美育浸润促发展 非遗传承添活力

秦文良

美育对于提升个人修养、弘扬高尚品德具有不可忽视的作用。习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美能力和人文素养。如何将社会主义核心价值观的培育和中华民族优秀传统文化的传承融入学校美育，落实立德树人根本任务，是学校应不断思考的问题。鉴于此，晋中市榆次区晋华中学针对美育改革与实践进行了积极探索，建构了新时代以中国传统木版年画工作坊为抓手的美育新模式，开辟了“美育浸润”助力学校高质量发展的新路径。

一、落棋弈子，高瞻远瞩———核心价值引领，精准定位学情

学校秉持“多元化办学、多层次育人、多渠道成才”的育人思想，围绕“项目管理—课程开发—常态化运作—多层次参与—精品化打造”的工作思路，精准定位，创立了美育特色品牌：大力实施国家级非遗项目中国传统木版年画进校园进课堂，创建中国传统木版年画工作坊，构建美育协同育人机制，以艺育德、以艺启智，促进学校美育内涵式发展。

二、守正出新，勤业笃行———根植木版年画，锚定核心圈层

学校以艺术实践工作坊项目为突破口，全面提升学校美育水平。中国传统木版年画是中国民间美术的集大成者，人文底蕴深厚，信息承载密集，民族心理表现鲜明深刻，是集雕、刻、印、绘、裱等多种技法于一体的艺术形式，是适合高中阶段学生探索的学习领域。木版年画凝聚了民族人文价值、艺术审美价值、文化产业价值，并且能够与普通高中阶段新课程有机融合，是美术教育实践的重要抓手。基于以上判断，学校最终将美育突破口聚焦于中国传统木版年画的传承。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在项目实施阶段，学校专门成立了传统木版年画项目组，通过前期对中国民间文艺家协会副主席、山西民协主席、《中国木版年画集成》编委成员常嗣新先生的走访，确立了厚植传统技艺、传承创新并举、合作展示交流的工作方法。同时筹措资金，协调教务、德育、教研与后勤科室，兴建了占地400平方米的工作展示区。工作坊具有浓厚的民族民间地域特色，融知识性、艺术性、趣味性、参与性于一体，具备收藏展示和实操体验的条件。邀请国家非遗项目平阳木版年画的传承人、平阳木版年画博物馆馆长赵国琦作为项目的指导专家，并与博物馆签订了合作育人协议。赵国琦老师为工作坊提供了最早的学习资料和珍贵的年画藏品，并对学校艺术教师进行了专业的培训，同时在学校美术社团中挑选了一批具有一定绘画功底的学生作为年画工作坊的第一批学员。多向发力为本项目的成功实施奠定了基础。

三、左右勾连，尺水兴波———强化课程开发，拓展美育新路径

以美育人，以文化人，致广大而尽精微。学校面向全体学生，以培养学生核心素养为目标，根据《普通高中美术课程标准》，制定了年画项目的课程目标、课程内容及要求。在全校实施中国传统木版年画三级课程管理，即面向高一年级的年画必修课程、工作坊的核心课程、高二年级的年画选修课程。相应开展课堂教学以及课外活动，通过“大师面对面”、年画讲座、博物馆研学等一系列教学实践活动和特色课程，让学生感受传统年画的艺术美。学生汲取年画中的养分，发现并关注中国人的传统生活，进而关注现实生活，实现了传统年画文化从普及到提高、从兴趣到专业、从模仿到创造的飞跃。

近年来，我们加大了与平阳木版年画博物馆的协作力度，多次成功举办网络课堂直播和博物馆的参观研学等公益活动。直接的交流与探讨拓展了活动的内涵，加深了师生对中国民间艺术的喜爱，让他们切身感受到中国民俗文化的意义和价值。学校与博物馆资源的有效共建促使博物馆丰富的人文资源开始向学校迁移。同时，学校与山西工商学院艺术设计系就传统木版年画传承基地共建进行了深入的探讨和交流；与太原师范学院版画系师生就传统木版年画的材料、技法，木版年画课程的开发问题开展合作。教、学、研一体化的研究，推促美育教师更新教学观念、探索新的传承模式，形成了着眼于核心素养的有效教学，初步实现了以美育人、以文化人的教育目标。

四、天道酬勤，力耕不欺———项目赋新能，提升美育质效

上级教育主管部门支持，学校保障有力，课程实施科学有效，我校的馆校协同育人机制在打造精品文化工作中成效显著。

2017年，晋华中学年画工作坊参加榆次区、晋中市两级教育主管部门主办的校园文化艺术节展示活动，一经亮相便成为师生关注的焦点。晋中市推选我校年画工作坊参加省级评选，之后又经山西省教育厅组织高校美育专家多方考察評估，被推荐参加了教育部主办的全国第六届中小学生艺术展演活动。在苏州市举办的为期六天的展演活动中，平阳木版年画博物馆为我校的木版年画工作坊提供了珍贵的明清年画雕版等实物，我校工作坊师生全方位展示了年画制作中雕、刻、印、绘的技法。

2021年11月，学校入选教育部全国第三期中小学优秀传统文化传承学校名录。良好的开端凝聚了美育的力量，影响辐射到晋中市乃至全省，推动了中小学艺术实践工作坊的建设。晋中市的中小学艺术实践工作坊项目成果位于全省前列，形成了一校一品、一校一特色的美育品牌。

五、心有所信，未来可期———不断思考展望，融合纵深发展

学校立足于学生核心素养，把传统木版年画项目的传承活动融入美育工作，推动美育课程改革。把国家课程与传承优秀文化的特色校本课程有效整合，建立了与普通高中综合素质测评相一致的评价体系，解决了传统文化艺术与现实生活不适应或受时代局限产生的传承乏力的问题，为传统文化的守正创新提供了新的思路。

通过馆校联动，构建“三位一体”的“M—U—S”（博物馆—大学—中小学）模式下的美育课程资源综合体，已成为当下美育实践行之有效的举措。晋华中学通过线上线下双课堂、文化之旅、民俗年节活动等美育实践，将学校美育、社会美育相统筹，初步形成了区域内美育资源整体联动的新格局。

拓展博物馆的公共教育功能，让科学合理的馆校协同育人机制成为培养学生核心素养的重要手段，我们正在路上。只有不断探索义务教育、普通高中教育和大学艺术工作坊贯通式的美育课程和育人机制，才能培养出具有强大创造力的优秀人才。这是新时代对教育工作者提出的挑战。

（作者系晋中市榆次区晋华中学校长）

责任编辑田薇