“长征精神永传承”主题班会教学设计

班会背景

习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上提出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”长征精神是中国人民精神族谱中的重要组成部分，鼓舞和激励着人民不断奋斗、勇往直前。六年级学生正处于小初衔接的关键阶段，领悟长征精神，有助于学生更好地面对新的求学征程。

班会目标

1.认知目标：从重大事件、数据两个角度了解长征。

2.情感目标：借助视频分享，感悟长征精神。

3.行为目标：联系生活实际，体会新时代的长征精神，以“传承长征精神，争当时代好队员”宣言激励学生践行。

活动准备

1.教师：设计学习单，收集与长征有关的影视作品、公益视频，剪辑出需要的片段；设计并下发“传承长征精神，做时代好少年”宣言卡；制作PPT。

2.学生：结合学习单，分别从认识长征重大事件、梳理长征数据、了解重大时间点、收集长征故事四个角度收集资料，了解长征背景。

班会过程

环节一 视频导入，感知长征缘由

师：同学们，长征是一段值得中国人永远铭记的历史。你们知道红军为什么要开始这漫漫长征吗？

观看视频：1933年的秋天，国民党反动派发动对革命根据地的第五次“围剿”，调集100万军队向各地红军进攻。由于军事指挥失误，红军英勇奋战一年，付出了重大牺牲，也没能打破敌人的“围剿”，反而陷入极其危险的境地。面对生死存亡的严峻考验，中共中央和中央红军被迫放弃中央革命根据地，踏上了战略转移的漫漫征程，开始了长征。

师总结：漫漫长征路，有我们想象不到的艰辛与困苦，红军却坚持下来并取得了胜利。这种不畏艰难的精神令世人敬佩！

【设计意图】知其然，并知其所以然。要了解红军长征，首先要了解红军为什么要长征。借助视频，化繁为简，让学生简单了解红军长征的主要原因。

环节二 解读主题，感悟长征精神

1.回顾长征重大事件

师：课前我们通过预习单，收集了许多关于长征的资料，谁能先来分享你了解到的长征中的重大事件呢？

结合长征路线图，学生根据课前学习单，汇报自己所了解到的长征重大事件。教师在学生汇报后点评或补充。

生1：我知道湘江战役，这场战役被称为长征中“最惨烈的战役”。当时，湘江两岸的黄土地，被红军烈士的鲜血染成了红土地，清澈的湘水被染成了红水河。这场战役，使红军队伍从出发时的8.6万人锐减到3万人。湘江战役后，当地有了“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的说法，可见战役之惨烈与悲壮！

师：湘江战役结束后，红军将领建议改道贵州。在贵州强渡乌江，占领了遵义，召开了著名的会议，那就是遵义会议。这次会议是红军长征的转折点，确立了毛泽东在红军中的领导地位，找到了最适合中国革命的方向。

遵义会议后，红军在赤水河地区与敌周旋，四渡赤水。有谁了解红军四渡赤水的原因呢？

学生结合学习单分析原因。

师：一渡赤水，是因为红军知道自己力量不如敌人，所以想要摆脱追敌。二渡赤水是要再占遵义。三渡赤水是想调敌西进。四渡赤水则是为了佯攻贵阳。红军就是这样来回迷惑敌人，体现了作战的灵活机智。随后，在敌人的眼皮底下，红军巧渡金沙江，来到大渡河边。你们知道接下来发生什么事吗？

生2：红军飞夺泸定桥。

师：这是一场壮烈的战争，我们通过视频感受一下。（播放影视作品飞夺泸定桥片段）

师：视频中，哪个画面给你留下了深刻的印象？你感受到怎样的长征精神？

学生分享感受，教师提炼总结其中所体现的不怕牺牲、顽強拼搏的长征精神。

【设计意图】利用课前学习单，达到知识背景的输入与建构的目的。学生根据课前学习单，汇报所了解的长征重大事件，感受长征路途之难，体会红军不怕牺牲、顽强拼搏的精神品质。

2.梳理长征数据

师：红军长征翻越了40多座大山，其中5座常年积雪，海拔在4000米以上；跨过了近百条大河。其艰难与险阻，数据最能说话。哪位同学能把你收集到的数据汇报给大家，并说说你的感受。

通过电脑屏幕的手写批注功能，教师将学生汇报的数据写在屏幕上。通过教师引读，加深学生对数据的印象。

生1：长征从1934年10月10日到1936年10月22日，共742天，合2年零12天。跨越了15个省份，走了两万五千里。

生2：长征出发时约有30万人，结束时只有2.5万人，抵达终点者只有出发人数的1/12，平均每300米就有1名红军牺牲。

师：同学们，看到这些数据，你有什么想说的？

生3：这些数字让我很震撼，没想到红军能够坚持下来！

教师随学生的话语进行补充、延伸。

师总结：国外有人评论说：长征在人类历史上是无与伦比的，是一次震撼世界的行军。的确，中国红军创造了一次奇迹！这种自强不息、百折不挠的精神值得我们学习。

【设计意图】借助数据梳理，帮助学生更好地理解长征中的险与难，体会红军长征中自强不息、百折不挠的精神。

3.朗诵长征诗词

师：一场场壮烈的战役，一组组震撼人心的数据，让我们看到了长征的艰难不易。在长征即将胜利之时，毛泽东主席回忆起长征的种种经历，写下了脍炙人口的诗词《长征》。让我们一起听一听这首豪迈的诗词。（听《长征》朗诵）

师：听完了朗诵，你感受到一种怎样的心情？

生1：一种喜悦。

生2：红军很乐观。

师：是的，这就是乐观主义精神。让我们带着对长征的认识一起轻声跟读一遍吧。

【设计意图】在豪迈的朗诵中，学生可以感受到红军的乐观主义精神，对长征精神的内涵有了新认识。学生也在轻声跟读中，加深了对长征这段历史的认识。

环节三 立足当下，传承长征精神

1.感悟新时代的长征路

师：长征精神在时间长河的洗刷中从未褪色。习总书记说过，每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。面对脚下的长征路，我们该怎么走？一起看看视频中的护林员和支教老师，他们面对哪些困难，又是怎样克服的？（播放视频：《在路上》前两个故事片段）

生1：护林员需要在树林里穿梭，爬上很高的山，但是他们依然无所畏惧。

生2：支教老师要去偏远的山区支教，面对自己的孩子，她非常舍不得，但还是决定到偏远的山区去教学生。

师：是不畏艰难的精神，给了护林员面对困难的勇气；是坚定不移的信念，让支教的老师不再犹豫，毅然来到山区。还有谁也像他们一样，在新时代中践行着长征精神呢？我们接着看。（播放视频：《在路上》后三个故事）

师：我们还看到了哪些人？

生1：解放军战士用身体抵抗洪水。

师：在危急的时候，他们勇于担当。

生2 ：运动员艰苦地训练，即使跌倒也勇敢地站起来。

师：百折不撓的精神。

生3：科学家在研究的过程中遇到了困难，但最终还是成功了。

师：遇到困难不放弃，不忘初心。

师总结：这些人与我们每个人都一样，都是生活中的普通人。面对自己长征路上的困难与挑战，他们以无所畏惧、百折不挠、艰苦奋斗的长征精神一一化解。

【设计意图】运用视频素材《在路上》，向学生述说不同职业的人对自己脚下长征路的具体做法。将长视频素材通过剪辑，一分为二，化长为短，避免一次性呈现过多内容，导致学生难以辨析内容中所蕴含的长征精神内涵。

2.践行长征精神的身边人

师 ：在我们身边，还有哪些人也在践行着长征精神呢？

生1：有抗疫期间逆行的医护人员，面对危险，他们无所畏惧。

生2：在危难时候挺身而出的消防员、战士。

师：我们三乡就有一批医护人员，用他们的最美逆行，践行着不畏艰难、不怕牺牲的长征精神。（出示三乡医疗队成员的合照）

其实，作为新时代的优秀少先队员，他们也在学习中践行着长征精神。听听他们是怎样做的？

观看视频：少先队优秀队员李永淇讲述自己练习书法过程中如何克服困难，收获成长与荣誉。学生从而明白，在生活和学习中，如果遇到困难，要有像红军一样百折不挠的勇气。

师总结：面对学习中的困难与挑战，优秀的少先队员百折不挠、艰苦奋斗，他们在学习中践行着长征精神，最终收获了自己的成长。

【设计意图】在学生身边，很多同龄人是值得学习的榜样，同龄人的故事更贴近学生的生活实际，更有说服力。

3.立志传承长征精神

师：同学们，长征精神并不是只在历史中被歌颂，更应该融于我们每一次的行动中。作为新时代少年，我们在学习生活中该如何传承长征精神呢？四人小组内先说一说。

学生们讨论。

生1：在学习上，当我遇到不会做的题时，我会多思考一下，或者请教老师同学，一定要把不会做的题学会。

生2：在学习上，当我遇到有人在我做作业时找我出去玩，我会先想一想自己的目标是什么。

生3：在生活中，当爸爸妈妈不在家时，我要主动承担家务。

师：同学们都说得很好，请把你在学习生活中践行长征精神的做法写在宣言卡上吧。

【设计意图】学生讨论，可以互相启迪，互相补充，从而发现在学习和生活中践行长征精神并没有想象中那么艰难，不可实现。宣言卡，既是学生对自己的提醒，也是对自己的鞭策。

班会延伸

一节课的结束，并非终止。课后的持续引领，才能真正将长征精神内化于心。为此，班级可以开展“长征精神争章之路”评比活动，建立“长征精神争章榜”。将学习、生活两大方面细化为不同情景（如下图），结合家校联系本，与家长一起评选出每月的“榜样之星”。

［本文系广东省2020年度中山市教育科研立项课题“小学班会课师生言语互动分析及优化策略研究”（课题编号：B2020091）研究成果之一］

王彩婷   广东省中山市三乡镇新圩小学。