阳泉市第四中学：以德育戏剧撬动思政教育新支点

刘晓丁

德育戏剧，就是通过戏剧的方式渗透德育目标，强调建构情境、角色代入、具身体验、合作创造、主动学习，在健全学生人格的基础上，促进学生的全面发展。近年来，阳泉四中在思政工作中以德育戏剧为载体，在丰富的戏剧实践中渗透德育目标，探索出一条德育创新发展的新路径。

戏剧班会———主题班会新探索

班会课尝试以德育戏剧的方式来呈现。根据班会课主题，学生分组提前构思和排演戏剧，通过戏剧呈现班会教学内容。例如，在国庆节前夕，学校政教处下发了开展“我爱你，中国”主题班会的通知，要求各班以戏剧的方式呈现班会课。学校八年级203班的吕宁老师为创设情境，先播放升国旗仪式的视频，有天安门前的升国旗仪式，也有“守岛人”王继才、王仕花夫妇在小岛上的升旗仪式，还有乡村小学中只有几个学生的升旗仪式，让学生体会升国旗庄重严肃的情境。接着吕老师设置环节，由四位学生进行情景再现：在学校周一的升旗仪式上，两位学生大声喧哗、又说又笑，另外两位学生推推打打拉扯衣服。庄严的升旗仪式被破坏。突然一段《绣红旗》歌曲响起来，伴随着音乐，几位学生“回到”解放前，扮演重庆渣滓洞监狱的狱友们，再现他们得知新中国成立时拿起一面红旗绣起来的情景。“狱友们”把对五星红旗的感情和渴望讲给了当代的学生，两个年代展开了一场隔空对话。几位嬉戏喧哗的同学受到了深深的触动，再一次升国旗奏国歌，他们庄重地行起了注目礼。最后，吕老师播放了我国国庆阅兵的视频，再一次激发起学生的爱国情怀。在此过程中，学生表现出了极高的热情，爱国情怀在小小的班会课上得到了升华。

除此之外，“禁毒防艾”“学雷锋”“懂得感恩”等不同主题班会都采用了德育戏剧的方式，收获了良好的效果。

戏剧团课———使团课内容传授充满趣味

学生理想信念的树立在初中阶段格外重要。多年来，学校一直将红色文化的渗透作为共青团思想引领的关键，通过创作排演红色经典戏剧弘扬爱国主义精神。学校为此开设了戏剧团课，团课以“四史”为主要内容。传统的团课一般以理论讲授为主，对学生而言相对枯燥，而戏剧团课变成了每个人都能亲身体验的课堂，学生通过角色扮演对团课内容进行深入学习和理解。例如，为引导广大学生树立远大理想，学校开展了“青春当立志，吾輩当自强”的主题团课。课程开始前，学校提出了“什么样的青春最值得回味”的话题，让学生分别通过情景表演和情景讲述，再现“为中华之崛起而读书”的故事和“第一书记”黄文秀的先进典型事迹。形象生动的呈现形式让学生如临其境，使他们在感动中懂得了当代青年的担当和责任。

在“主题团日”活动中，校团委每次都会推出一个德育戏剧，助推“主题团日”活动引领思想、升华情感。阳泉市是百团大战的主战场，每年清明节，校团委都要组织学生上狮脑山革命烈士纪念馆祭英烈，并且要在百团大战纪念碑前排演一部小型实景剧。例如，2019年清明节，在雄伟的纪念碑前，青春剧社的学生表演了原创实景剧《信仰》，通过角色扮演的方式再一次重温了赵一曼、江姐、陈然、赵云霄、夏明翰等烈士的坚贞不屈和大义凛然，也寄托了当代中学生对革命先烈的崇敬之情。可以说，德育戏剧进一步丰富了我校“主题团日”活动的内涵和外延。

校园戏剧节———以戏剧为载体引领思想、传承文化

学校于每年十月份定期举办校园戏剧节，活动形式多样，包括课本剧大赛、成语戏剧大赛、党史戏剧大赛等。在戏剧节，各班学生在策划的过程中发挥集体智慧修改和编写剧本，自导自演，自己制作道具、录制配音、设计舞美，充分锻炼和提升了学生的综合素质。更重要的是，通过角色扮演，学生能够深入了解红色经典故事和英雄人物，树立传承红色基因、弘扬传统文化和担当青春使命的远大志向。校园戏剧节覆盖到全校80%的学生，学生参与热情高涨，产生了良好的教育效果，成为学校共青团的亮点和特色。校园戏剧节作为校团委独特的育人方式，得到了各级团组织的认可和肯定。阳泉四中团委由此荣获2018年度“全国五四红旗团委”。

习惯养成剧———习惯养成新路径

德育戏剧倡导的角色育人，正是运用角色的张力来激发参与者的表现力、理解力、创造力，它为学生体验多种角色提供了安全的环境和平台。角色育人是德育戏剧中文化育人、实践育人、以美育人的基础和前提，它不仅能调动学生学习的积极性，提升他们的认知水平，还可以丰富学生的情感体验，促进他们道德与精神内化，实现从“育分”到“育人”的课程目标的转变。因而，学校决定将德育戏剧与习惯养成目标进行整合。在课程目标的指导下，政教处、校团委分工合作，在每一个重要时间节点开展习惯养成戏剧的实践活动。例如，新生入学时，首先应该熟知《中小学生守则》。学校让每个班选一个主题编排戏剧，让学生通过观看展演的剧目掌握《中小学生守则》的各项规定。此外，学校还结合“创卫”“防止校园欺凌”等主题编排了不同的戏剧，受到了学生的广泛欢迎。

青春心理剧———通过即兴表演，实现学生自我疗愈

阳泉四中是以外来务工人员子女为主要生源构成的城乡结合部学校，学校团委十分关注学生的心理健康，开设了“青春剧场”，对初中生进行心理教育。校团委每周组织一次活动，给出主题后，由学生进行即兴戏剧表演。“青春剧场”心理戏剧活动主要有以下几个步骤：热身游戏———进行与探究内容相关的游戏；戏剧导入———通过戏剧方式引入心理教育活动的主题内容；心理过程———对主题产生反应、想象得以激发，准备开始戏剧创作；想象创作———在规定戏剧情境中进行戏剧创作；结构戏剧———产生意义，完成戏剧创作；反思活动———一个戏剧片段后的停顿，进行审视、反思、分享。所有步骤都由学生分组完成，通过戏剧呈现心理教育的内容，以从中得到启发。

在德育戏剧的实践中，阳泉四中采取了“出去学，回来教”“点带面”的方式。校团委和政教处积极探究合作，并带领更多的青年教师尝试以德育戏剧的方式进行德育渗透。我们坚信，德育戏剧的实践能够助推中小学德育活动走深、走实，在提倡“五育”并举的今天，为学生的终身发展奠基。

（作者原单位系阳泉四中，现单位系阳泉七中）

责任编辑田薇