新时代开展劳动教育的价值、困境及实施路径刍论

韩冬梅 吴暇

摘要：劳动教育是素质教育的重要内容，在新时代，对于受教育者的全面发展具有重要意义。但劳动教育在开展过程中面临受教育者缺乏认知、劳动教育的育人价值缺乏认同、劳动教育教师资源匮乏、学校不重视、劳动教育保障机制欠缺等困境。对此，教育工作者要培养受教育者正确的劳动观念，发挥家庭劳动在劳动教育中的基础作用，加强学校劳动教育的构建和管理，发挥社会在劳动教育中的引领作用，完善劳动教育的相关保障体系，以此促进新时代劳动教育的有效开展。

关键词：劳动教育；价值；困境；路径；观念；认知；家庭劳动

中图分类号：G40-015文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）14-0129-04

热爱劳动是中华民族的优良传统，是沉淀在中华儿女血液里的优秀基因，将劳动教育落到实处是新时代社会发展的需要。为让受教育者提升自身的劳动素养，实现全面发展，相关教育工作者要充分了解劳动教育的价值，解决劳动教育中存在的问题，推动新时代劳动教育快速发展。

一、开展劳动教育的重要意义

劳动教育，古已有之。基于新时代对受教育者的高标准要求，劳动教育的地位也变得越来越重要，其在教育过程中所发挥的独特育人价值也愈加凸显。劳动是一切价值的创造者，新时代开展劳动教育的意义集中体现如下。

1.有利于促进受教育者全面发展

培养合格的社会主义建设者和接班人是新时代劳动教育的根本目的。劳动教育有利于强健体魄，陶冶情操，涵养创新精神，可促进受教育者全面发展。另外，劳动教育与德智体美四育相互影响，相互贯通，有利于提高受教育者的智力水平和体力水平，以及在实践中发现问题和解决问题的能力，进而提升受教育者的综合素养，增强其服务社会的能力，强化其社会责任意识和奉献意识，以满足新时代对人才的新要求。劳动锻炼智慧，实践检验真知。在劳动过程中，受教育者可充分提升创造能力、思维能力、动手能力，将学习、思考同实践紧密联系在一起，在视野、观念、能力等方面跟上新时代发展的步伐，致力于做好每一件事情。

劳动是人类生存的必要手段，但劳动的价值、意义不止于此。劳动可充分挖掘人的内在力量，激发人的创造潜能。马克思主义劳动观认为，劳动是社会生活进步的基石，其创造了世界，创造了历史，创造了人本身。而劳动教育不仅可促进社会生产，还可促进受教育者全面发展。不同年龄的受教育者有不同的劳动学习需求，对此，教育工作者要采取不同的劳动教育形式，激发受教育者的劳动热情，满足受教育者个性化、多元化的学习要求，使受教育者树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，并在劳动实践中增强自身的获得感、参与感和幸福感，实现德智体美劳全面发展。

2.有利于培养担当民族复兴大任的时代新人

在劳动教育中，教育工作者要以培养符合时代发展需要的应用型人才为目标，引导受教育者正确认识和理解劳动教育的价值和含义，使受教育者提升自身的劳动能力和劳动素养，实现德智体美劳全面发展，成为担当民族复兴大任的时代新人。

3.有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦

全面建成小康社会，进而建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，实现伟大复兴的中国梦，需要劳动和劳动者的创造，离不开全体中华儿女的不懈奋斗，离不开德智体美劳全面发展的时代新人的辛勤劳动。而劳动教育可帮助受教育者了解劳动的重要性，尊重劳动者，珍惜他人的劳动成果，认识到新时代的幸福生活是靠劳动奋斗出来的，认识到劳动是實现中国梦的重要途径。另外，劳动教育的深入开展还可促使受教育者增强社会责任感和社会使命感，积极投身到社会主义现代化建设中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。

二、劳动教育面临的困境

在新时代，劳动教育在深入推进的过程中取得一定成效。但也应看到，目前，社会上部分人存在不珍惜劳动成果、不会劳动等现象，个别受教育者甚至轻视劳动，蔑视普通劳动者。新时代劳动教育面临的困境具体如下。

1.受教育者在劳动认知方面存在偏差

目前，部分受教育者没有经历过生活的艰辛和磨难，缺乏吃苦耐劳的精神。受传统思想影响，有的受教育者缺乏对劳动教育的全面理解，劳动观念陈旧，将劳动片面地理解为体力劳动，甚至表现出轻视劳动、歧视劳动者的错误思想。而劳动教育的根本目的是实现人的全面发展，受教育者如果没有深入、正确理解劳动教育，只是被动地接受劳动教育，劳动过程就变成了走过场的活动。另外，受教育者在接受教育的过程中多以科学文化知识为主，涉及的劳动教育知识相对较少。这也使得受教育者的劳动意识薄弱，对劳动的认知存在偏差。还有部分受教育者受社会上拜金主义、享乐主义等不良思想影响，越来越物质化，不能正确认识和把握劳动的真正本质。

2.缺乏对劳动教育育人价值的认同

缺乏对劳动教育育人价值的认同是劳动教育发展的瓶颈，影响到劳动教育的作用发挥。首先，社会上的部分人对劳动教育认知模糊，没有正确把握新时代劳动教育的内涵、特征和意义，忽视劳动教育承担的独特的育人价值。其次，某些学校和教师将劳动教育狭隘地理解为体力劳动，忽视培养受教育者的劳动观念。有的学校甚至没有设置相应的劳动教育课程，使得劳动教育流于形式。最后，部分家长也忽视劳动教育，在日常生活中几乎不要求孩子做任何家务，一切以孩子的学习为主，使得孩子的生活自理能力被弱化，缺乏应有的劳动能力和正确的劳动观念。某些家长甚至片面地认为，劳动和教育没有必然的联系，要求孩子全身心地投入到学习中，学习以外的事情都由家长代劳。这种情况不利于培养受教育者基本的劳动习惯和独立生活能力。而社会、学校、家庭缺乏对劳动教育育人价值的认同，淡化劳动教育在受教育者成长过程中起到的作用，忽视锻炼受教育者的动手实践能力和创新创造精神，就背离了劳动教育的本意。

3.劳动教育教师资源匮乏

教师在培育人才的过程中起着重要作用。但目前，劳动教育专业师资力量匮乏。部分学校的劳动教育由其他专业教师兼任。而其他专业教师对劳动教育未进行过系统的学习研究，缺乏专业的理论知识和正确的教学方式，教学资源更新也不及时。这就无法激发受教育者对劳动教育的兴趣，使得受教育者对劳动形成片面理解，导致劳动教育无法深入开展。

4.学校缺乏对劳动教育的重视

劳动教育是教育的重要内容之一，应该被重视。但现在，劳动教育存在被忽视的情况。首先，在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出之前，有的学校只重视学生的文化课学习成绩，没有开设相关的劳动教育课程。其次，有的学校开设的劳动教育课程以主题讲座为主，向学生传授劳动教育方面的理论知识，没有安排或者较少安排劳动实践活动。例如，校园卫生由专门的保洁人员负责。对于班级卫生，有的学校甚至由家长轮流负责打扫。如果劳动教育忽视受教育者的认识和感悟，就无法发挥应有的作用。最后，某些学校甚至将劳动作为教育学生的一种惩罚手段，曲解了劳动教育在促进受教育者全面发展过程中的重大意义。

5.劳动教育保障机制欠缺

劳动教育体系的构建是一项系统工程，要从劳动观念、劳动习惯、劳动技能等多方面对受教育者进行多维度的教育。而要想达到预期效果，就要有成体系的教育内容、师资力量、实践基地等，这样才能使受教育者得到真正意义上的教育。但目前，劳动教育缺乏重视，缺乏健全的保障制度以及相应的管理体系，导致其本身具有的内在价值大打折扣，并影响到具体实施过程和最后成果。

三、新时代开展劳动教育的路径

劳动教育在人才培养过程中具有强大功能，对受教育者的全面发展具有重要意义和价值。针对新时代劳动教育面临的困境，教育工作者要积极面对，深化对劳动教育的认识，在综合分析的基础上，进一步明确新时代劳动教育的目标，坚持正确方向，开辟劳动教育新路径，致力于培养全面发展的时代新人。

1.培养受教育者正确的劳动观念

劳动教育，观念先行。新时代的劳动教育要坚持立德树人，将教育与实践相结合，培养全面发展的受教育者。教育工作者要引导受教育者在劳动实践中形成正确的劳动观念，增强自身的劳动素养，提高自身的劳动意识，涵养正确的劳动精神，并在劳动实践过程中检验自己，发现自身存在的问题和不足，不断充实和完善自己。劳动观是世界观的重要组成部分，其培养过程是长期的，开展且推行劳动教育也是一项艰巨任务，需要长期努力。

2.发挥家庭劳动在劳动教育中的基础作用

在教育功利化影响下，有的家长为让孩子取得好成绩，完全承包了生活中的各种家务，导致孩子缺乏独立生活能力，过度依赖父母，只会衣来伸手，饭来张口。家庭是孩子成长的第一所学校，而家庭劳动在劳动教育的实施过程中起到的是基础性作用。家长要从小锻炼孩子的动手实践能力，让他们参与家庭生活和家庭劳动，在实践中感受到动手的乐趣。这就要求家长培养孩子正确的劳动价值观，让孩子认识到美好生活是靠双手奋斗出来的，培养孩子热爱劳动、尊重劳动者的美好品质。同时，家长还要对劳动教育及其重要性有正确认识，及时纠正对于劳动教育的错误认识，给孩子营造热爱劳动的家庭氛围，引导孩子参与家庭劳动，以提高其劳动意识，使其养成良好的劳动习惯。另外，家长要舍得让孩子吃苦，积极提升孩子的自理能力。例如，家长可让孩子参与做饭、洗碗等家务活动。充分发挥家庭劳动在劳动教育中的基础性作用，可为劳动教育的顺利开展打下坚实基础。

3.加强学校劳动教育的构建和管理

基于新时代劳动教育课程面临的师资力量短缺、课程形式单一、体系不健全等困境，学校要重视劳动教育，并加大研究力度，将劳动教育课程和其他基础课程置于同等地位，配置优秀的师资，提高课程标准以及相应的考核标准，切实保证劳动教育课程落到实处。另外，学校还要从学生的就业角度出发，充分利用校内外的劳动教育资源，开展形式多样的劳动教育实践活动。将劳动教育与专业培养结合起来，提升受教育者的专业技能和劳动能力，培养其吃苦耐劳的品质，可使受教育者更好地了解和适应社会，增强服务社会的能力。另外，学校在推进劳动教育的过程中，要坚持与时俱进的原则，增强受教育者对劳动教育的认同感，激发受教育者参加劳动教育的积极性、主动性。

4.发揮社会在劳动教育中的引领作用

劳动教育的开展离不开良好社会风气的支持，对此，社会应起到引领示范作用。首先，劳动教育要与时俱进。社会要将劳动教育落实到人们的具体生活中，在最大范围内营造尊重劳动、热爱劳动的氛围和良好风气，大力弘扬中华民族优秀的劳动传统和劳动精神，表彰劳动模范，弘扬劳模精神，让人们认识到劳动的价值。其次，社会要对劳动教育给予足够的资源保障和支持。劳动教育离不开良好的社会氛围和社会风气支持，离不开社会提供的资源保障。例如，社会可支持学校建立劳动教育实践活动场所，使劳动教育实现多样化。各学校还可充分利用现有的教育基地，拓宽劳动教育的功能。具体来说，学校可利用社会资源搭建劳动教育实践场所，对受教育者进行综合性的教育和引导，增加受教育者参加劳动教育的机会和途径。

5.完善劳动教育相关保障体系

（1）劳动教育师资队伍保障。在建构劳动教育体系的过程中，教育工作者要提前做好相关规划，以社会主义核心价值观为引领，夯实受教育者的理论知识基础。教师是劳动教育开展过程中必不可少的力量，能促进劳动教育的顺利实施，促进劳动教育实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标。这就要求劳动教育教师对新时代劳动教育有正确认识，了解新时代劳动教育的内涵，并具备课程讲授、活动组织等能力。而劳动教育师资队伍建设是一项系统工程，相关部门要在详细调查研究的基础上，提供相应的支持，优化劳动教育资源配置，保障教学工作顺利开展。学校还可聘请相关领域的劳动模范来校进行指导，进而壮大劳动教育教师队伍，提升劳动教育的软实力。在聘用劳动教育教师时，学校要制定科学的制度，确保劳动教育教师的专业性，为劳动教育的开展提供充足的师资力量保障。

（2）劳动教育理论课程体系保障。课堂教学是实施劳动教育的重要形式，而建设符合时代发展要求的课程体系，需要教育工作者充分结合线上线下的课程资源，以“理论+实践”的方式对学生进行劳动教育。这其中，理论知识内容要体现时代特点，包含“劳动精神、劳模精神、工匠精神”等，让学生正确理解劳动价值观的内涵，激发出劳动热情，在劳动中提高自身能力，将个人梦想和国家梦想紧密结合起来。

（3）劳动教育实践基地保障。劳动是沟通主观和客观的重要中介，有利于提升受教育者的综合素养。因此，建立劳动教育实践基地非常有必要，可以满足受教育者多样化的劳动实践需求。教育工作者要以创新为导向，通过有计划、有组织的劳动实践活动，推动劳动教育深入开展。相应的劳动实践活动还可为受教育者提供充足的发展空间，让受教育者走进生活，亲近自然，感受真实的世界，实现全面发展。例如，学校可创建创新创业基地、学农基地，让受教育者在参与劳动教育实践基地的活动中，掌握基本的劳动知识和劳动技能，增强对劳动的深入理解，感受到劳动的快乐。另外，劳动教育实践基地还为理论知识转化为实践提供了相應情境，可让受教育者在真实的生产情境中学会劳动技能，锻炼解决问题的能力。劳动教育的最大特色就是注重实践教学，鼓励受教育者走出课堂，体验劳动带来的获得感和满足感。而劳动教育在实践过程中容易出现突发状况，这就需要构建相应的应急管理机制，保障受教育者在实践过程中的安全。

四、结语

新时代是实现中华民族伟大复兴的时代，是全面建成社会主义现代化强国的时代，需要全体中华儿女勠力同心，辛勤劳动。劳动教育在人才培养体系中起着重要作用，劳动教育的目的是使受教育者真正成为内心富足、道德高尚、全面发展的人。在新时代的劳动教育中，教育工作者要培养受教育者正确的劳动观念，发挥家庭劳动的基础作用，加强学校劳动教育的构建和管理，发挥社会的引领作用，完善劳动教育相关保障体系，让受教育者真正理解劳动的内涵和价值，在劳动中锻炼自己，用劳动涵养精神，用劳动锻炼心智，用劳动指引人生，为实现中国梦贡献自己的力量。

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Discuss on the Value， Dilemma and Implementation Path of Carrying Out Labor Education in the New Era

Han Dongmei， Wu Xia

（（School of Marxism， Changchun Normal University， Jilin Province， Changchun 130032， China）

Abstract： Labor education is an important content of quality education， and in the new era， it is of great significance for the comprehensive development of the educated. However， in the process of carrying out labor education， there are difficulties such as a lack of awareness among the educated， a lack of recognition of the educational value of labor education， a lack of resources for labor education teachers， lack of attention from schools， and a lack of security mechanisms for labor education. In this regard， educators should cultivate the correct labor concept of the educated， play the fundamental role of family labor in labor education， strengthen the construction and management of school labor education， play the leading role of society in labor education， improve the relevant guarantee system of labor education， and promote the effective development of labor education in the new era.

Key words： labor education； value；difficulties；route；concept；cognition； familylabor