不忘初心 携爱前行

陈新

［摘要］ 班主任只有做好学生的精神引领，建构学生的精神世界，不忘初心，携爱前行，才能让学生亲其师，信其道，引领学生健康快乐地成长。本文从心态积极、认知理性；管教同步、协同发展；尊重个性、因材施教；設定目标、助力发展四个方面，简要概述了班主任的基本工作，以期为教育同仁提供借鉴和思考。

［关键词］ 班主任；目标导引；心态积极；管育同步；尊重个性

班主任是班级的管理者与组织者，对班级发展起着引领作用，承担着对班级学生全面负责的重任。在学生发展的关键时期，班主任要不忘初心，关爱每一位学生，尊重每一位学生，将爱撒向每一个学生。

一、目标导引，赋能发展

目标是指引学生前进的灯塔，班主任则是灯塔上的航标灯。明确的目标，是学生获得成长和进步的重要前提。目标越明确、越切合自己的实际情况，就越能够获得成功，越能够激发学生的热情和活力。

班主任首先要引导学生树立明确的学习目标，并针对目标进行细化。一个学期有二十周左右，可以引导学生将学习目标划分为上下两个半学期，然后再细化为每一周的学习目标，并落实到每一天的学习行动当中。

设定了目标，还需必要的保障措施来帮助学生加以实施。保障措施可以多样化，如班主任监督、任课老师监督、学习小组长监督等。在学生努力实现目标的过程中，面对学生的进步，班主任要及时给予肯定，努力为学生创造获得成就感的机会。对于不能完成目标的学生给予警醒或适当的批评。针对不同学生的问题，班主任可以单独私下做学生的思想工作，帮助学生分析原因、明确方向，并指导整改。

学生是有智慧的个体，服务于智慧生命的自主成长，关键是教给他们方法，给他们指明前进的方向，和他们共同探索、共同前进、共同成长。

二、心态积极，认知理性

良好的心态就是指具备很强的心理承受能力，善于自我调节。班主任要具备良好的心理状态，在工作生活中内心和谐、包容豁达、思想积极、富有追求、行动果敢，充满爱心、耐心与信心，对待工作及教育对象要有客观、辩证、理性的认知。

第一，充满爱心。具有爱心是班主任管理好班级工作的基础。只有对学生充满爱心，将爱融入整个班级当中，才能赢得学生的信任。当学生成绩不理想时，当班级出现不良风气时，当学生违规违纪时，班主任若采取批评指责的方式，容易导致学生产生逆反心理、抵触情绪，结果往往适得其反。对学生充满爱心，就是要尊重学生的人格，以平等民主的方式对待学生。站在学生的立场上，对其循循善诱，才会赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，班级管理才能收到良好的效果。

第二，充满耐心。耐心是教师的基本素养。在教育教学活动中，班主任具有怎样的耐心反映出班主任的自我修养程度。人的发展具有差异性，学生更是如此。面对那些接受能力较弱的学生，班主任更要施以耐心，多发现对方身上的闪光点，并及时给予鼓励与肯定，帮助学生树立信心。例如，班级中总有个别学生会违纪犯错，对于这样的学生，我们不可能在短时间内让其改变。我们要有足够的耐心，充分利用学生可塑性强的特点，对其进行引导与纠正。经过一段时间的坚持，他们大都会步入良好的成长轨道。

第三，充满信心。信任带来的力量是无穷的。对于班级管理，班主任不能一人独揽，独自苦思冥想，关门设计管理方案。要适度放权给学生，充分信任学生，发挥学生主观能动性，与学生群策群力，共同管理班级。我常跟学生说的一句话就是：“我相信你们！”这句话带给了学生无穷的力量，也激发了学生作为班级小主人的澎湃热情。在大家的互相信任与支持中，班级管理工作开展得有声有色。

三、管育同步，和谐育人

班主任既要负责班级管理，又要负责教育教学，肩负着教书和育人的两大使命。作为班主任，如何协调好班级管理及教育教学工作？

首先，以管促教。班主任可以借助班级管理之力，促进学科教学开展。我们需要营造良好的班风和浓厚的学习氛围。优良的班风将对学生的道德行为和良好表现予以支持、肯定和鼓励，对不道德的行为表现产生压力，促使其转化，从而助力学科教学的有效开展。例如，笔者的班级里有一项制度是，学生每天需要按时到校，违者受罚。我作为班主任，长期以来，坚持早上7点前到达教室，组织学生检查作业、朗读课文，风雨无阻。于是，我们班几乎没有迟到的学生，偶尔迟到的学生也能够自觉地接受处罚，全体学生在这样浓厚的学风下健康快乐地成长着。

其次，摆正学科教学的重要地位，在学科教学中抓住教育时机，在教学过程中渗透育人工作，以教言管。例如，开学前，我校附近有人不慎坠河，在我还没有介绍完落水者后来的情况时，有好几个男生嬉皮笑脸地问道：“那个人有没有淹死？”随即引来哄堂大笑。对此课堂反应，我极为不满，为了扭转局面，我提出要给大家讲一个关于“死亡”的故事。听完故事后，班级里一片肃静。班主任通过对学生思想的引导，可以令学生在成长过程中收获其应具备的意识、精神、思维以及哲理，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、尊重个性，因材施教

每一个学生都是一个完整的个体，有自己独有的特质。班主任要能够理解学生成长与发展的规律，充分尊重学生的个体差异和个性发展，设计适合不同学生的培养方式，因材施教，帮助学生不断强化自身内驱力，找到学习生活的乐趣、意义及现实必要性，帮助学生在智力、社会经验和身体发展上不断提升。例如，笔者班级里的小雷是一个聪明的学生，但他天性敏感，自尊心较强，不能采取严厉批评的教育方式。有一次，小雷在期中考试中因粗心丢分，笔者没有指责他，而是心平气和地拿出考试卷子，与他一起寻找原因，并劝告他下次考试要更细心一些，做完后要认真检查，还告诉他“胜不骄，败不馁”的道理。小雷在这样的教育方式下获得了良好的教育效果，不仅在学习上有所进步，而且还收获了品格的提升。

只有牢记立德树人的根本任务，为党育人，为国育才，充分认识到育人工作任重而道远；只有具备良好育人理念、富有职业愿景、能力出色、心态平和、方法得当，才能真正培养出理想远大、朝气蓬勃、有所作为、品行优异的学生。工作中，班主任需要不断丰富知识、见识、胆识，提升职业能力；不断强化职业信念，保持旺盛的斗志和创新的勇气，发扬想干、敢干、会干、能干、实干的作风，以强大的职业热情开拓进取、踔厉前行，才能实现心中美好的教育理想。

陈 新   新疆生产建设兵团第三中学。