅导员学生管理工作标准路径

（一）更新学生管理工作理念

高校辅导员在学生管理工作中承担着重要责任，其不仅是学生管理制度的主要执行者，还是学生信息反馈的收集者和传达者，发挥着学校和学生沟通桥梁的重要作用。面对全新的学生管理形势和要求，为保证学生管理有效性，高校辅导员必须及时更新学生管理理念，推动学生管理工作的革新。[7]首先，高校辅导员应树立起以学生为中心的理念，采取多样化途径，了解学生真实感受和需求，并作为学生管理方案制订的主要依据，保证学生管理措施与学生发展的适配性；其次，高校辅导员应树立起与时俱进的学生管理理念，将更多先进教育思想和方法引入到学生管理工作中，提升学生管理水平。如可以基于“互联网+” 思维，将互联网技术运用到学生管理工作中，借助智慧校园、学生管理信息化系统等平台，获取学生的实时动态，为学生管理工作提供依据；最后，辅导员应树立起生本理念，充分尊重学生的主体性，在学生管理工作中，予以学生足够的信任，鼓励学生参与到学生管理工作中，激发学生主体性，促使学生获得更加全面的锻炼，提升学生管理水平。

（二）创造便于管理的外部条件

高校学生管理工作在很大程度上受到外部环境的影响，要想促进高校辅导员学生管理工作的高效开展，必须为其提供便于管理的外部条件。首先，高校应建立科学的学生管理规范制度，为辅导员学生管理工作提供依据。高校学生管理的主要任务就是依据科学原则对学生进行管理，为了保证各项科学原则的有效落实，高校则需要根据高校学生的发展特征和规律，制订相应的学生管理规范制度，并要求辅导员在管理过程中严格执行，对学生的思想和行为进行约束和规范；其次，高校应完善辅导员教育培训制度，为辅导员提供良好的专业学习和职业晋升平台，提升辅导员的专业素养和服务意识，激发辅导员的工作积极性，进而为学生提供更加全面、专业的辅导和服务；最后，高校应注重校园文化的建设，积极设计和开展形式多样的校园文化活动，营造出积极向上的校园文化氛围，利用先进文化和思想对学生进行正向引导，为辅导员学生管理工作的开展创建良好校园环境。

（三）提高辅导员个人管理能力

辅导员作为高校学生管理工作的主要执行者，其个人管理能力会对学生管理工作成效产生直接影响。针对当前高校辅导员专业性不强的问题，高校应加以重视，并在学生管理实践中不断提升辅导员的个人管理水平。首先，就高校辅导员而言，应清楚地意识到学生管理工作的重要性，并树立起正确的工作态度，在认真完成学生管理工作任务的同时，能够结合学生的个性化和多样化的发展需求，积极探索和创新学生管理工作路径，提升学生管理水平；其次，輔导员应注重与学生的情感互动和交流，建立起和谐、民主的师生关系，推动学生管理工作的开展。如辅导员可以经常性地组织一些集体性的活动，并以合作者、参与者的身份融入到学生群体中，拉近与学生的距离，改善师生关系；再次，在学生管理工作中，辅导员应发挥着自身的领导和导向作用，不断扩大自身的影响力，对学生进行高效管理。而辅导员的工作影响力主要是通过日常管理和个人魅力体现。辅导员可以从这两个方向着手，在日常管理工作中，建立完善的沟通机制，增强与学生的黏性。同时辅导员还需要注重自己的言行举止，在无形中彰显个人魅力，对学生产生积极影响；最后，辅导员应结合学生管理工作的实际需求，不断增强自身的执行能力。为此，辅导员需要摒弃传统“包办式” 的管理模式，基于现代化管理理念，充分调动学生的自我管理意识，促使学生主动参与到管理活动中，将部分管理任务和权力下发给学生，发挥学生主观能动性，提升学生管理水平。

（四）创新学生管理工作方式

传统高校辅导员学生管理方式单一、固化，不利于辅导员与学生建立起良好的沟通互动关系，降低学生管理水平。而在信息时代下，越来越多的信息技术研究成果被运用到高校教育管理工作中，极大地改变了学生管理工作模式和方法。为此，高校辅导员可以充分利用先进技术和设备，创新学生管理工作方式，提升学生管理水平。[8]如除了线下面对面管理模式外，辅导员还可以在互联网平台上开辟新的学生管理空间，实现对学生管理工作的革新。辅导员可以在微信、微博和抖音等社交平台上，发布学校的最新管理制度、校园活动等信息，让学生快速接收到信息，提升学生管理工作的时效性。同时辅导员可以利用这些平台上的聊天、留言和评论等功能，了解到学生的思想动态和真实想法，并借助线上互动功能，与学生进行良好互动，对学生的思想和心理进行正向引导，增强学生对学校管理的认同感。而在实际的学生管理工作中，辅导员也可以利用线上交流的隐蔽性和针对性的特征，实现对学生的差异化管理和辅导，提升学生管理工作的有效性。

五、结束语

提升学生管理工作标准化水平，可以促使学生获得健康、全面的成长，让他们将来成为社会主义现代化建设人才。因此，高校辅导员应对学生管理工作的重要性形成清晰认知，并结合高校学生的发展特征，基于先进教育管理理念，创新学生教育管理模式和方法，实现对学生的标准化管理，促进学生的综合发展，进而为我国输送更多高质量、高水平的专业人才。

参考文献：

[1] 王叶苹.新形势下高校辅导员学生管理工作创新研究[J].淮南职业技术学院学报，2022，22（6）：106-108.

[2] 梁彩玲，申靖宇，张志儒.高校辅导员学生管理工作标准路径探索[J].大众标准化，2022，（21）：163-165.

[3] 贾立新.网络环境下高校辅导员学生管理工作创新研究[J].大学，2022，（31）：169-172.

[4] 王砚谊.新媒体背景下高校辅导员学生管理工作创新[J].品位·经典，2022，（15）：106-108.

[5] 姚文学，林楠，龚海龙.高校辅导员开展学生管理工作方法新探：以“五带”工作法为例[J].北华大学学报（社会科学版），2022，23（4）：127-131+155.

[6] 郝媛.高校辅导员学生管理工作创新策略研究[J].山西青年，2022，（12）：127-129.

[7] 邓倩妮.新媒体时代高校辅导员学生管理工作的创新[J].才智，2022，（16）：165-167.

[8] 张雪.互联网下高校辅导员学生管理工作创新探索[J].国际公关，2022，（7）：106-108.